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21世纪，人类社会正步入信息社会和知识经济时代，信息资源对社会发展的作用日益凸显。作为当代的大学生只有不断提高自身的知识，特别要提高自身的信息素养，才能跟上信息社会发展的步伐。信息素养教育已成为当今高等教育不可或缺的重要内容。在全国第三次教育工作会议作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，也明确指出了要“培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，更快更准地获取新的科技信息和知识信息。”
信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在1974 年提出，他当时把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。信息素养概念提出后在各国都得到了普遍的重视和使用。之后信息素养概念随着社会信息化的发展而得到不断补充和完善。在1992年,Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中将信息素养进一步定义为：“一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。”
对大学生进行信息素养教育，是高等教育的一项重要内容。高校图书馆拥有丰富的信息资源、训练有素的专业人员、先进的计算机和网络设备、优美的学习环境和浓厚的学习氛围，在对大学生进行信息素养教育方面具有得天独厚的优势。
我校图书馆拥有丰富的信息资源，长期以来一直为学校的教学、科研和管理提供了优良的文献信息资源保障。图书馆的全体员工始终坚持“以生为本”和“读者满意”的服务理念，不断提升自身服务水平，同时我们也充分认识到作为当代的大学生不仅要学习和掌握知识，更重要的是要拥有怎样从各种资源中收集、评价、综合和利用信息去解决问题的能力。我校图书馆也充分利用自身优势通过多途径来加强对大学生信息素养的教育。具体做法如下：
1. 做好新生的教育和指导工作
我校是师范院校，新生中有不少是来自农村、县、地区的高中。有的中学可能根本就没有图书馆，就算是有也只是一个小小图书室，所以对新生进行教育和指导意义十分重大。对于新生教育，我馆主要围绕两个方面展开：一是图书馆的基本情况，包括本校的图书馆的概况、布局、馆藏和服务；二是基本文献检索知识和检索技巧。在对新生的教育和指导过程中，我馆采取了多样化的方法和手段。每年9月由我校图书馆馆长给全校新生进行演讲，主要介绍我馆的基本情况和图书馆对大学生学习和生活的重要意义。每年10月我校图书馆进行十月宣评周活动，在宣评周活动中我馆通过讲解、板报、图书馆网页和印刷品等多种形式对新生进行教育。10月初我馆先针对各院系培训一个宣传员，由我馆的专门负责人对宣传员进行培训，然后，分批以班级为单位由各院系的宣传员对学生进行现场讲解，需要时各阅览室也会派出一个馆员给以补充讲解。在讲解过程注意互动和交流。在宣评周活动中，每个阅览室都会办板报，借助板报对学生进行各阅览室的馆藏资源和工作流程宣传教育。此外还通过我校图书馆网站的“入馆指南”和“读者服务”等导航栏和分发“图书馆指南”等印刷品对进行新生教育。通过对新生的教育和指导可以使新生尽快了解图书馆和利用图书馆，同时也可以增强新生的信息意识。
2. 进行针对性的信息素养教育
高校图书馆对读者进行信息素养教育涉及面广、内容丰富，为满足不同层次读者的需求，应有针对性地进行。在实际工作中我馆针对低年级本科学生的特点，重点做好书刊导读和信息技术基础知识的培训工作，从而使低年级的学生尽快了解馆藏资源和掌握网络浏览器、搜索引擎、联机目录的使用方法。针对高年级的本科生，则重点介绍各种信息源的特点，检索方法和检索策略，指导学生利用各种中外文数据库和搜索引擎检索相关信息，同时也指导学生学习如何组织及如何与别人共享信息。此外还加强信息道德教育。由于研究生普遍具备一定信息检索能力，我馆对研究生主要采取深层次的基于不同学科的专门的信息素养教育。重点指导研究生从课题入手，重点讲解如何做课题主题分析、专业数据库选择、专业数据库的检索和检索结果的评价及选择等。主要侧重于专业较强的中外文数据库。
3. 以培养学生的学习能力为目标，采取多种形式的信息素养教育方法
当代大学教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，从而使学习终身化、学习自主化。我馆以培养学生的学习能力为目标，采取多种形式的信息素养教育方法。
3.1 做好信息检索课程的教学工作
我馆每年都在学校专门开设一门公选课——信息检索课，这门课程由我馆资深副研究馆员讲授。这门课程以培养学生的发现问题、分析问题及解决问题能力为目标，主要突出案例教学和互动教学。除了课堂教学形式外，我馆还专门开发了网络教学课程，通过网络，学生怎样根据自己的需求获得相关信息素养，并且学习的时间也很有弹性，很受学生的欢迎。
3.2 定期举办讲座
为了使学生更好地了解信息检索技术的新发展、新动向及学科的前沿信息，我馆充分结合我校的科研和教学实际需要，定期举办讲座。讲座主要通过邀请社会名流和各院系相关专业的知名教授就学科前沿动态以及学科常识对学生进行教育。同时我馆也定期的举办数据库的试用和使用等讲座。通过对大学生进行数据库的试用以及使用的讲解，可以使读者更好地了解学科研究动态和及时获取信息。
3.3 成立文华读书社
文华读书社是由我馆咨询部领导的学生社团，其主要成员来自校研究生会以及校学生会。文化读书社成立以来，先后在学校组织了书刊导读、知识交流、信息知识竞赛、“我与图书馆”征文、诗歌朗诵、鉴赏活动和学会感恩等各种主题活动。通过举办这些活动让读者充分了解了图书馆的馆藏资源，加强了读者对图书馆功能和重要性的认识，同时也充分发挥了图书馆的多元化教育功能。
4. 加强对本馆职工的培训，建设高素质馆员队伍
要使图书馆成为培养大学生信息素养的重要场所，需要提高图书馆员自身的信息素养。为了使我馆每一位馆员都成为咨询馆员，都能够随时答复读者提问。我馆专门对全馆员工进行了文献信息资源检索课程的专业培训，通过培训，全体馆员对本馆资源，对资源的检索和利用方法以及数据库的使用方法都有了更进一步了解和掌握，也使读者发生在各阅览室的一般问题都能够得到及时的解决。我馆还倡导馆员在实际工作中学习和鼓励馆员之间彼此多交流业务工作中的心得体会，从而实现优化工作环节，提高工作效率的目的。
据美国工程学会调查，受过高等教育的人中，工作中所用的知识仅有12.5%来自学校，其余高达87.5%的来自继续教育，而一个人掌握的知识和技能，来自学校教育的比例仅占5%－10%。美国实用主义教育家杜威说：“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法”。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。所以高校图书馆在对大学生进行信息素养教育时要特别注意学生学习能力的培养。我校图书馆应通过多方面、多途径的手段和措施不断提高大学生学习能力和信息素养，使我馆真正成为大学生信息素养教育的前沿阵地和重要场所。
（作者单位：华中师范大学图书馆）
参考文献：
[1] 王志华，朱咫渝．大学信息素养教育浅探．今日科技，2007，(2):40-41
[2] 龚俊莉．高校图书馆开展信息素养教育的探讨．科技情报开发与经济，2007，(11):21-23
[3] 喻丽，赵波．我国高校信息素养教育创新路径探讨．情报杂志，2007，(5):148-150
[4] 刘春艳，曲万春，赵耀．信息素养教育与高校图书馆．长春理工大学学报(社会科学版)，2007，(2):89-91
[5] 任瑞羾．图书馆应为现代信息素养教育发挥职能作用．福建图书馆理论与实践，2006，(3):1-4
信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在1974 年提出，他当时把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。信息素养概念提出后在各国都得到了普遍的重视和使用。之后信息素养概念随着社会信息化的发展而得到不断补充和完善。在1992年,Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中将信息素养进一步定义为：“一个具有信息素养的人,他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于信息需求的问题,确定潜在的信息源,制定成功的检索方案,从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。”
对大学生进行信息素养教育，是高等教育的一项重要内容。高校图书馆拥有丰富的信息资源、训练有素的专业人员、先进的计算机和网络设备、优美的学习环境和浓厚的学习氛围，在对大学生进行信息素养教育方面具有得天独厚的优势。
我校图书馆拥有丰富的信息资源，长期以来一直为学校的教学、科研和管理提供了优良的文献信息资源保障。图书馆的全体员工始终坚持“以生为本”和“读者满意”的服务理念，不断提升自身服务水平，同时我们也充分认识到作为当代的大学生不仅要学习和掌握知识，更重要的是要拥有怎样从各种资源中收集、评价、综合和利用信息去解决问题的能力。我校图书馆也充分利用自身优势通过多途径来加强对大学生信息素养的教育。具体做法如下：
1. 做好新生的教育和指导工作
我校是师范院校，新生中有不少是来自农村、县、地区的高中。有的中学可能根本就没有图书馆，就算是有也只是一个小小图书室，所以对新生进行教育和指导意义十分重大。对于新生教育，我馆主要围绕两个方面展开：一是图书馆的基本情况，包括本校的图书馆的概况、布局、馆藏和服务；二是基本文献检索知识和检索技巧。在对新生的教育和指导过程中，我馆采取了多样化的方法和手段。每年9月由我校图书馆馆长给全校新生进行演讲，主要介绍我馆的基本情况和图书馆对大学生学习和生活的重要意义。每年10月我校图书馆进行十月宣评周活动，在宣评周活动中我馆通过讲解、板报、图书馆网页和印刷品等多种形式对新生进行教育。10月初我馆先针对各院系培训一个宣传员，由我馆的专门负责人对宣传员进行培训，然后，分批以班级为单位由各院系的宣传员对学生进行现场讲解，需要时各阅览室也会派出一个馆员给以补充讲解。在讲解过程注意互动和交流。在宣评周活动中，每个阅览室都会办板报，借助板报对学生进行各阅览室的馆藏资源和工作流程宣传教育。此外还通过我校图书馆网站的“入馆指南”和“读者服务”等导航栏和分发“图书馆指南”等印刷品对进行新生教育。通过对新生的教育和指导可以使新生尽快了解图书馆和利用图书馆，同时也可以增强新生的信息意识。
2. 进行针对性的信息素养教育
高校图书馆对读者进行信息素养教育涉及面广、内容丰富，为满足不同层次读者的需求，应有针对性地进行。在实际工作中我馆针对低年级本科学生的特点，重点做好书刊导读和信息技术基础知识的培训工作，从而使低年级的学生尽快了解馆藏资源和掌握网络浏览器、搜索引擎、联机目录的使用方法。针对高年级的本科生，则重点介绍各种信息源的特点，检索方法和检索策略，指导学生利用各种中外文数据库和搜索引擎检索相关信息，同时也指导学生学习如何组织及如何与别人共享信息。此外还加强信息道德教育。由于研究生普遍具备一定信息检索能力，我馆对研究生主要采取深层次的基于不同学科的专门的信息素养教育。重点指导研究生从课题入手，重点讲解如何做课题主题分析、专业数据库选择、专业数据库的检索和检索结果的评价及选择等。主要侧重于专业较强的中外文数据库。
3. 以培养学生的学习能力为目标，采取多种形式的信息素养教育方法
当代大学教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，从而使学习终身化、学习自主化。我馆以培养学生的学习能力为目标，采取多种形式的信息素养教育方法。
3.1 做好信息检索课程的教学工作
我馆每年都在学校专门开设一门公选课——信息检索课，这门课程由我馆资深副研究馆员讲授。这门课程以培养学生的发现问题、分析问题及解决问题能力为目标，主要突出案例教学和互动教学。除了课堂教学形式外，我馆还专门开发了网络教学课程，通过网络，学生怎样根据自己的需求获得相关信息素养，并且学习的时间也很有弹性，很受学生的欢迎。
3.2 定期举办讲座
为了使学生更好地了解信息检索技术的新发展、新动向及学科的前沿信息，我馆充分结合我校的科研和教学实际需要，定期举办讲座。讲座主要通过邀请社会名流和各院系相关专业的知名教授就学科前沿动态以及学科常识对学生进行教育。同时我馆也定期的举办数据库的试用和使用等讲座。通过对大学生进行数据库的试用以及使用的讲解，可以使读者更好地了解学科研究动态和及时获取信息。
3.3 成立文华读书社
文华读书社是由我馆咨询部领导的学生社团，其主要成员来自校研究生会以及校学生会。文化读书社成立以来，先后在学校组织了书刊导读、知识交流、信息知识竞赛、“我与图书馆”征文、诗歌朗诵、鉴赏活动和学会感恩等各种主题活动。通过举办这些活动让读者充分了解了图书馆的馆藏资源，加强了读者对图书馆功能和重要性的认识，同时也充分发挥了图书馆的多元化教育功能。
4. 加强对本馆职工的培训，建设高素质馆员队伍
要使图书馆成为培养大学生信息素养的重要场所，需要提高图书馆员自身的信息素养。为了使我馆每一位馆员都成为咨询馆员，都能够随时答复读者提问。我馆专门对全馆员工进行了文献信息资源检索课程的专业培训，通过培训，全体馆员对本馆资源，对资源的检索和利用方法以及数据库的使用方法都有了更进一步了解和掌握，也使读者发生在各阅览室的一般问题都能够得到及时的解决。我馆还倡导馆员在实际工作中学习和鼓励馆员之间彼此多交流业务工作中的心得体会，从而实现优化工作环节，提高工作效率的目的。
据美国工程学会调查，受过高等教育的人中，工作中所用的知识仅有12.5%来自学校，其余高达87.5%的来自继续教育，而一个人掌握的知识和技能，来自学校教育的比例仅占5%－10%。美国实用主义教育家杜威说：“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法”。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。所以高校图书馆在对大学生进行信息素养教育时要特别注意学生学习能力的培养。我校图书馆应通过多方面、多途径的手段和措施不断提高大学生学习能力和信息素养，使我馆真正成为大学生信息素养教育的前沿阵地和重要场所。
（作者单位：华中师范大学图书馆）
参考文献：
[1] 王志华，朱咫渝．大学信息素养教育浅探．今日科技，2007，(2):40-41
[2] 龚俊莉．高校图书馆开展信息素养教育的探讨．科技情报开发与经济，2007，(11):21-23
[3] 喻丽，赵波．我国高校信息素养教育创新路径探讨．情报杂志，2007，(5):148-150
[4] 刘春艳，曲万春，赵耀．信息素养教育与高校图书馆．长春理工大学学报(社会科学版)，2007，(2):89-91
[5] 任瑞羾．图书馆应为现代信息素养教育发挥职能作用．福建图书馆理论与实践，2006，(3):1-4