女儿节

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  摆上漂亮的人偶,庆祝快乐的女兒节。
  桃花是用瓶盖做模子,5个一组粘贴而成的。
其他文献
摘 要:随着高中语文新课改的推进,课程资源的开发与利用日益凸显出重要性。本文针对当前语文课程资源的开发与利用中存在一些问题,进行初浅探讨。  关键词:新课改;高中语文;课程资源;开发;利用  中国分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2010)4-011 -01   一、语文课程资源开发与利用中存在的问题  1.开发主体单一,注重了“物”,忽视了“人”   在新课改的实际
从前有一位农民,他有三个儿子。他负债累累,而且年迈多病,儿子们也都碌碌无为。家里有一大片森林,父亲让儿子们把树伐掉,卖了还债。  他费了很长时间才说服儿子们去伐树,大儿子先去。他走进森林,动手去砍一棵冷杉。这时候,来了一位高大、肥胖的巨人。“你要砍伐我的森林,我就打死你!”巨人说。大儿子听了,扔掉斧头,飞快跑回家里。他上气不接下气他讲了事情的经过。但是父亲说,大儿子是一个胆小鬼,他自己年轻的时候,
摘 要:本文认为培养学生阅读兴趣、创设读书氛围、选择课外书籍、教给学生必要的阅读方法,是提高初中生语文课外阅读的有效途径。  关键词:初中语文;课外阅读;有效措施  中国分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-008 -01     《语文新课程标准》明确规定:学生九年义务教育阶段课外阅读总量不少于400万字,背诵优秀诗文240篇(段)。纵观整个小学、初中阶段,
摘 要:本文就学生情感因素培养情况进行了调查,并积极探索了培养学生积极情感的策略。  关键词:英语教学;积极情感;策略  中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-056 -01     教师在教育过程中要帮助学生克服消极的情感因素。而积极的情感能够创造有利于学习的心态,是我们在教育教学中应该发展的情感因素。关注解决情感问题,有助于充分体现学生的主体地位,发挥
摘 要:  学习素描的过程是个科学地认识自然,个性地感受自然,创意地表现自然的过程。初中阶段素描教学的目的,也并不是让每个学生都成为画家,而是为了培养学生的分析能力、整体观察能力和空间想象能力,提高学生欣赏美和创造美的基本素质。  关键词:初中美术;素描;分析能力  中国分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2010)4-06 -01     一、培养学生学习素描的兴
摘 要:学生缺乏对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力,应加强生物实验教学。  关键词:中学生物;实验教学;培养学生;能力  中国分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-061 -01     一、明确实验原理 ,培养学生实验能力  研究认为决定教学效果有三个方面主要因素:认知的能力(基础知识)、情感的前提特性(参加学习的动
摘 要:本文全面关注高考动态,分析考试模式和自身实际,强化教学策略,激发农村学生英语学习积极性,旨在优化英语教学效率和教学效果。  关键词:农村中学;英语学习;积极性;策略研究  中国分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2010)4-067 -01   做任何事情都有策略,英语学习也不例外。研究表明,激发学生学习积极性,使用有效的学习策略可以提高学习效果和质量,也可
摘 要:本文介绍了用诱导法、竞赛法、合作研究法调动学生课堂上积极主动发言的做法。  关键词:激将;诱导;竞赛;合作探究  中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-075 -01     《普通高中语文课程标准(实验)》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师从根本上转变传统的以“教”为主的观念,而更加关注教育对象的个体发展。尊重、培养学生的独立人格,
学习要想不断地进步,就得大胆质疑,主动向老师发问。而当前的教学实际却是学生很少有人问问题。这是老师最大的困惑,老师要想使自己的教学效果显著,就必须善于引导学生发问。  那么,遇到学生不问问题的情况,我们究竟该怎么办呢?请先看两个教学案例。    【案例1】    这是《沁园春长沙》的教学片段。  师(走到学生中间)问:“谁能把《沁园春长沙》这首词背一下,请举手。  生(纷纷举手):老师,我……我。
如今的语文教学中,非常重视写作这一大板块,因为通过写作可以体现出学生的语文素养。学生应以客观的态度去对待写作,不要把它当成一种负担,可以把它当做一个抒发自己内心的突破口,将写作从单纯的得分工具转化为自己的一项语言技能。  有的学生面对写作,通常感到无从下笔。我们都听过这样一些词语:无话可说、言之有物、出口成章等等。仅从这些词语的字面看,“说、言、口”这些字充分表明一篇习作好与不好都和“说”有密切关