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【摘要】情景教学法在语言类教学中是常常会被使用的教学方法之一，这种教学方法在课堂教学中环绕教学的内容并且合理创建情境实行教学，这种教学方法可以激发学生们的情感体验，提升高中生对英语学科的兴趣。同时提高了高中生参加课程活动彼此互动的意识，以此提升高中英语教学的效率。
【关键词】高中英语教学 情景教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0005-01
在高中英语教学中应用情景教学法，能很好的激发高中生的学习热情与积极性，提高高中生对知识的求知欲望。有利于高中生建立主人翁精神，把被动学习转化为了主动学习。能有效的提高学生理论联合实践的能力，再完全调动学生的情感经历方面，由此可见，情景教学法供应了非常好的条件支撑。
一、高中英语教学中情景教学法的重要意义
1.有利于激发高中生的学习积极性与主动性
英语老师在高中英语的教学中，应该依据教学的具体内容设计合适的教学情景。老师应该指引学生在具体的场景里实行亲自的体验，学生们就会更加主动热情的参加到场景里去。学生们会更加细致的明白场景的意义，从而提高他们的记忆能力以及感悟能力。当然，英语老师在场景中展现的话题第一要具有趣闻性，接着就是要具有挑战性，推动高中生们自愿体验并且也喜欢体验。从而加强高中生的积极参加认识，对于提升高中生学习的主动性有很大的帮助。
2.充分的调动高中生的非智力因素
我们所谓的调动智力因素就是说认知方面的能力，这当中包括了观察力和记忆力以及想象力等。非智力因素说的是学生在学习的过程中，和他们相关的学习兴趣与注意力以及心理品质等其他相似的因素。这些因素是非常重要的，在学生学习语言的过程中是不可或缺的因素。在实际生活中，有一些家庭是拥有很多种语言的。这些家庭中的孩子在学习语言时除了他们自身的母语，还学习了其他的语言，而且他们学习其他的语言是非常快速的。研究这其中的原因，主要的因素就是在于这些孩子除了智力以外，他们的兴趣和环境以及亲情等各种各样的非智力因素充分的影响了他们的语言学习。我们要提倡的情景教学，就是完全的利用听与视以及说三者交融在一起的教学方式，老师作为传教者，应该充分的运用高中生的非智力因素，将学生们的学习兴趣指引到学习的对象上来，从而使高中生对英语教材的内容得到更加深切完整的理解。
二、高中英语教学中情景教学法的应用策略
1.做好英语口语以及听力训练中的情境设计
口语和听力训练是高中英语教学当中最重要的一部分，怎么样做好口语以及听力的训练会影响高中生的英语表达能力。然而情景教学法却可以非常有效的负担起这个重任。英语老师在教学当中一定要积极的指引高中生依照不一样的话题或者情景进行自由的交谈。再一个，看英语图说话，这个方法是联系口语最好的方法。英语老师可以将学生分成若干个小组，让学生们自由的对话，促进学生在情景對话当中提升说的能力以及水准。英语老师可以根据教学的内容来使用多媒体进行教学，还可以配合一定的情景，学生们可以利用看场景人物的口型以及看场景原因，使高中生对英语句子的理解得到深入，帮助减少高中生对于英语听的难度。
例如：人教版高中一年级英语上册中unit1《Friendship》的教学中，首先把学生分成小组，并选出每组的组长，这节课主要讲的就是友谊，在讲完课文之后，老师为了锻炼学生说的能力，可以制定一个特定的场景。这个场景就是好久不见的朋友见面终于见面之间的对话，老师可以让每个小组派出俩名学生分别扮演两个好朋友，设定她们在咖啡厅见面。老师可以把喝咖啡的一些道具拿来，一个学生可以是Kitty，另一个是Cindy，kitty可以说“long time no see，I miss you very much.”Cindy可以回复“I have not seen you for a long time， I don’t know how you have been.let’s drink coffee together.”老师可以模拟真实的俩个朋友在咖啡厅见面叙旧，设定场景来让学生们进行英语沟通，增加学生们英语当中说的能力。
2.利用多媒体烘托教学气氛
在高中的英语阅读学习当中，老师应该注重培养学生的英语语感。充分的运用现有的多媒体技术，综合的运用声音和画面来建立灵活生动的英语教学情境，使学生处在真实的场景里进行英语学习。这样做不仅仅可以激发高中生的英语学习兴趣，同时还让英语教学内容更容易的被高中生接纳和把握。除此以外，老师可以播放一些高中生比较感兴趣的英文电影，这也可以培养学生英语语感的途径。学生们观看自己感兴趣的英语电影可以提升学生学习的热情和欲望，学生通过观看英语电影能够提高自身的英语语感以及基础知识。这种方式可以有效的将情景教学和英语阅读两者相结合，这种方法能够做到听、说、读、看的共同结合，这种方法能够很好的激发学生的学习兴趣。
三、结束语
在高中英语教学当中老师应该积极的利用情景教学方法，这样做的目的就是可以让学生对于高中英语的学习更加热爱，可以提升学生们的英语能力。长时间以来我国的英语教学都存在弊端，在英语课上老师太注重语言知识，但是却往往疏忽语言情景的设定，学生在学习过程中会感到枯燥，失去了学习英语的兴趣。通过对本文的论述希望可以给高中英语教学带去帮助。
参考文献：
[1]钱昭霞.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].东北师范大学，2011.
[2]张驰.浅谈情景教学法在高中英语教学中的应用[J].家教世界，2013，12：119-120.
【关键词】高中英语教学 情景教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0005-01
在高中英语教学中应用情景教学法，能很好的激发高中生的学习热情与积极性，提高高中生对知识的求知欲望。有利于高中生建立主人翁精神，把被动学习转化为了主动学习。能有效的提高学生理论联合实践的能力，再完全调动学生的情感经历方面，由此可见，情景教学法供应了非常好的条件支撑。
一、高中英语教学中情景教学法的重要意义
1.有利于激发高中生的学习积极性与主动性
英语老师在高中英语的教学中，应该依据教学的具体内容设计合适的教学情景。老师应该指引学生在具体的场景里实行亲自的体验，学生们就会更加主动热情的参加到场景里去。学生们会更加细致的明白场景的意义，从而提高他们的记忆能力以及感悟能力。当然，英语老师在场景中展现的话题第一要具有趣闻性，接着就是要具有挑战性，推动高中生们自愿体验并且也喜欢体验。从而加强高中生的积极参加认识，对于提升高中生学习的主动性有很大的帮助。
2.充分的调动高中生的非智力因素
我们所谓的调动智力因素就是说认知方面的能力，这当中包括了观察力和记忆力以及想象力等。非智力因素说的是学生在学习的过程中，和他们相关的学习兴趣与注意力以及心理品质等其他相似的因素。这些因素是非常重要的，在学生学习语言的过程中是不可或缺的因素。在实际生活中，有一些家庭是拥有很多种语言的。这些家庭中的孩子在学习语言时除了他们自身的母语，还学习了其他的语言，而且他们学习其他的语言是非常快速的。研究这其中的原因，主要的因素就是在于这些孩子除了智力以外，他们的兴趣和环境以及亲情等各种各样的非智力因素充分的影响了他们的语言学习。我们要提倡的情景教学，就是完全的利用听与视以及说三者交融在一起的教学方式，老师作为传教者，应该充分的运用高中生的非智力因素，将学生们的学习兴趣指引到学习的对象上来，从而使高中生对英语教材的内容得到更加深切完整的理解。
二、高中英语教学中情景教学法的应用策略
1.做好英语口语以及听力训练中的情境设计
口语和听力训练是高中英语教学当中最重要的一部分，怎么样做好口语以及听力的训练会影响高中生的英语表达能力。然而情景教学法却可以非常有效的负担起这个重任。英语老师在教学当中一定要积极的指引高中生依照不一样的话题或者情景进行自由的交谈。再一个，看英语图说话，这个方法是联系口语最好的方法。英语老师可以将学生分成若干个小组，让学生们自由的对话，促进学生在情景對话当中提升说的能力以及水准。英语老师可以根据教学的内容来使用多媒体进行教学，还可以配合一定的情景，学生们可以利用看场景人物的口型以及看场景原因，使高中生对英语句子的理解得到深入，帮助减少高中生对于英语听的难度。
例如：人教版高中一年级英语上册中unit1《Friendship》的教学中，首先把学生分成小组，并选出每组的组长，这节课主要讲的就是友谊，在讲完课文之后，老师为了锻炼学生说的能力，可以制定一个特定的场景。这个场景就是好久不见的朋友见面终于见面之间的对话，老师可以让每个小组派出俩名学生分别扮演两个好朋友，设定她们在咖啡厅见面。老师可以把喝咖啡的一些道具拿来，一个学生可以是Kitty，另一个是Cindy，kitty可以说“long time no see，I miss you very much.”Cindy可以回复“I have not seen you for a long time， I don’t know how you have been.let’s drink coffee together.”老师可以模拟真实的俩个朋友在咖啡厅见面叙旧，设定场景来让学生们进行英语沟通，增加学生们英语当中说的能力。
2.利用多媒体烘托教学气氛
在高中的英语阅读学习当中，老师应该注重培养学生的英语语感。充分的运用现有的多媒体技术，综合的运用声音和画面来建立灵活生动的英语教学情境，使学生处在真实的场景里进行英语学习。这样做不仅仅可以激发高中生的英语学习兴趣，同时还让英语教学内容更容易的被高中生接纳和把握。除此以外，老师可以播放一些高中生比较感兴趣的英文电影，这也可以培养学生英语语感的途径。学生们观看自己感兴趣的英语电影可以提升学生学习的热情和欲望，学生通过观看英语电影能够提高自身的英语语感以及基础知识。这种方式可以有效的将情景教学和英语阅读两者相结合，这种方法能够做到听、说、读、看的共同结合，这种方法能够很好的激发学生的学习兴趣。
三、结束语
在高中英语教学当中老师应该积极的利用情景教学方法，这样做的目的就是可以让学生对于高中英语的学习更加热爱，可以提升学生们的英语能力。长时间以来我国的英语教学都存在弊端，在英语课上老师太注重语言知识，但是却往往疏忽语言情景的设定，学生在学习过程中会感到枯燥，失去了学习英语的兴趣。通过对本文的论述希望可以给高中英语教学带去帮助。
参考文献：
[1]钱昭霞.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].东北师范大学，2011.
[2]张驰.浅谈情景教学法在高中英语教学中的应用[J].家教世界，2013，12：119-120.