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随着新课程教学改革的不断深入，我们的课堂教学历经了一条由原先的“低效”向“有效”的转变、由“有效”向“高效”提升的探索之路。然而，目前仍有部分的数学课堂教学中存在着一个突出问题：教师教得辛苦，学生学得劳累，最终学生也没有得到应有的发展，教学效率始终处于一种“事倍功半”的状态。针对此种情况，我们应着力优化数学课堂，只有让课堂教学的各个环节都处于最优状态，才能有效提高课堂教学的实效性。