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摘要：高中是一个人学生生涯中比较重要的一部分，也是基础知识迅速积累的阶段。我国普遍实行应试教育，高校选择人才多通过高考成绩进行选择，而有效提高高中课堂效率是保障高中学生高考成绩的关键点之一。目前，我国高中语文课堂中并不重视阅读教学，学生的阅读能力得不到发展，然而，阅读教学板块是高中语文教学中比较重要的组成部分，是教学过程中的一个难点和要点。为了有效提高高中语文阅读教学课堂更加高效，我们必须切实拿出一些方法，以促进高中语文学生阅读能力的提高。
关键词：高中语文；阅读教学；高效课堂；创新；效率
目前，我国已经对所有学科初步进行了课程改革，教育部明确指出应把构建高效课堂作为教育工作重点之一。为了相应国家号召，培养更多新型人才，许多高中学校已经改善了教学模式，选用了新的教学方法，但仍有部分学校流于形式，存在很严重的问题，既不能提高语文阅读教学课堂的效率，又浪费了大量的教学时间。为了有效解决在高中语文阅读教学中存在的问题，本文将就目前高中语文阅读教学模式存在的不足之处进行分析，从而探索出构建高中语文阅读教学高校课堂的策略，以希冀能够给予广大高中语文教师及教育工作者一些幫助。
一、当前高中语文阅读教学模式存在的漏洞
1、教学模式僵化，阅读内容乏味。在应试教育盛行的今天，成绩高于一切的观念根深蒂固于许多教师、学生、家长之中。受到传统语文阅读教学模式的影响，在对阅读资料进行讲解时，教师只对文章的总体结构、重点段落和中心思想进行详细讲解，几乎每篇文章都有固定的讲解流程，而忽略了对学生阅读兴趣和个性需求的关注，使得整个阅读课堂成为了教师将学生记的死板课堂，缺乏师生之间的互动，更缺乏对学生阅读能力和思考能力的培养。同时，受到应试教育的影响，阅读教学往往围绕阅读提醒和答题标准进行讲解，并不注重学生的自我阅读过程，学生的阅读过程缺乏一定的情感交流，导致许多学生理解不了阅读文章中的人物感情，影响了学生的正确阅读观，一方面降低了学生的阅读兴趣，另一方面也严重影响了阅读教学的质量。
2、自主学习不足，师生互动不足。高中往往需要用极短的时间完成大量的教学工作，由于课程紧、时间紧、任务重，许多教师往往不给学生自主学习的时间和机会，甚至连早习等学生的阅读时间也用来习题讲解，大量的习题讲解一方面学生对于语文阅读课堂的热爱程度，使其厌烦语文课，另一方面阅读课堂多为习题讲解，师生之间不能进行充分的互动，师生之间的交流不够充分，教师不能正确了解到学生的实际知识掌握情况，这就导致了许多学生无法跟随教师的讲课速度，干脆放弃语文阅读课程的学习。
3、课堂效率过低，浪费师生时间。高考的语文答卷时间为150分钟，一般来说，语文阅读所占的时间不能超过一小时，否则会严重影响到整个试卷的完成时间，这就要求学生必须具备一定的阅读效率和应有的理解能力。然而由于平时练习时间不多等问题，许多学生不能正确理解和感悟文章精髓，就匆匆答题，影响了对阅读题目的思考与判断。目前，在语文课堂上，教师一般会给学生留出阅读的时间，然而许多学生消极怠慢，不重视阅读能力的提高，导致了师生的时间被白白浪费，影响了整个教学任务的完成。另外，在语文阅读课上，课堂气氛过于活跃或不够活跃都会一定程度上影响课堂的效率，给教师的教学安排带来影响。
二、构建高中语文阅读高效课堂的有效措施
1、创新教学模式，倡导自主学习。语文阅读的教学过程应该以学生为主体，目前，国家号召教育工作人员培养先进创新型人才。为了响应国家的号召，高中语文教师也应该积极改善传统一分为主的教学模式，摒弃传统题海战术的教学方式，积极采用“自主阅读—合作研讨—个性创新”的教学方案。首先应该明确以学生为主体，以促进学生全面发展为主要目标，在开展阅读课堂时尊重学生的阅读爱好，注重学生的自我理解自我感悟，同时教师应充分发挥带头引导作用，采用角色扮演等形式加强学生对文章的感悟以及文章中故事情节和人物的思考，充分保护学生的个性，尽量给予学生一个自我展示的平台，促进学生创新思维和创新能力的提高。
2、注重合作学习，促进师生交流。语文作为百科之母，是一个饱含情感和思想的学科。在语文阅读课堂上，语文教师可以根据班内不同层次的学生，划分不同的学习小组，采用组内竞争和组间竞争两种方式鼓励学生合作学习，定期开展小组成果展示会，一方面促进学生的合作能力和交流能力，另一方面也可以激发学生的竞争意识，促进学生阅读能力的提高。同时，高中课程紧，任务重，学生的自由时间较少，学生之间的交流时间也较少，运用小组合作的方式进行阅读教学可以促进学生之间的互动和师生时间的互动，增强学生及老师之间的感情。
3、改善教学方法，营造学习氛围。语文是一门很灵活的学科，生活之中处处有语文知识。在语文阅读的教学的过程中，教师应充分运用语文的灵活性，开展各式各样的互动活动，提高学生的阅读兴趣，营造一个师生共同学习，共同进步的和谐氛围。同时，在教学过程中，可以运用先进多媒体教学技术和课外读物等新型教学方法，一定程度上吸引学生的注意力，提高学生对阅读的热爱，提高阅读教学的效率和质量。此外，根据不同层次的学生应采取不同的教学方案，这就要求教师必须随时掌握学生的真实想法和具体能力。
三、结语
阅读是语文题型中比较重要的一部分，也是高考语文的拿分点，为了有效提高学生的阅读思考能力，语文教师必须改变传统教学观念，采用新型教学方法，最大程度提高阅读课堂的效率，提高学生的阅读水平，为学生的发展提供坚实的基础。
参考文献
[1] 丁美华.构建高中语文高效课堂应重视四个策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，02：28-29.
[2] 谭伟仲.论高中语文阅读教学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，22：113.
[3] 白振峰.优化教学设计构建高中语文高效课堂[J].教育教学论坛，2013，37：171-172.
[4] 刘洋.新课改背景下高中语文高效课堂构建思路分析[J].中国校外教育，2013，33：179.
[5] 蒲政伦.构建多元课堂教学情境激活高中语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2016，08：70.
关键词：高中语文；阅读教学；高效课堂；创新；效率
目前，我国已经对所有学科初步进行了课程改革，教育部明确指出应把构建高效课堂作为教育工作重点之一。为了相应国家号召，培养更多新型人才，许多高中学校已经改善了教学模式，选用了新的教学方法，但仍有部分学校流于形式，存在很严重的问题，既不能提高语文阅读教学课堂的效率，又浪费了大量的教学时间。为了有效解决在高中语文阅读教学中存在的问题，本文将就目前高中语文阅读教学模式存在的不足之处进行分析，从而探索出构建高中语文阅读教学高校课堂的策略，以希冀能够给予广大高中语文教师及教育工作者一些幫助。
一、当前高中语文阅读教学模式存在的漏洞
1、教学模式僵化，阅读内容乏味。在应试教育盛行的今天，成绩高于一切的观念根深蒂固于许多教师、学生、家长之中。受到传统语文阅读教学模式的影响，在对阅读资料进行讲解时，教师只对文章的总体结构、重点段落和中心思想进行详细讲解，几乎每篇文章都有固定的讲解流程，而忽略了对学生阅读兴趣和个性需求的关注，使得整个阅读课堂成为了教师将学生记的死板课堂，缺乏师生之间的互动，更缺乏对学生阅读能力和思考能力的培养。同时，受到应试教育的影响，阅读教学往往围绕阅读提醒和答题标准进行讲解，并不注重学生的自我阅读过程，学生的阅读过程缺乏一定的情感交流，导致许多学生理解不了阅读文章中的人物感情，影响了学生的正确阅读观，一方面降低了学生的阅读兴趣，另一方面也严重影响了阅读教学的质量。
2、自主学习不足，师生互动不足。高中往往需要用极短的时间完成大量的教学工作，由于课程紧、时间紧、任务重，许多教师往往不给学生自主学习的时间和机会，甚至连早习等学生的阅读时间也用来习题讲解，大量的习题讲解一方面学生对于语文阅读课堂的热爱程度，使其厌烦语文课，另一方面阅读课堂多为习题讲解，师生之间不能进行充分的互动，师生之间的交流不够充分，教师不能正确了解到学生的实际知识掌握情况，这就导致了许多学生无法跟随教师的讲课速度，干脆放弃语文阅读课程的学习。
3、课堂效率过低，浪费师生时间。高考的语文答卷时间为150分钟，一般来说，语文阅读所占的时间不能超过一小时，否则会严重影响到整个试卷的完成时间，这就要求学生必须具备一定的阅读效率和应有的理解能力。然而由于平时练习时间不多等问题，许多学生不能正确理解和感悟文章精髓，就匆匆答题，影响了对阅读题目的思考与判断。目前，在语文课堂上，教师一般会给学生留出阅读的时间，然而许多学生消极怠慢，不重视阅读能力的提高，导致了师生的时间被白白浪费，影响了整个教学任务的完成。另外，在语文阅读课上，课堂气氛过于活跃或不够活跃都会一定程度上影响课堂的效率，给教师的教学安排带来影响。
二、构建高中语文阅读高效课堂的有效措施
1、创新教学模式，倡导自主学习。语文阅读的教学过程应该以学生为主体，目前，国家号召教育工作人员培养先进创新型人才。为了响应国家的号召，高中语文教师也应该积极改善传统一分为主的教学模式，摒弃传统题海战术的教学方式，积极采用“自主阅读—合作研讨—个性创新”的教学方案。首先应该明确以学生为主体，以促进学生全面发展为主要目标，在开展阅读课堂时尊重学生的阅读爱好，注重学生的自我理解自我感悟，同时教师应充分发挥带头引导作用，采用角色扮演等形式加强学生对文章的感悟以及文章中故事情节和人物的思考，充分保护学生的个性，尽量给予学生一个自我展示的平台，促进学生创新思维和创新能力的提高。
2、注重合作学习，促进师生交流。语文作为百科之母，是一个饱含情感和思想的学科。在语文阅读课堂上，语文教师可以根据班内不同层次的学生，划分不同的学习小组，采用组内竞争和组间竞争两种方式鼓励学生合作学习，定期开展小组成果展示会，一方面促进学生的合作能力和交流能力，另一方面也可以激发学生的竞争意识，促进学生阅读能力的提高。同时，高中课程紧，任务重，学生的自由时间较少，学生之间的交流时间也较少，运用小组合作的方式进行阅读教学可以促进学生之间的互动和师生时间的互动，增强学生及老师之间的感情。
3、改善教学方法，营造学习氛围。语文是一门很灵活的学科，生活之中处处有语文知识。在语文阅读的教学的过程中，教师应充分运用语文的灵活性，开展各式各样的互动活动，提高学生的阅读兴趣，营造一个师生共同学习，共同进步的和谐氛围。同时，在教学过程中，可以运用先进多媒体教学技术和课外读物等新型教学方法，一定程度上吸引学生的注意力，提高学生对阅读的热爱，提高阅读教学的效率和质量。此外，根据不同层次的学生应采取不同的教学方案，这就要求教师必须随时掌握学生的真实想法和具体能力。
三、结语
阅读是语文题型中比较重要的一部分，也是高考语文的拿分点，为了有效提高学生的阅读思考能力，语文教师必须改变传统教学观念，采用新型教学方法，最大程度提高阅读课堂的效率，提高学生的阅读水平，为学生的发展提供坚实的基础。
参考文献
[1] 丁美华.构建高中语文高效课堂应重视四个策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，02：28-29.
[2] 谭伟仲.论高中语文阅读教学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，22：113.
[3] 白振峰.优化教学设计构建高中语文高效课堂[J].教育教学论坛，2013，37：171-172.
[4] 刘洋.新课改背景下高中语文高效课堂构建思路分析[J].中国校外教育，2013，33：179.
[5] 蒲政伦.构建多元课堂教学情境激活高中语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2016，08：70.