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摘要：随着我国教育事业的良好发展，高中的物理教学受到人们的高度重视，因此，只有增强课堂的高效性，才能增强学生的物理学习能力，进而推动物理学科的良好发展。在高中的教学中，物理学科的学习十分重要，它能有效的增强学生的自主创新能力，改变学生的创新意识。本文就对高中物理课堂的高效性进行具体的研究与分析，并指出提升高中物理高效课堂的有效措施，希望对今后的高中物理教学有所帮助。
关键词：新课改形式；高中物理教学；高效课堂；实施措施
引言
伴随教育事业不断地发展，新课改形势下的高中物理教学得到良好的实施，在教学的过程中，学生占据课堂的主体地位，彻底的打破了传统的教育模式，不被教师机械性的教学方式所束缚。处于高中时期的学生，正是青春活力的时候，只有在教学的过程中激发学生的积极性，才能促进高效课堂的发展，使其符合新课改的教学理念。因此，在新课改形势下，高中的物理教学必须施行高效的课堂模式，才能有效的增强学生学习物理的积极性。
一、 打破传统的教学理念，实施创新性教育理念
在传统模式的高中物理教学过程中，教师的教学目的只是单纯的用来应付高考，所以就制约了学生的的物理学习能力。因此，在新形势下的高中物理教学过程中，必须改变教学理念，积极实行新课改方针，全面的促进高中物理教学的良好发展。所以，就目前而言，提高高中物理课堂的高效性就是至关重要的。还有就是创新教学方式，优化课堂结构，激发学生学习物理的兴趣，进而增强课堂的高效性，使其形成全方位的教学理念。除此之外，新课改要求教育必须具有全面性，才能提高课堂的高效性，进而增强学生的综合能力，促进教育事业的良好发展。
二、 把学生放在主导地位，进行情景创设的教学方式
因为高中时期的学生心理成熟能力还不够，自我控制力较弱，这时外界的干扰因素会影响学生的专注力。因此在教学的过程中，教师必须把学生放在主导地位，创设情景教学的方式，才能有效的增强课堂的教学质量与效率。在物理的教学过程中，激发学生的学习乐趣是很关键的，教学时把课本上的内容与学生的实际生活进行有机的结合，再进行具体的情景创设，既能够增强学生的学习兴趣，也能调动课堂的氛围。将实际与教学融合，达到教学目的。
比如，在学习《电磁感应现象》这一课程时，教师应该让学生们自己进行适当的操作，让学生自己发现知识，这样可以增强学生的理解能力与问题的分析能力。此时，教师向学生提出问题：“在电源开关关闭时，电流表指针会出现偏移吗？”这时学生们会积极的发言，虽然学生们有的说的对，有的可能存在错误，可是这样的教学方式，明显的带动了学生的积极性，让学生投入到课堂的学习中来。因为学生想知道问题的具体答案，才会如此的积极，这就有利于学生学习能力的进一步提高。
在学生们讨论问题正浓之时，教师将电流表的电源开关打开，让磁铁来回移动，让学生们进行观察，然后发现电流表指针的变化情况。
三、 运用情感教学的理念，增强课堂的学习氛围
在进行高中的物理教学过程中，运用情感的教学理念是至关重要的，既能有效的增进师生关系，还能提升课堂的学习氛围，丰富学生的情感世界，积极地开展情感教学模式，可以提高物理课堂教学成效。让学生与教师在良好的学习与教学氛围内进行知识的深化，帮助学生提升物理的学习能力，同时也突显教师的教学成果。打破传统教学模式，增强课堂的高效性。因此，在进行物理的教学过程中，运用情感教学的理念是尤为重要的。
四、 讓学生进行自主创新的学习方式，提升物理课堂的高效性
新课改形势下，严格要求教师的教学理念，让学生进行自主创新的学习方式，才能提升学生的学习能力，进而有效的增强物理课堂的高效性。帮助学生树立独立自主的学习意识，让学生转变学习想法，从“我在学习”转变为“我要学习”，成为学习的真正主人。因此，教师在教学的过程中，必须进行良好的引导，增强学生的自主创新能力，挖掘学生的潜能，培养学生的学习意识。这样既可以调动课堂气氛，还能提高学生的思维逻辑能力。所以，培养学生良好的物理知识水平，也是新课改的必然要求。
比如，在学习《机械能守恒定律》这一课时，教师要让学生仔细观察动能与势能互相转化的实验，并随时的进行提问：“在实验过程中，小球都受到哪些力的作用？小球在摆动的过程中，动能与势能是怎样转化的？出现这样的现象，假如运用动能定理该如何解释？”这时学生在教师的提问中，就能积极地投入到学习中来，进行自主的探究，增强课堂的学习气氛。而且学生不再是被动的进行学习，经过这样的学习方式，学生可以有效地提升物理学习能力，为实现高效教学课堂奠定了坚实的基础。
五、 结束语
总而言之，在新课改实施的今天，教师必须应用创新的教学模式才能有效的增强学生的综合学习能力。在进行高中物理的教学过程综中，教师要积极的与学生进行互动，激发学生学习的积极性，在学习物理知识的同时也增强了语言表达的能力。在高中的教学课程中，物理的教学可谓是至关重要的，它也作为新课改下的重要课程之一。就目前而言，高中的物理教学普遍存在问题，进而阻碍了物理课堂教学的高效性。因此，我们必须积极地施行新课改的教学理念，全面的增强学生的物理学习水平。我认为在进行高中物理学习的过程中，实现课堂高效性的关键教学方式有：首先在教学中以学生为主导，进行情境教学的设置；其次，运用情感教学的理念，增强课堂的学习氛围；最后就是让学生进行自主创新的学习方式，提升物理课堂的高效性。除此之外，高效课堂的创建打破了传统的教学模式，使其物理的教学再创新高。在进行教学的过程中，教师只有进行不断地创新，才能提高物理课堂的高效性，进而促进高中物理教育的良好发展。
参考文献：
[1] 王志芳.新课改理念下高职物理有效性课堂教学探讨[J].物理教学探讨，2014（14）：48-49.
[2] 荀金娟，魏秋琴. 浅谈新课改理念下高职物理有效性课堂教学 [J].教研论坛，2014（11）：250.
[3] 杜静. 试论新课改理念下高职物理有效性课堂的教学方法[J].上海师范大学，2015（10）：81-89.
作者简介：陈继明，山东省济南市济阳县职业中等专业学校。
关键词：新课改形式；高中物理教学；高效课堂；实施措施
引言
伴随教育事业不断地发展，新课改形势下的高中物理教学得到良好的实施，在教学的过程中，学生占据课堂的主体地位，彻底的打破了传统的教育模式，不被教师机械性的教学方式所束缚。处于高中时期的学生，正是青春活力的时候，只有在教学的过程中激发学生的积极性，才能促进高效课堂的发展，使其符合新课改的教学理念。因此，在新课改形势下，高中的物理教学必须施行高效的课堂模式，才能有效的增强学生学习物理的积极性。
一、 打破传统的教学理念，实施创新性教育理念
在传统模式的高中物理教学过程中，教师的教学目的只是单纯的用来应付高考，所以就制约了学生的的物理学习能力。因此，在新形势下的高中物理教学过程中，必须改变教学理念，积极实行新课改方针，全面的促进高中物理教学的良好发展。所以，就目前而言，提高高中物理课堂的高效性就是至关重要的。还有就是创新教学方式，优化课堂结构，激发学生学习物理的兴趣，进而增强课堂的高效性，使其形成全方位的教学理念。除此之外，新课改要求教育必须具有全面性，才能提高课堂的高效性，进而增强学生的综合能力，促进教育事业的良好发展。
二、 把学生放在主导地位，进行情景创设的教学方式
因为高中时期的学生心理成熟能力还不够，自我控制力较弱，这时外界的干扰因素会影响学生的专注力。因此在教学的过程中，教师必须把学生放在主导地位，创设情景教学的方式，才能有效的增强课堂的教学质量与效率。在物理的教学过程中，激发学生的学习乐趣是很关键的，教学时把课本上的内容与学生的实际生活进行有机的结合，再进行具体的情景创设，既能够增强学生的学习兴趣，也能调动课堂的氛围。将实际与教学融合，达到教学目的。
比如，在学习《电磁感应现象》这一课程时，教师应该让学生们自己进行适当的操作，让学生自己发现知识，这样可以增强学生的理解能力与问题的分析能力。此时，教师向学生提出问题：“在电源开关关闭时，电流表指针会出现偏移吗？”这时学生们会积极的发言，虽然学生们有的说的对，有的可能存在错误，可是这样的教学方式，明显的带动了学生的积极性，让学生投入到课堂的学习中来。因为学生想知道问题的具体答案，才会如此的积极，这就有利于学生学习能力的进一步提高。
在学生们讨论问题正浓之时，教师将电流表的电源开关打开，让磁铁来回移动，让学生们进行观察，然后发现电流表指针的变化情况。
三、 运用情感教学的理念，增强课堂的学习氛围
在进行高中的物理教学过程中，运用情感的教学理念是至关重要的，既能有效的增进师生关系，还能提升课堂的学习氛围，丰富学生的情感世界，积极地开展情感教学模式，可以提高物理课堂教学成效。让学生与教师在良好的学习与教学氛围内进行知识的深化，帮助学生提升物理的学习能力，同时也突显教师的教学成果。打破传统教学模式，增强课堂的高效性。因此，在进行物理的教学过程中，运用情感教学的理念是尤为重要的。
四、 讓学生进行自主创新的学习方式，提升物理课堂的高效性
新课改形势下，严格要求教师的教学理念，让学生进行自主创新的学习方式，才能提升学生的学习能力，进而有效的增强物理课堂的高效性。帮助学生树立独立自主的学习意识，让学生转变学习想法，从“我在学习”转变为“我要学习”，成为学习的真正主人。因此，教师在教学的过程中，必须进行良好的引导，增强学生的自主创新能力，挖掘学生的潜能，培养学生的学习意识。这样既可以调动课堂气氛，还能提高学生的思维逻辑能力。所以，培养学生良好的物理知识水平，也是新课改的必然要求。
比如，在学习《机械能守恒定律》这一课时，教师要让学生仔细观察动能与势能互相转化的实验，并随时的进行提问：“在实验过程中，小球都受到哪些力的作用？小球在摆动的过程中，动能与势能是怎样转化的？出现这样的现象，假如运用动能定理该如何解释？”这时学生在教师的提问中，就能积极地投入到学习中来，进行自主的探究，增强课堂的学习气氛。而且学生不再是被动的进行学习，经过这样的学习方式，学生可以有效地提升物理学习能力，为实现高效教学课堂奠定了坚实的基础。
五、 结束语
总而言之，在新课改实施的今天，教师必须应用创新的教学模式才能有效的增强学生的综合学习能力。在进行高中物理的教学过程综中，教师要积极的与学生进行互动，激发学生学习的积极性，在学习物理知识的同时也增强了语言表达的能力。在高中的教学课程中，物理的教学可谓是至关重要的，它也作为新课改下的重要课程之一。就目前而言，高中的物理教学普遍存在问题，进而阻碍了物理课堂教学的高效性。因此，我们必须积极地施行新课改的教学理念，全面的增强学生的物理学习水平。我认为在进行高中物理学习的过程中，实现课堂高效性的关键教学方式有：首先在教学中以学生为主导，进行情境教学的设置；其次，运用情感教学的理念，增强课堂的学习氛围；最后就是让学生进行自主创新的学习方式，提升物理课堂的高效性。除此之外，高效课堂的创建打破了传统的教学模式，使其物理的教学再创新高。在进行教学的过程中，教师只有进行不断地创新，才能提高物理课堂的高效性，进而促进高中物理教育的良好发展。
参考文献：
[1] 王志芳.新课改理念下高职物理有效性课堂教学探讨[J].物理教学探讨，2014（14）：48-49.
[2] 荀金娟，魏秋琴. 浅谈新课改理念下高职物理有效性课堂教学 [J].教研论坛，2014（11）：250.
[3] 杜静. 试论新课改理念下高职物理有效性课堂的教学方法[J].上海师范大学，2015（10）：81-89.
作者简介：陈继明，山东省济南市济阳县职业中等专业学校。