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【摘要】众所周知，由于受考试因素和课时数紧张等因素的影响，我们英语老师的教学目标大多数放在课本上，形成了应试教育的教学模式，不考的不教，这样一来，学生的英语课外阅读就受到了忽视，知识面狭窄，遏制了学生的英语综合能力的全面发展。
【关键词】小学英语教学 英语课外阅读 知识储备 英语考试
《英语课程标准》中明确规定小学毕业时阅读能力要求：“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。”明确规定了我们小学阅读教学的标准。学习任何语言都需要大量阅读。由此可见，阅读在小学英语教学中的重要地位不言而喻。
一、小学英语课外阅读的现状分析
然而在目前的小学英语课堂教学中，重心还是教材中知识的传授，对于学生阅读能力的培养重视不够，一些教师缺乏正确的阅读教学方法，单一枯燥的教学方式让阅读课成为词汇课或语法课，缺少对孩子们的阅读方法和技巧的训练。其次，由于小学生的词汇量有限，语法知识欠缺，他们的阅读材料只有课本，没有其他可供阅读的材料。这样一来，我们的学生慢慢的不会阅读、害怕阅读，英语考试中，做起阅读理解题目往往是失分较多，不能正确理解文本的整体意思和细节问题。
二、小学英语教学中课外阅读的实施建议
1.培养学生良好的阅读习惯。拥有良好的阅读习惯才能提高孩子们的阅读效率。因此，教师要有计划、有目的地指导学生养成良好的阅读习惯。
（1）培养学生学会默读的习惯。因为有声的朗读要考虑到每个单词的发音和句子的朗读节奏，容易浪费时间，而且不适宜在考试时运用，又会影响别人。因此教师要培养学生学会默读。
（2）培养按意群阅读的习惯。学生刚开始拿到阅读材料时喜欢一个一个单词认读，这使得阅读速度变慢，又影响整个句子意思的理解，所以要一开始就培养学生按意群阅读的习惯。
（3）培养学生大胆猜词的习惯。阅读材料中包含生词是在所难免的，如果不影响对整篇文章的理解，可以直接跳过，但是遇到一些影响理解的新单词，要鼓励我们的学生大胆根据上下文情境猜测词义。
2.选择适合学生的阅读材料。学生学英语需要接触各种各样的阅读材料。精选符合学生实际、适合学生阅读口味的阅读材料，就像打开学生阅读大门的一把钥匙。学生只有在阅读材料中感受到无穷的乐趣，陶醉于阅读的内容，才能真正将阅读当做一种享受，才会读有所获。因此，教师在选择阅读材料时应选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发其心智的书籍。
3.发挥评价的激励机制。
（1）设立课前“英语秀”。教师可以每节课开始时留两三分钟给孩子们，可以按周分配Daily Show，可以是Everyday English、Free Talk等活动，一天一个学生来展示，需要提前准备，可以播报天气、新闻，谈论电影、明星或音乐，或者讲一个笑话、故事或朗诵，与大家一起分享。
（2）开展英语“手抄报”比赛。可以独自完成，也可以几人一小组合作共同完成。题材可以自定，也可以围绕某个节日去准备，让学生自己去寻找材料，内容要反映出主题，做一份英语手抄报。这个活动即发展了学生的动手、创造和想象能力，又能帮助学生运用英语的能力，了解更多的中西方之间文化习俗的差别。
（3）要求每人一本“英语采蜜本”。要求学生把在课外看到的谚语格言、诗词、优美的语句、西方一些风俗习惯等摘抄在自己的采蜜本上，组织一周一交流，同班同学之间进行采蜜本漂流活动，这样学生们的知识面又能进一步得到扩大，还能增加学生们的知识量，节约购买书籍的费用。
（4）抓住节日气氛，举办英语节活动。阅读的直接作用就是词汇量的增加和活动能力的提高。为了让学生继续保持深入阅读英语的兴趣，有效进行课外阅读，教师应抓住每年的节日，以全校或班级为单位，举办英语文化节活动，可以是情景剧表演、改编Chant或Rhyme、英文歌曲演唱、英语小诗的朗诵、写作比赛等，内容要反映节日主题，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能提高英语考试的成绩，真的是一举两得的效果。
4.确保足够的英语课外阅读时间 虽然是课外阅读，但也要确保学生有足够的读书时间。那如何做到呢？一是对课内要求的文章短篇精讲，长篇短讲，让学生有更多的时间阅读。二是增加课时，把课外阅读列入课程表，开设“自由阅读”课，让学生选择自己喜欢的读物自由阅读。三是充分利用课外活动时间，组织学生到阅览室，到操场的树阴下或草坪上，在“英语的海洋里遨游”。
三、结语
小学英语课外阅读课的开展对于小学生英语的综合能力的提高是不言而喻的。培养阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语的一个基本方法，又是实现英语交际功能的主要途径。对小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力。当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情境中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，我们应该积极为学生营造一个英语课外阅读的和谐氛围，培养学生拥有良好的阅读技力和习惯，让学生从课外阅读中受到教育，获得知识和技能，体会到阅读的喜悦，树立终身学习的愿望。
参考文献：
[1]沈琳佳.小学高年级英语课外阅读之浅探[J].快乐阅读，2012， （34）.
【关键词】小学英语教学 英语课外阅读 知识储备 英语考试
《英语课程标准》中明确规定小学毕业时阅读能力要求：“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。”明确规定了我们小学阅读教学的标准。学习任何语言都需要大量阅读。由此可见，阅读在小学英语教学中的重要地位不言而喻。
一、小学英语课外阅读的现状分析
然而在目前的小学英语课堂教学中，重心还是教材中知识的传授，对于学生阅读能力的培养重视不够，一些教师缺乏正确的阅读教学方法，单一枯燥的教学方式让阅读课成为词汇课或语法课，缺少对孩子们的阅读方法和技巧的训练。其次，由于小学生的词汇量有限，语法知识欠缺，他们的阅读材料只有课本，没有其他可供阅读的材料。这样一来，我们的学生慢慢的不会阅读、害怕阅读，英语考试中，做起阅读理解题目往往是失分较多，不能正确理解文本的整体意思和细节问题。
二、小学英语教学中课外阅读的实施建议
1.培养学生良好的阅读习惯。拥有良好的阅读习惯才能提高孩子们的阅读效率。因此，教师要有计划、有目的地指导学生养成良好的阅读习惯。
（1）培养学生学会默读的习惯。因为有声的朗读要考虑到每个单词的发音和句子的朗读节奏，容易浪费时间，而且不适宜在考试时运用，又会影响别人。因此教师要培养学生学会默读。
（2）培养按意群阅读的习惯。学生刚开始拿到阅读材料时喜欢一个一个单词认读，这使得阅读速度变慢，又影响整个句子意思的理解，所以要一开始就培养学生按意群阅读的习惯。
（3）培养学生大胆猜词的习惯。阅读材料中包含生词是在所难免的，如果不影响对整篇文章的理解，可以直接跳过，但是遇到一些影响理解的新单词，要鼓励我们的学生大胆根据上下文情境猜测词义。
2.选择适合学生的阅读材料。学生学英语需要接触各种各样的阅读材料。精选符合学生实际、适合学生阅读口味的阅读材料，就像打开学生阅读大门的一把钥匙。学生只有在阅读材料中感受到无穷的乐趣，陶醉于阅读的内容，才能真正将阅读当做一种享受，才会读有所获。因此，教师在选择阅读材料时应选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发其心智的书籍。
3.发挥评价的激励机制。
（1）设立课前“英语秀”。教师可以每节课开始时留两三分钟给孩子们，可以按周分配Daily Show，可以是Everyday English、Free Talk等活动，一天一个学生来展示，需要提前准备，可以播报天气、新闻，谈论电影、明星或音乐，或者讲一个笑话、故事或朗诵，与大家一起分享。
（2）开展英语“手抄报”比赛。可以独自完成，也可以几人一小组合作共同完成。题材可以自定，也可以围绕某个节日去准备，让学生自己去寻找材料，内容要反映出主题，做一份英语手抄报。这个活动即发展了学生的动手、创造和想象能力，又能帮助学生运用英语的能力，了解更多的中西方之间文化习俗的差别。
（3）要求每人一本“英语采蜜本”。要求学生把在课外看到的谚语格言、诗词、优美的语句、西方一些风俗习惯等摘抄在自己的采蜜本上，组织一周一交流，同班同学之间进行采蜜本漂流活动，这样学生们的知识面又能进一步得到扩大，还能增加学生们的知识量，节约购买书籍的费用。
（4）抓住节日气氛，举办英语节活动。阅读的直接作用就是词汇量的增加和活动能力的提高。为了让学生继续保持深入阅读英语的兴趣，有效进行课外阅读，教师应抓住每年的节日，以全校或班级为单位，举办英语文化节活动，可以是情景剧表演、改编Chant或Rhyme、英文歌曲演唱、英语小诗的朗诵、写作比赛等，内容要反映节日主题，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能提高英语考试的成绩，真的是一举两得的效果。
4.确保足够的英语课外阅读时间 虽然是课外阅读，但也要确保学生有足够的读书时间。那如何做到呢？一是对课内要求的文章短篇精讲，长篇短讲，让学生有更多的时间阅读。二是增加课时，把课外阅读列入课程表，开设“自由阅读”课，让学生选择自己喜欢的读物自由阅读。三是充分利用课外活动时间，组织学生到阅览室，到操场的树阴下或草坪上，在“英语的海洋里遨游”。
三、结语
小学英语课外阅读课的开展对于小学生英语的综合能力的提高是不言而喻的。培养阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语的一个基本方法，又是实现英语交际功能的主要途径。对小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力。当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情境中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，我们应该积极为学生营造一个英语课外阅读的和谐氛围，培养学生拥有良好的阅读技力和习惯，让学生从课外阅读中受到教育，获得知识和技能，体会到阅读的喜悦，树立终身学习的愿望。
参考文献：
[1]沈琳佳.小学高年级英语课外阅读之浅探[J].快乐阅读，2012， （34）.