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摘要：近年来，我国寄宿制学校越来越多，并且从小学开始就已经出现大量的寄宿制学校。寄宿制学校的产生本来就适应了人口增多，学校辐射变大，以及家长越来越忙疏于照顾孩子的社会现实，然而当前各个寄宿制学校的状态参差不齐，对于学生的管理也状况百出，令人担忧，本文针对当前寄宿生课余生活展开几点思考，包括管理层面、内容形式、积极性调动等诸多方面。
关键词：寄宿生；寄宿制学校；课余活动
寄宿制学校学生的在校生活本就包含课堂生活和课余生活两部分。在当前教学中，学校能够很好地照顾到对学生的教育问题，却忽视了对学生课余生活的管理与关注，甚至将大量的课余生活转变为课堂生活，严重影响了学生的健康成长。尤其是小学阶段，学生正处于认识世界、成长成熟的关键时期，此时缺乏丰富的课余生活，可能会对未来发展产生不利影响。本文针对当前寄宿生课余生活进行几点思考，以期为日后寄宿制学校课余生活的组织做出启示。
一、 寄宿制学校学生课余生活可能存在的问题分析
（一） 教师缺乏探索学生课余生活的积极性
在当前许多寄宿制学校中，需要关注到学生的课余生活，然而在推进课余生活的发展过程中。教师的主动性却存在着明显的不足状态。笔者对此也进行了分析调研，发现主要原因如下：其一，学校对于教师工作的核定，依然是以教学成绩为主的，由此教师缺乏对学生课余生活的实践动力；其二，教师本身对于学生的课余生活参与较少，在这方面缺乏主动性；其三，在客观上，我国当前农村地区教师资源本就匮乏，由于开展寄宿制，很多学校的教师工作压力增大了，在这种情况下教师的精力已被大量的分散，很难有更多的精力投入到对学生课余生活的关注与探索中了。
（二） 寄宿制学校学生课余生活单调匮乏
在我国当前教育大环境下，教育改革往往限于数量的增加，而硬件设施建设还跟不上学生需求，学校教师忙于应付增多的学生与增加的工作，忽视了对学生课余生活的关注。在许多寄宿生的生活中，很常见的一种形象就是自习课，为了防止学生在课余逃课出门或者是上网等行为，学校将学生的课余生活安排的十分满，有的农村小学开始，学生每天要上长达10余个小时的课程，基本上多数时间都是坐在教室的，而忽视了对学生课余生活的照顾。在这种环境下，学生会感到学校生活的苦闷与闭塞，甚至会在长期脱离家长的情况下产生一种被抛弃的恐惧心理，不利于学生健康的身心发展，尤其是当班级中有寄宿学生和走读生之分的时候，不完善的寄宿生活会使学生对外面世界的向往进一步增大，对在校学习生活的抵触心理越发严重。
（三） 学校建设存在安全隐患
在当前寄宿制学校中，想要实现学生课余生活的发展，其前提是要让学生有一个较为安稳的宿舍生活环境，然而即使这样，在我国许多地区也很难达成。在较为根源之处分析，许多学校缺乏的正是寄宿制宿舍建设的经费。在义务教育阶段，学校的生存对于教育部门的专项资金的支持依赖程度还较高，然而在当前的经费供给下，很少有专门的宿舍建设费用，即使有也是杯水车薪的存在，很难解决学校的实际困难。更进一步的，想要丰富学生的课余活动内容，也需要一定的经费进行支持，如图书馆中的图书、体育运动的器材等，而经费支持达不到要求，学校对于学生课余生活的建设也显得心有余而力不足了。能看的还仅仅是学生能够参与其中的一些活动、校舍等的建设，其实在学校生活的发展那过程中，每一个细节都会引发学生沉重的代价，此时就要关注到学校建设的安全问题，为学生创设一个健康舒适的课余生活环境。
二、 寄宿制学校学生的课余生活的相关思考
（一） 加强对学生的管理，维护稳定的校园环境
在展开寄宿制的过程中，要同时加强对学校的管理。确立明确清晰的管理体系，在这个过程中，要根据学生的实际情况，实现“校长管校——教师管班——学生自主管理——保安管安全”的全方位立体化的管理体系，校长管校，就是要求以校长为首的领导干部能够积极投身学校的管理工作中，对学生住宿情况、宿舍安排等进行宏观调控；教师管班，是指教师要对本班级学生负责，每天为寄宿制学生安排值班的教师，加强对学生课余活动的指导以及夜间查寝工作的安排，同时兼顾到学生的学习时间与课余生活实践。而对于学生来说，积极参与到自我管理中，如定期的卫生评比检查等，参与到学校的活动中，能够极大地提高学生的学习效率，使学生责任感增强，对学校的归属感也相应地增加了。
（二） 设立丰富多彩的课余活动
在学校组织课余活动的过程中，要打开思路，借课余活动拓宽学生的知识与能力视野。尽可能地为学生提供活动的可能，如建设校园图书馆，鼓励学生利用课余时间阅读；维修学校的篮球场等，在课余时间与学生进行体育活动，即使条件真的达不到，也可以在課余时间带领学生一起做操等。除了以上活动，学校可以鼓励学生参与到学校的管理中，如定期组织卫生标兵、文明寝室等的评比活动，即通过这些活动鼓励学生积极参与其中，又能借助于此逐渐增加学生对学校的责任感，主动参与其中的关注到自身的健康、安全、卫生等活动。
（三） 调动教师的积极性
在丰富农村寄宿生课余生活的过程中，首先要转变教师等相关教育工作者的思想观念，使整个学校关注到整个寄宿生在学校的生活问题，进而调动起积极性给予更多的关注。学校领导要加强重视，将丰富学生课余生活作为学校关注的一项重点落实下来，构建校长管校、教师管班、保安管安全、学生自主管理等多层次的立体管理模式，将学生的在校生活方方面面加以系统的管理。
寄宿制学校中学校与教师都要承担的更多，也只有这样才能更好地肩负起学生的成长与学习重任，需要得到教师的认可与关注。
参考文献：
[1] 黄利，熊少严.中小学生课余生活研究的回顾与综述[J].江西教育科研，2007，27（10）：15.
作者简介：
王万霞，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县永丰滩高级小学。
关键词：寄宿生；寄宿制学校；课余活动
寄宿制学校学生的在校生活本就包含课堂生活和课余生活两部分。在当前教学中，学校能够很好地照顾到对学生的教育问题，却忽视了对学生课余生活的管理与关注，甚至将大量的课余生活转变为课堂生活，严重影响了学生的健康成长。尤其是小学阶段，学生正处于认识世界、成长成熟的关键时期，此时缺乏丰富的课余生活，可能会对未来发展产生不利影响。本文针对当前寄宿生课余生活进行几点思考，以期为日后寄宿制学校课余生活的组织做出启示。
一、 寄宿制学校学生课余生活可能存在的问题分析
（一） 教师缺乏探索学生课余生活的积极性
在当前许多寄宿制学校中，需要关注到学生的课余生活，然而在推进课余生活的发展过程中。教师的主动性却存在着明显的不足状态。笔者对此也进行了分析调研，发现主要原因如下：其一，学校对于教师工作的核定，依然是以教学成绩为主的，由此教师缺乏对学生课余生活的实践动力；其二，教师本身对于学生的课余生活参与较少，在这方面缺乏主动性；其三，在客观上，我国当前农村地区教师资源本就匮乏，由于开展寄宿制，很多学校的教师工作压力增大了，在这种情况下教师的精力已被大量的分散，很难有更多的精力投入到对学生课余生活的关注与探索中了。
（二） 寄宿制学校学生课余生活单调匮乏
在我国当前教育大环境下，教育改革往往限于数量的增加，而硬件设施建设还跟不上学生需求，学校教师忙于应付增多的学生与增加的工作，忽视了对学生课余生活的关注。在许多寄宿生的生活中，很常见的一种形象就是自习课，为了防止学生在课余逃课出门或者是上网等行为，学校将学生的课余生活安排的十分满，有的农村小学开始，学生每天要上长达10余个小时的课程，基本上多数时间都是坐在教室的，而忽视了对学生课余生活的照顾。在这种环境下，学生会感到学校生活的苦闷与闭塞，甚至会在长期脱离家长的情况下产生一种被抛弃的恐惧心理，不利于学生健康的身心发展，尤其是当班级中有寄宿学生和走读生之分的时候，不完善的寄宿生活会使学生对外面世界的向往进一步增大，对在校学习生活的抵触心理越发严重。
（三） 学校建设存在安全隐患
在当前寄宿制学校中，想要实现学生课余生活的发展，其前提是要让学生有一个较为安稳的宿舍生活环境，然而即使这样，在我国许多地区也很难达成。在较为根源之处分析，许多学校缺乏的正是寄宿制宿舍建设的经费。在义务教育阶段，学校的生存对于教育部门的专项资金的支持依赖程度还较高，然而在当前的经费供给下，很少有专门的宿舍建设费用，即使有也是杯水车薪的存在，很难解决学校的实际困难。更进一步的，想要丰富学生的课余活动内容，也需要一定的经费进行支持，如图书馆中的图书、体育运动的器材等，而经费支持达不到要求，学校对于学生课余生活的建设也显得心有余而力不足了。能看的还仅仅是学生能够参与其中的一些活动、校舍等的建设，其实在学校生活的发展那过程中，每一个细节都会引发学生沉重的代价，此时就要关注到学校建设的安全问题，为学生创设一个健康舒适的课余生活环境。
二、 寄宿制学校学生的课余生活的相关思考
（一） 加强对学生的管理，维护稳定的校园环境
在展开寄宿制的过程中，要同时加强对学校的管理。确立明确清晰的管理体系，在这个过程中，要根据学生的实际情况，实现“校长管校——教师管班——学生自主管理——保安管安全”的全方位立体化的管理体系，校长管校，就是要求以校长为首的领导干部能够积极投身学校的管理工作中，对学生住宿情况、宿舍安排等进行宏观调控；教师管班，是指教师要对本班级学生负责，每天为寄宿制学生安排值班的教师，加强对学生课余活动的指导以及夜间查寝工作的安排，同时兼顾到学生的学习时间与课余生活实践。而对于学生来说，积极参与到自我管理中，如定期的卫生评比检查等，参与到学校的活动中，能够极大地提高学生的学习效率，使学生责任感增强，对学校的归属感也相应地增加了。
（二） 设立丰富多彩的课余活动
在学校组织课余活动的过程中，要打开思路，借课余活动拓宽学生的知识与能力视野。尽可能地为学生提供活动的可能，如建设校园图书馆，鼓励学生利用课余时间阅读；维修学校的篮球场等，在课余时间与学生进行体育活动，即使条件真的达不到，也可以在課余时间带领学生一起做操等。除了以上活动，学校可以鼓励学生参与到学校的管理中，如定期组织卫生标兵、文明寝室等的评比活动，即通过这些活动鼓励学生积极参与其中，又能借助于此逐渐增加学生对学校的责任感，主动参与其中的关注到自身的健康、安全、卫生等活动。
（三） 调动教师的积极性
在丰富农村寄宿生课余生活的过程中，首先要转变教师等相关教育工作者的思想观念，使整个学校关注到整个寄宿生在学校的生活问题，进而调动起积极性给予更多的关注。学校领导要加强重视，将丰富学生课余生活作为学校关注的一项重点落实下来，构建校长管校、教师管班、保安管安全、学生自主管理等多层次的立体管理模式，将学生的在校生活方方面面加以系统的管理。
寄宿制学校中学校与教师都要承担的更多，也只有这样才能更好地肩负起学生的成长与学习重任，需要得到教师的认可与关注。
参考文献：
[1] 黄利，熊少严.中小学生课余生活研究的回顾与综述[J].江西教育科研，2007，27（10）：15.
作者简介：
王万霞，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县永丰滩高级小学。