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【内容摘要】词汇是一门语言的基础，很多学生为了学好初中英语在词汇上都花费了大量的时间，然而实际的学习效果却并不尽如人意。词汇量不足，直接影响着初中学生听力、阅读以及写作水平。因此，在初中英语的词汇教学中一定要采用科学有效的方法，降低学生对英语词汇理解和记忆的难度，提升初中学生英语词汇的水平
【关键词】初中英语 词汇教学 策略
初中英语教材在经过改版后，每一章节涉及的词汇量够比较大，这对于很多学生来说是一大学习难点。笔者在多年的一线英语教学工作中总结出了一些词汇教学策略，供大家参考。
一、对词汇进行归类，分版块讲解
当前初中英语教材的设计中每一个版块中都会涉及到新的词汇。所以初中英语教师在对这些词汇进行讲解时要尽可能的分版块进行讲解，从而有效降低学生短时间内的记忆压力，提升其整体的词汇记忆效果。
二、运用科学的教学方法，提升学生的词汇学习积极性
枯燥无味的词汇教学会降低学生的学习积极性和记忆效果，因此在实际教学中教师要学会运用运用科学的教学方法，激发初中生的兴趣和学习积极性，这样才可以提升其学习效率。
1.创设具体的教学情景
有很多研究已经显示在具体的语境中学习词汇的效果是非常好的。但是在实际的学习过程中很多教师和初中生都并不重视这一点，这导致他们花费大量的时间和精力进行词汇学习却最终只能取得事倍功半的效果。所以，在实际教学中，教师要微学生学习词汇创设良好的教学情景，这样不但可以加深学生对单词的记忆，而且同时提升了他们对单词的运用能力。
2.充分结合生活中的实例
学生在日常生活中会遇到很多的事情，这些事情中有很多是他们印象深刻难以忘怀的，所以在教授单词时要充分认识这一点，将词汇讲解和学生们的日常生活实际紧密结合，从而有效提升初中生词汇学习的效果。
3.灵活运用合适的教学方法
在实际教学中，可以采用头脑风暴、对比、归纳法、猜词法等科学有效的教学方式来进行词汇教学。例如，在讲解奥运会这一单元时会涉及到很多的体育方面的单词，这时老师可以让学生们进行比赛，采用竞技的方式来激发他们的学习积极性和主动性。
三、引导学生自主性学习，提升效率
现代素质教育要求学生要占据教学的主体地位，因此在实际教学中教师要重视对初中学生自主学习英语词汇的能力的培育。
1.培育学生的拼读能力
英语是一门语言也是一门人文学科，它是由26个字母构成的，所以拼读是学习英语的基础。英语的字母组合有着一定一定的规则，教师在实际教学中要尽可能的使学生掌握自主拼读单词词汇的能力，教会学生运用拼读规则来进行单词的记忆。例如在讲授pronunciation 这一词汇时，要使学生们学会将这一单词划分成五个连贯的音节组合，然后再根据音节的发音以及拼读规则来进行记忆，这样就可以缩短学生们记忆单词的时间，提升效率。
2.熟悉单词的组成结构
英语词汇组合的主要方式可以分为合成法、转化法、派生法、混成法以及截短法，这一方法对于英语词汇的记忆来说非常重要。初中英語的教材中每一个教学单位都会设计一些词汇组合法知识。通过这种教学方式，可以加强初中生对词汇的理解能力。
3.联想法和归納法。在词汇教学中联想法和归纳法是非常重要非常实用的一种方法，他可以帮助学生将已经掌握的词汇进行归类，使学生的英语知识系统更加系统化。这些词汇可以使同类词，可以使近义词，同样还可以是意思完全相反的反义词。
4.运用谐音形象记忆的方法
谐音，是指字与字或词与词的读音相同或相似。谐音形象法借助谐音赋予英语单词某一中文，然后与该单词的中文意思进行联想，以之来增强记忆。运用谐音形象记忆法来记忆英语单词，不但可以谐音汉语中的词语，而且往往这两个词汇会相互关联，提升记忆效果。比如humor（幽默）、pharaoh（法老）这些词汇运用谐音记忆法就非常有助于学生对它们的记忆和掌控。
5.鼓励初中生进行英语朗诵
朗诵是学习一门语言的有效方法，对于词汇同样如此。疯狂英语的例子已经充分的向我们展示了朗诵的重要性和作用，响亮的声音可以对初中生的耳朵与大脑皮层产生充分的刺激，从而形成记忆。所以，在教学中教师可以向学生们推荐一些优秀的适合朗诵的英语刊物来供初中生们进行朗诵。
6.指导初中生在作文中进行词汇的学习
写作必然会用到的大量的词汇，同理词汇在写作中也更容易掌控，学生运用作文的方法来进行单词学习，不但可以提升他们对于词语的学习效率，而且还能够使他们记得足够牢。另外，进行课外阅读是拓展初中生英语水平和词汇量的有效方式，因此要鼓励初中生进行课外阅读。
总而言之，有效提升初中学生英语词汇教学效果的方式有很多，但是这要求广大英语教师在实际工作中积极的进行总结与积累，并不断的进行创新，在提升初中学生词汇的学习效果的基础上进一步提升英语的整体教学水平。
【参考文献】
[1] 曹庆珠. 浅谈如何巧用牛津初中英语教材进行词汇教学[J]. 读与写（教育教学刊），2011（02）.
[2] 王燕子. 浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2010（08）.
[3] 张春凤. 让初中英语词汇教学生动起来[J]. 中国教育技术装备，2009（07）.
（作者单位：江西省赣州市赣县田村中学）
【关键词】初中英语 词汇教学 策略
初中英语教材在经过改版后，每一章节涉及的词汇量够比较大，这对于很多学生来说是一大学习难点。笔者在多年的一线英语教学工作中总结出了一些词汇教学策略，供大家参考。
一、对词汇进行归类，分版块讲解
当前初中英语教材的设计中每一个版块中都会涉及到新的词汇。所以初中英语教师在对这些词汇进行讲解时要尽可能的分版块进行讲解，从而有效降低学生短时间内的记忆压力，提升其整体的词汇记忆效果。
二、运用科学的教学方法，提升学生的词汇学习积极性
枯燥无味的词汇教学会降低学生的学习积极性和记忆效果，因此在实际教学中教师要学会运用运用科学的教学方法，激发初中生的兴趣和学习积极性，这样才可以提升其学习效率。
1.创设具体的教学情景
有很多研究已经显示在具体的语境中学习词汇的效果是非常好的。但是在实际的学习过程中很多教师和初中生都并不重视这一点，这导致他们花费大量的时间和精力进行词汇学习却最终只能取得事倍功半的效果。所以，在实际教学中，教师要微学生学习词汇创设良好的教学情景，这样不但可以加深学生对单词的记忆，而且同时提升了他们对单词的运用能力。
2.充分结合生活中的实例
学生在日常生活中会遇到很多的事情，这些事情中有很多是他们印象深刻难以忘怀的，所以在教授单词时要充分认识这一点，将词汇讲解和学生们的日常生活实际紧密结合，从而有效提升初中生词汇学习的效果。
3.灵活运用合适的教学方法
在实际教学中，可以采用头脑风暴、对比、归纳法、猜词法等科学有效的教学方式来进行词汇教学。例如，在讲解奥运会这一单元时会涉及到很多的体育方面的单词，这时老师可以让学生们进行比赛，采用竞技的方式来激发他们的学习积极性和主动性。
三、引导学生自主性学习，提升效率
现代素质教育要求学生要占据教学的主体地位，因此在实际教学中教师要重视对初中学生自主学习英语词汇的能力的培育。
1.培育学生的拼读能力
英语是一门语言也是一门人文学科，它是由26个字母构成的，所以拼读是学习英语的基础。英语的字母组合有着一定一定的规则，教师在实际教学中要尽可能的使学生掌握自主拼读单词词汇的能力，教会学生运用拼读规则来进行单词的记忆。例如在讲授pronunciation 这一词汇时，要使学生们学会将这一单词划分成五个连贯的音节组合，然后再根据音节的发音以及拼读规则来进行记忆，这样就可以缩短学生们记忆单词的时间，提升效率。
2.熟悉单词的组成结构
英语词汇组合的主要方式可以分为合成法、转化法、派生法、混成法以及截短法，这一方法对于英语词汇的记忆来说非常重要。初中英語的教材中每一个教学单位都会设计一些词汇组合法知识。通过这种教学方式，可以加强初中生对词汇的理解能力。
3.联想法和归納法。在词汇教学中联想法和归纳法是非常重要非常实用的一种方法，他可以帮助学生将已经掌握的词汇进行归类，使学生的英语知识系统更加系统化。这些词汇可以使同类词，可以使近义词，同样还可以是意思完全相反的反义词。
4.运用谐音形象记忆的方法
谐音，是指字与字或词与词的读音相同或相似。谐音形象法借助谐音赋予英语单词某一中文，然后与该单词的中文意思进行联想，以之来增强记忆。运用谐音形象记忆法来记忆英语单词，不但可以谐音汉语中的词语，而且往往这两个词汇会相互关联，提升记忆效果。比如humor（幽默）、pharaoh（法老）这些词汇运用谐音记忆法就非常有助于学生对它们的记忆和掌控。
5.鼓励初中生进行英语朗诵
朗诵是学习一门语言的有效方法，对于词汇同样如此。疯狂英语的例子已经充分的向我们展示了朗诵的重要性和作用，响亮的声音可以对初中生的耳朵与大脑皮层产生充分的刺激，从而形成记忆。所以，在教学中教师可以向学生们推荐一些优秀的适合朗诵的英语刊物来供初中生们进行朗诵。
6.指导初中生在作文中进行词汇的学习
写作必然会用到的大量的词汇，同理词汇在写作中也更容易掌控，学生运用作文的方法来进行单词学习，不但可以提升他们对于词语的学习效率，而且还能够使他们记得足够牢。另外，进行课外阅读是拓展初中生英语水平和词汇量的有效方式，因此要鼓励初中生进行课外阅读。
总而言之，有效提升初中学生英语词汇教学效果的方式有很多，但是这要求广大英语教师在实际工作中积极的进行总结与积累，并不断的进行创新，在提升初中学生词汇的学习效果的基础上进一步提升英语的整体教学水平。
【参考文献】
[1] 曹庆珠. 浅谈如何巧用牛津初中英语教材进行词汇教学[J]. 读与写（教育教学刊），2011（02）.
[2] 王燕子. 浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2010（08）.
[3] 张春凤. 让初中英语词汇教学生动起来[J]. 中国教育技术装备，2009（07）.
（作者单位：江西省赣州市赣县田村中学）