【摘 要】
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人才培养是稳步并高质量发展本科层次职业教育的关键问题。本科层次职业教育深嵌于经济社会发展中的双重属性特质决定了其人才培养既要确立“类型”之特色，也要保证“层次”之质量，遵循教育结构与体系构建的理论逻辑、技术应用导向和职业导向的实践逻辑，满足经济社会与个体发展多元需求的现实逻辑。要从“层次”和“类型”两个维度科学定位其区别于专科层次职业教育和普通本科教育的特定人才培养目标，并从遵循本科层次职业教育人
【基金项目】
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2021年度陕西省哲学社会科学重点研究基地（西部现代职业教育研究院）课题“陕西应用本科高校内部治理结构优化研究”（ZJXH2021-08）； 2022年度教育部课程思政教学研究中心（陕西工业职业技术学院）专项研究课题“高职院校课程思政教学效果评价标准研究”（2022KCSZYB-06）；
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人才培养是稳步并高质量发展本科层次职业教育的关键问题。本科层次职业教育深嵌于经济社会发展中的双重属性特质决定了其人才培养既要确立“类型”之特色，也要保证“层次”之质量，遵循教育结构与体系构建的理论逻辑、技术应用导向和职业导向的实践逻辑，满足经济社会与个体发展多元需求的现实逻辑。要从“层次”和“类型”两个维度科学定位其区别于专科层次职业教育和普通本科教育的特定人才培养目标，并从遵循本科层次职业教育人才培养逻辑开发专业人才培养方案，创新对接产业需求的产教融合人才培养模式，构建以职业能力为导向的专业课程体系，因应数字化发展趋势推进专业建设数字化升级，打造高水平“双师型”教师团队，强化校企“双主体”实践教学平台建设等人才培养的核心要素入手，以全面推进人才培养目标的实现。
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