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【摘要】幼儿教育话题在最近几年开始被热切关注，而幼儿作为祖国的新一代接班人，也是祖国的希望，因此，无论是从家庭角度来讲还是从学校乃至整个社会角度来讲，幼儿的教育话题都被大家密切关注着，家园合作作为幼儿教育途径中的一份子，也成为幼儿在接受教育过程中必须要面对和途径的一个重要过程，本文着眼于家园合作在幼儿园教育中的运用问题展开讨论，笔者结合个人实践教学经验谈及这方面的一些思考和见解，希望对我国幼儿教育阶段家园合作模式的开展能起到一定的促进作用。
【关键词】幼儿教育；家园合作；发展现状；新思路
幼儿教育阶段是一个人毕生接受教育的最初级阶段，也是启蒙教育的最佳时期。而幼儿教育中突出的家园合作则是幼儿教育变革的世界性走向，与此同时，促进家园合作，也成为幼儿教育阶段一项必不可少的关键性工作。所以，对于家园合作的研究工作的展开又具备着极其重要的现实意义。
一、家园合作在幼儿教育中的作用分析
1.家园合作能够保证幼儿全面发展
幼儿能从家园合作的过程中得到更进一步的巩固和提高，也能够很好的将自己在幼儿园内学到的知识和技能展现给家人，可以有效的促进幼儿成长发育的全面性走向教育，从而有效促进幼儿的身心健康发展。另外，以家园合作的方式展开幼儿教育又可以很好的帮助幼儿在学习过程中养成良好的学习习惯和生活习惯，为其以后的成长奠定良好的基础。家园合作的施展能够将孩子在幼儿园接受的教育完整的拓展到家庭教育当中，同时也能教幼儿将家庭当中所受教育很好的在幼儿园当中反应出来，让教育行走于家和学校之间，做到两者的相互协调发展，并且能够互相性补充及有效融合，对于幼儿的身心发育起着终身积极性质的教育影响。
2.家园合作可以促进教师的发展
目前站在家长的角度来讲，每个家长都相当重视孩子的启蒙教育，生怕自己的孩子在起跑线上输给别的孩子，所以很多家长甚至送孩子进入一些比较高端的幼儿园，而在幼儿园的教育理念、教育方法等方面也是相当看重，因此，现代幼儿教育中先进化的教育理念以及教育方法又被众多幼儿园应用和承载，如此便对幼儿教师提出了更高层次的要求。一名优秀的幼儿教师，除了要具备高尚的职业道德操守和品质以及职业素养，更重要的是在教育教学理念上也要与时俱进，掌握一些先进的教育方法，以此来适应和满足现时代社会发展的实际需求，以及幼儿家庭和学校之间的各个方面的要求。在家园合作过程中可以很好的了解和掌握幼儿的相关信息和实际情况，将家庭教育和学校教育做到完美的互动，这样幼儿教师也就能够对幼儿展开有针对性的教育方法的选择，以进一步在教学活动中及时的调整教育的状态，使得幼儿教师自身的专业水平以及专业技能得到发展和提升，也同时促进幼儿的全面发展。
3.家园合作可以提高家长教育水平
现代教育在家庭来说，大部分家长的文化水平还是比较有限的，再加上又没能够有机会受到专业化的教育，使得大部分家长在教育理念以及教育方法方面都比较欠缺，过于溺爱，对孩子来说本身并没有多大好处，同时还会影响孩子的身心发展。但家园合作融入幼儿教育后就做了一定的改变，比如家长能有更多的时间和机会来和孩子做进一步的沟通，从中找到以及认识到自身教育过程中存在的一些不足，然后再进行纠正，能够很好的帮助孩子全面性的发展。
二、现状与问题
1.发展现状
国外在家园合作方面起步比国内要早，并且在教育体制方面也比较健全，部分欧洲国家在家园合作的教育模式展开方面已经取得比较好的成效。而在这方面国外幼儿家园合作教育体现出来的教育模式特点也表现的比较突出，包括体制法规的加强，灵活丰富的合作模式，以及凸现幼儿的主体地位，以及幼儿家长的全方位参与等等。虽然我国的幼儿家园合作发展比较晚，却也不是完全没有成绩的。假如从幼儿角度出发，幼儿的家园合作基础建设工作已经发展的比较全面也比较丰富。具体的表现则体现在：幼儿园一系列的机构平台的建设和幼儿家长委员会以及家长会、家长接待日等，家长全面参与到幼儿教职工的考核以及家长与孩子共同参与园内教学活动等等。这也充分讲一个很严肃的问题展现在我们面前，就是家园合作的发展现状已经很好的证明了家长以及幼儿教育的一些教育机构对于家园合作已然已经有了相关程度上的重视，也展现出一定的共性，获得了共识，在基础性制度以及设施建设方面虽然相对比较完善，却也未能够落实双方的有效合作问题。
2.存在问题
①大部分家长在家园合作开展的认识方面还比较欠缺，认识比较肤浅，仍然对教师的校园教育养成足够严重的校园依赖症；
②有很多教师在这方面认为自己的专业性要更强于幼儿的家长，质疑家长的教育能力并且并没有很大的自信心；
③目前很多幼儿园的家园合作计划还只是停留于文件上，没有能够严格依照计划来展开实施，家长与幼儿园的教育工作的合作缺乏实践性。
三、新思路探讨
1.加深合作层次
过从过去到现在的情况分析得到，家园合作依然停留在一个很低的层次阶段，在其开展过程中还只是停留于单方面的合作，家长的合作仅仅停留于参与了解和沟通阶段，因而，这就需要进一步的加深家长以及园方的有效合作，使得家长在家园合作中的地位得到进一步的提升。比如，参加教学和建立家长协会等；
2.拓展交流平台
在建设过程中，应该结合现代科技化的通信技术来满足现代幼儿家园教育的高效化和便捷化，可以试图以建立QQ或者微信群的方式来构建幼儿家长的合作交流，同时尽量使得家园合作交流的平台及地点不局限于家和学校之间，尽可能的实现信息共享，达到信息故障交流的最终目标，促进幼儿的家园教育能够进一步顺利展开。
结语：家园合作的展开有效地实现了幼儿家长与幼儿园教育二者达到完美的配合及有效互动，除了提升了现代化幼儿教育开展的科学性，同时也提高了幼儿以及家长参与教育的主动性，促进我国幼儿教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]王芳.家园合作 共促幼儿发展[J].甘肃教育，2011（16）
[2]毛小碧.携手合作 家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路[J].快乐阅读，2011（14）
[3]冯国荣.初探幼儿园与家庭合作的意義[J].中国科教创新导刊，2011（18）
[4]陈煌.浅谈幼儿教育中家园合作的重要性[J].学周刊，2015（33）
[5]辛修勤.浅谈幼儿教育中家园合作的运用[J].科技资讯，2014（31）
[6]孙钠，毛华清.家园合作渗入幼儿园科学教育活动的调查研究[J].教育与教学研究，2013（11）
【关键词】幼儿教育；家园合作；发展现状；新思路
幼儿教育阶段是一个人毕生接受教育的最初级阶段，也是启蒙教育的最佳时期。而幼儿教育中突出的家园合作则是幼儿教育变革的世界性走向，与此同时，促进家园合作，也成为幼儿教育阶段一项必不可少的关键性工作。所以，对于家园合作的研究工作的展开又具备着极其重要的现实意义。
一、家园合作在幼儿教育中的作用分析
1.家园合作能够保证幼儿全面发展
幼儿能从家园合作的过程中得到更进一步的巩固和提高，也能够很好的将自己在幼儿园内学到的知识和技能展现给家人，可以有效的促进幼儿成长发育的全面性走向教育，从而有效促进幼儿的身心健康发展。另外，以家园合作的方式展开幼儿教育又可以很好的帮助幼儿在学习过程中养成良好的学习习惯和生活习惯，为其以后的成长奠定良好的基础。家园合作的施展能够将孩子在幼儿园接受的教育完整的拓展到家庭教育当中，同时也能教幼儿将家庭当中所受教育很好的在幼儿园当中反应出来，让教育行走于家和学校之间，做到两者的相互协调发展，并且能够互相性补充及有效融合，对于幼儿的身心发育起着终身积极性质的教育影响。
2.家园合作可以促进教师的发展
目前站在家长的角度来讲，每个家长都相当重视孩子的启蒙教育，生怕自己的孩子在起跑线上输给别的孩子，所以很多家长甚至送孩子进入一些比较高端的幼儿园，而在幼儿园的教育理念、教育方法等方面也是相当看重，因此，现代幼儿教育中先进化的教育理念以及教育方法又被众多幼儿园应用和承载，如此便对幼儿教师提出了更高层次的要求。一名优秀的幼儿教师，除了要具备高尚的职业道德操守和品质以及职业素养，更重要的是在教育教学理念上也要与时俱进，掌握一些先进的教育方法，以此来适应和满足现时代社会发展的实际需求，以及幼儿家庭和学校之间的各个方面的要求。在家园合作过程中可以很好的了解和掌握幼儿的相关信息和实际情况，将家庭教育和学校教育做到完美的互动，这样幼儿教师也就能够对幼儿展开有针对性的教育方法的选择，以进一步在教学活动中及时的调整教育的状态，使得幼儿教师自身的专业水平以及专业技能得到发展和提升，也同时促进幼儿的全面发展。
3.家园合作可以提高家长教育水平
现代教育在家庭来说，大部分家长的文化水平还是比较有限的，再加上又没能够有机会受到专业化的教育，使得大部分家长在教育理念以及教育方法方面都比较欠缺，过于溺爱，对孩子来说本身并没有多大好处，同时还会影响孩子的身心发展。但家园合作融入幼儿教育后就做了一定的改变，比如家长能有更多的时间和机会来和孩子做进一步的沟通，从中找到以及认识到自身教育过程中存在的一些不足，然后再进行纠正，能够很好的帮助孩子全面性的发展。
二、现状与问题
1.发展现状
国外在家园合作方面起步比国内要早，并且在教育体制方面也比较健全，部分欧洲国家在家园合作的教育模式展开方面已经取得比较好的成效。而在这方面国外幼儿家园合作教育体现出来的教育模式特点也表现的比较突出，包括体制法规的加强，灵活丰富的合作模式，以及凸现幼儿的主体地位，以及幼儿家长的全方位参与等等。虽然我国的幼儿家园合作发展比较晚，却也不是完全没有成绩的。假如从幼儿角度出发，幼儿的家园合作基础建设工作已经发展的比较全面也比较丰富。具体的表现则体现在：幼儿园一系列的机构平台的建设和幼儿家长委员会以及家长会、家长接待日等，家长全面参与到幼儿教职工的考核以及家长与孩子共同参与园内教学活动等等。这也充分讲一个很严肃的问题展现在我们面前，就是家园合作的发展现状已经很好的证明了家长以及幼儿教育的一些教育机构对于家园合作已然已经有了相关程度上的重视，也展现出一定的共性，获得了共识，在基础性制度以及设施建设方面虽然相对比较完善，却也未能够落实双方的有效合作问题。
2.存在问题
①大部分家长在家园合作开展的认识方面还比较欠缺，认识比较肤浅，仍然对教师的校园教育养成足够严重的校园依赖症；
②有很多教师在这方面认为自己的专业性要更强于幼儿的家长，质疑家长的教育能力并且并没有很大的自信心；
③目前很多幼儿园的家园合作计划还只是停留于文件上，没有能够严格依照计划来展开实施，家长与幼儿园的教育工作的合作缺乏实践性。
三、新思路探讨
1.加深合作层次
过从过去到现在的情况分析得到，家园合作依然停留在一个很低的层次阶段，在其开展过程中还只是停留于单方面的合作，家长的合作仅仅停留于参与了解和沟通阶段，因而，这就需要进一步的加深家长以及园方的有效合作，使得家长在家园合作中的地位得到进一步的提升。比如，参加教学和建立家长协会等；
2.拓展交流平台
在建设过程中，应该结合现代科技化的通信技术来满足现代幼儿家园教育的高效化和便捷化，可以试图以建立QQ或者微信群的方式来构建幼儿家长的合作交流，同时尽量使得家园合作交流的平台及地点不局限于家和学校之间，尽可能的实现信息共享，达到信息故障交流的最终目标，促进幼儿的家园教育能够进一步顺利展开。
结语：家园合作的展开有效地实现了幼儿家长与幼儿园教育二者达到完美的配合及有效互动，除了提升了现代化幼儿教育开展的科学性，同时也提高了幼儿以及家长参与教育的主动性，促进我国幼儿教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]王芳.家园合作 共促幼儿发展[J].甘肃教育，2011（16）
[2]毛小碧.携手合作 家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路[J].快乐阅读，2011（14）
[3]冯国荣.初探幼儿园与家庭合作的意義[J].中国科教创新导刊，2011（18）
[4]陈煌.浅谈幼儿教育中家园合作的重要性[J].学周刊，2015（33）
[5]辛修勤.浅谈幼儿教育中家园合作的运用[J].科技资讯，2014（31）
[6]孙钠，毛华清.家园合作渗入幼儿园科学教育活动的调查研究[J].教育与教学研究，2013（11）