【摘 要】
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"三重障碍"理论系统地阐述了教师在开展信息化教学活动时可能遇到的层层阻碍。文章以"三重障碍"为分析框架,通过分析问卷调查的相关数据,从定量角度探究了中小学创客教师教学
【机 构】
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鲁东大学教育科学学院,陕西师范大学心理学院,鲁东大学教师教育学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学创客教师专业能力研究”(项目编号:18YJA880101)的阶段性研究成果
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"三重障碍"理论系统地阐述了教师在开展信息化教学活动时可能遇到的层层阻碍。文章以"三重障碍"为分析框架,通过分析问卷调查的相关数据,从定量角度探究了中小学创客教师教学效能感的影响因素,结果发现:支持、培训、设计思维这三个因素对中小学创客教师的教学效能感有显著的正向影响,且设计思维的影响力最强;时间、设施、资源、教师信念这四个因素对创客教师的教学效能感并无显著影响。基于此结论,文章针对中小学创客教师教学效能感的提升提出了相关建议,以期为中小学创客教育发展提供支持。
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