【摘 要】
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文章构建了“高校共建、教师参与、平台支持、学生中心”多主体参与的在线开放课程建设机制。介绍了建设信息化在线开放课程群、推进课程应用和监督评价、完善在线课程学分认定办法,充分发挥高校作为在线开放课程建设应用与管理主体地位。强化团队建设,依托日益成熟的“虚拟教研室”、优质的课程资源质量、深度的在线教学活动,促使教师成为在线开放课程建设的重要参与者。围绕优化平台服务、保障数据安全、促进共建共享、拓展在线教学国际平台建设等,使在线开放课程公共服务平台体系成为有力保障。建以致用、全面改变传统学习方式、积极推进以学生
【机 构】
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沈阳工业大学教务处,沈阳工业大学电气学院
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文章构建了“高校共建、教师参与、平台支持、学生中心”多主体参与的在线开放课程建设机制。介绍了建设信息化在线开放课程群、推进课程应用和监督评价、完善在线课程学分认定办法,充分发挥高校作为在线开放课程建设应用与管理主体地位。强化团队建设,依托日益成熟的“虚拟教研室”、优质的课程资源质量、深度的在线教学活动,促使教师成为在线开放课程建设的重要参与者。围绕优化平台服务、保障数据安全、促进共建共享、拓展在线教学国际平台建设等,使在线开放课程公共服务平台体系成为有力保障。建以致用、全面改变传统学习方式、积极推进以学生
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