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学习，作为学生的基本存在方式，首先必须具有个体意义，即每个学生是作为一个表达者、行动者和自己生命的主体而存在，每个学生诞生的精彩观念和获得的个性化体验都是具有独特价值的。若要在教学中帮助和保护学生实现学习的个体意义，教师应该扮演好三个角色：一是作为学生“错误”观念的“理解性倾听者”，二是作为学生深度思考的“创造性等待者”，三是作为学生作品意义的“描述性评价者”。