每年九月，都会有大批新生走进学校，满怀憧憬地踏上求学之路。同新生入校的，还有补充到教师队伍的新鲜血液——年轻教师。
　　曾经，我也是这样加入教师行列的。所以，年轻教师们，看着你们青春洋溢、激情满怀的样子，我就想起了从前的自己。如今，作为一名从教19年的中年教师，我愿意以多年的从教经历，跟你们分享自己的几点体会：
　　首先，不要以抓好“成绩”为唯一目的，来证明自己如何优秀，博取领导和同事的肯定。教育不同于其他职业，我们的工作对象，是纯净可爱的孩子，是正在成长的鲜活生命。他们有自己的个性、情感、思想，也有待我们去发现和挖掘的潜力。作为教师，如果心里只装有“成绩”，和急于向世人证明自己“优秀”的愿望，可能就会因此忽略学生的感受，忽略学生的个体差异，一味地在学习成绩上求好、求齐，从而在言行上操之过急。而且，很容易在教育态度上武断粗暴，方法上简单生硬，与学生形成情绪上的对立。
　　作为一名教师，眼里要少一些功利的东西，多关注学生成长的规律，多发现他们身上的闪光之处，懂得顾及和尊重学生的感受，才能在“无心”之中，成为学生心目中真正的好老师。
　　那么学生心目中的好老师，又是怎样的呢？个人认为，一个好老师必须是敬业的、温润的、智慧的、能干的。而要较快地成为这样的老师，勇挑班主任工作，是一条非常重要的途径。我甚至认为，如果一个人做了一辈子教师，连班主任都没有当过，那么他的教育生活是不完整的，他所体会的教育幸福也是相当有限的。既然做了教师，就要充分体会这种职业的幸福感。而教师的幸福感，有很大一部分来自于班主任工作。虽说班主任工作复杂、琐碎，但这复杂、琐碎中，却蕴藏着丰富的教育乐趣与营养。一些“聪明”的年轻教师，抱着多一事不如少一事的心态，对班主任工作百般推委，是不可取的。
　　我刚走上讲台时，曾教过我的恩师说：“作为教师，不当班主任，是不能完整体会到教书乐趣的。”听了他的话，我主动承担起了班主任工作，而且一当就是15年。虽然有许多苦痛与遗憾，但这15年时光带给我的，更多的是感动与幸福。直到最近几年，因为精力缘故，我才没有再当班主任。但每次回顾班主任经历，心中依然充溢温暖与感动。我陪伴着学生成长，学生也促成了我的不断成长。在共同的成长中，我也体会到了更多科任教师体会不到的幸福。
　　所以，我建议年轻的你们，趁着自己年富力强、精力旺盛之时，一定要勇挑班主任重任。在班级管理过程中，加强与学生的沟通与联系，不断探寻班级管理的智慧与艺术。这对你的专业成长，是最有益有效的途径。
　　于漪老师曾说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”一个从教近60年的教师，还如此谦虚地说自己在“学做”教师，真是令人感佩万千。德高望重的老教师尚且如此，作为一名年轻教师，更需要树立“学做教师”的观念。如果仅靠“老本”工作，每天以固有的知识和方式，重复“昨天的故事”，学生就会对你心生厌倦。慢慢地，你就会发现学生嫌你“OUT”了，迂腐了，跟不上他们的思维了，“代沟”也就产生了。这对你的职业生命来说，是危险而可怕的。作为一名老师，教书到了这样地步，是很可悲的。
　　俗话说：“活到老，学到老。”教育这职业，更应该如此。一名优秀的教师，应如一盏不灭的明灯，要想明灯一直保持“亮度”，必须始终保持“电源”畅通，不断给自己“充电”。一个不肯给自己“充电”的教师，他的“光芒”自然会逐渐暗淡下去，又如何能够照亮学生前行的道路呢？
　　所以，年轻的同仁们，趁你还年轻，一定要加强学习，不断提升自己的专业素养。而提升素养的重要途径之一，就是阅读。阅读是供你成长的土壤，你疏于打理，它便贫瘠；你精心照料，它便丰饶。凡有成就之人，无不是终生进德修业之人，他们走在前面，也如同一盏不灭的明灯，指引着前进的方向……
　　总之，话说一千，不如践行一步。年轻的同仁们，你准备好了吗？从今天开始，从现在起步，你将以怎样的心态，怎样的方式，踏上教育之路呢？请一定要慎重思考，再付诸行动。我希望以上的话语，能成为一块引玉之砖，对你们踏上完整幸福的教育之路有所帮助。
　　我相信，年轻就是资本。只要你们肯潜心做教育，教育的前景将会因你们的加入，而充满无限美好的可能！