【摘 要】
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课题组根据已有研究成果,结合作者的实践经验,构建了一个包含创新力、领导力、信息力、学习力、研究力、文化力六个维度的教师发展力框架,在此基础上编制了教师发展力测量量
【机 构】
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华南师范大学教育信息技术学院,中国石油大学（华东）远程教育学院
【基金项目】
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全国教育科学规划国家一般课题“新时代乡村教师专业能力发展困境及内生机制研究”(课题编号:BHA200130),广东省研究生教育创新计划项目之研究生示范课程建设项目“远程教育比较与研究”(项目编号:2018SFKC14)
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课题组根据已有研究成果,结合作者的实践经验,构建了一个包含创新力、领导力、信息力、学习力、研究力、文化力六个维度的教师发展力框架,在此基础上编制了教师发展力测量量表,并以此参考设计了培训内容纲要,开展了多轮教师发展力提升培训。此文以A县教师的教师发展力测量数据为样本,使用因素分析、回归方程等统计技术进行分析,验证了教师发展力六力测量量表的良好效度,提高了教师发展力模型的解释力。
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