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[目的]探讨关爱规则作为一种教学工具提高护生关爱行为的有效性。[方法]采用实验性纵向研究设计把进入临床实践的120名护理本科生分为实验组和对照组,对照组按常规方法实习,实验组在常规实习的基础上使用关爱规则。[结果]两组护生关爱行为差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]关爱规则作为一种教学工具可以提高护生的关爱能力。