一次，星云大师与信众对话。一位信众问星云大师什么是佛。大师说：“你就是佛，在座的各位都是佛。只要按佛的教义去做，人人都是佛。”说完，面对全体信众：“你们敢不敢说‘我就是佛’？”迟疑片刻，全体信众齐声说：“我就是佛！”
　　一天，和几位弟子聊语文时，谈及了星云大师的这件事。我问弟子：“你们敢不敢说‘我就是语文’？”众弟子面面相觑，说：“师父是语文，而我们却不敢说。”
　　其实，只要语文老师知道什么是语文，语文学科的使命是什么，怎样教语文，且具有较好的语文素养，都可以说“我就是语文”。
　　什么是语文？不旁征博引，不抠字眼，说白了就是语言。语文学科的使命是什么？是教学生学语言、用语言的。教师怎样教？引导、点拨、示范。学生怎样学？多读多写。说得稍具体一点，语文就是教学生识字、写字、读书、背诵、表达（包括口头表达和书面表达）。至多再加一个：培养兴趣和习惯。如此而已！所以我说，每位知道了以上几点的语文老师，都可以说：我就是语文！
　　写到这里，我又不由得想起了吉林省吉林市丰满区第二实验小学的杨巧云老师。一年，杨老师教的班在全区升学考试中，取得了惊人的成绩，全区3000名小学生中，前17名都是杨老师班的！省教研室邓主任前去调研。杨老师说：“我不会教，在学校里是无名小卒，从未上过公开课。6年来，我只让学生做了两件事：读课外书和写日记。”邓主任随手翻阅了几本学生写的日记。那日记的内容和语言，果然非凡，让邓主任吃惊。
　　杨老师不会花里胡哨地设计教案，不会掘地三尺的内容分析，也不会制作令家长也琢磨不透的练习题，但她懂得学语文的规律——多读多写，读写结合！她懂得引导和鼓励！循循善诱，遵照规律去做，她的学生就优秀了。杨巧云老师不就是语文吗？
　　上个世纪80年代，我在徐州科学会堂听了杜殿坤教授的一个报告。他说：“只要老师知识渊博，能说会道，师德又好，怎么教都能教好，哪怕是满堂灌。”他讲了他的一位中学国文老师。这位先生不但满腹经纶、才华横溢、出口成章，而且写得一手好字和文章。同学们都崇拜他，喜欢上他的课，喜欢国文，国文成绩都很好。这样的老师本身不就是語文吗？不就是一本厚厚的、博大精深的语文教科书吗？
　　正因为如此，几十年来，我努力练朗读，力求让我的朗读有感染力；我努力练书法，力求让板书（包括写在学生作文簿上的评语）成为学生的字帖，让学生读懂什么叫“认真”，什么叫“一丝不苟”；我努力读书，力求把自己这本书写厚，把自己的“缸”装满；努力写好“下水文”，力求成为学生的习作例文……总之，努力做到当我再说“我就是语文”时，底气足一点。
　　课改，改来改去，落脚点是改老师。老师要努力修炼（包括理论和业务上的），从改自己做起。
　　凡是有先进的教学理念，又有较好的语文素养的语文老师，都可以说：“我就是语文！”