在课堂上挖掘学生的兴奋点就是最大限度地调动学生学习的积极性，使学生的神经处于兴奋状态，也就是学习的最佳状态，从而轻松、愉快地获得知识。从旁观者的角度看，挖掘了学生的兴奋点也就到了整个课堂的高潮，课堂显得活泼起来，热闹起来。
　　一、情感
　　语文是一种人文性很强的学科，在枯燥无味的文字后面蕴藏着很丰富的情感，这是学科所固有的，需要老师引导学生去开发、去体会。调动学生的情感，首先需要教师有积极的情感。老师要对学生有爱的传达。 著名教师斯霞、于永正的课可谓精彩纷呈，而其中所包含的师生之间的情，也是随处可见的。如果教师没有对学生的天生的爱心，即使再好的教学设计，也未必能有如此的效果。所以说，情感是一个好的课堂氛围的基础，有了情感，学生的兴奋点的挖掘才有了可能。
　　二、悬念
　　悬念是可以引发人们急切期待的心理状态，可以激发学生的好奇心，促进学生的求知欲。正如心理学家所说的我们体验到，在那些使人困惑的情境中，我们被引起的动机最为强烈。假如我们完全解答了我们所面临的问题，全部紧张感就消失了。因为没有什么使人感到兴味，我们就不再感到兴趣了。对于儿童来说更是如此了。在语文课堂中为学生设置悬念，就如将学生引到了一个宝库的门前，学生怀着无限的兴趣，急切地期待着问题的解答，从而使神经达到一种高度紧张的兴奋的状态，无论是老师的讲解，还是自己的探索都变得兴趣盎然。在教学《比本领》的时候，我在课的开头为学生设置了一个悬念，太阳和风比本领，谁会胜呢？全堂课都围绕这一问题展开，提假设，找答案，为自己辩论，再到文中找答案。课堂气氛热烈，收到了很好的效果。
　　三、语言
　　语文学的就是语言文字，教师本身也是用语言去传授知识，因此，语言在语文课堂上的地位也就举足轻重了。教师的语言本身就是一门学问，好的语言具有“一石激起千层浪”的作用。除了诙谐幽默的口头语言外，还有一项很重要的就是肢体语言，它包括教师的眼神、动作、表情等，也就是教师的一举一动、 一招一式所传达出的信息。肢体语言是丰富的，更包含着无穷的魅力，有着深厚的底蕴，运用得好，对学生是一个很大的吸引。
　　四、形式
　　新课标要求课堂教学应该是一个自由、民主而又富有个性的空间。随着信息技术的发展，课堂的形式也变得多样化。语文课上，学生要用的不仅是耳，更重要的是用脑，用心，用手，用口，运用一切可以调动的而且是起到积极作用的器官。 语文课可以和学生的想象结合起来，可以和学生的表演结合起来，也可以和学生的生活实际结合起来，在多种形式的结合下，使学生始终处于兴奋状态，让他们的学习收到最佳的效果。例如：在教学一年级课文《蚂蚁和蝈蝈》之前，事先编排了一个课本剧，在上课的过程中，正是由这个课本剧调起了学生的学习热情，由他们看课本剧到参照课本剧理解、朗读课文，最后自己编排课本剧，再续课本剧，学生热情高涨，轻松、愉快地完成了学习任务，同时也使得课文的内容得到延伸。
　　五、手段
　　在激发学生兴奋点的过程中，情可以激趣，悬念可以生趣，而物则可以添趣。如果在语文课堂中，只有师生口头之间的活动，则难免有点枯燥，而运用多种形式的教学手段，不仅可以让学生易于理解，还可以调节课堂氛围，引起学生兴趣，从而调动学生学习的热情。 实物、幻灯、录音在课堂上都是常见的，而现在多媒体在课堂上的运用也日渐普及。如此多的教具在课堂上恰到好处地运用，其收到的效果必然也是显著的。每位教师的教学都具有自己的个性和特色，无论我们采取何种形式和方法，但有一点是共同的，那就是我们都在努力寻求一种与所教的学生最适宜的教学方法，从而激发学生的兴奋点，让学生的学变得有趣，变得轻松、愉快，从而收到最好的学习效果。相信在新课程的实施下，在我们的不断努力中，学生学习过程中的“兴奋点”将会是从始至终的。