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从培养高职学生专业综合能力的角度出发,做好课程设置,设计好典型案例,引入工作室,以学生为中心重构课堂,分组进行专题制作,根据自愿选择原则将参与课程的学生分成两类,分别采用传统教学和专题制作的教学模式。通过问卷设计、调查、统计分析,论证专题制作在培养学生综合能力中的积极作用,提出专题制作在培养学生综合能力方面的制约因素及应对策略。