浅谈如何指导学生自学英语

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  古人云“授之以鱼”不如“授之以渔”。教师不仅要使学生“学会”,而且要“会学”。教学过程中,把学习的主动权交给学生,让学生掌握自学的“钥匙”,无疑会产生事半功倍的效果。通过这十几年的教学,我觉得指导学生具备自学能力是学习英语成败的关键。下面我结合自己的教学实践,谈谈几点做法。 全文查看链接
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【摘 要】课堂教学是传授知识的主要形式,提高课堂教学质量是提高数学教学质量的关键。课堂氛围调节好学生的情绪,做到严中有活、活中有严。教学内容中心明确,言简意明。培养学生“学而思”“思而疑”的习惯。从而达到提高课堂教学质量的目的。  【关键词】提高 课堂 教学质量    课堂教学是提高中学数学教学质量的主要阵地,然而,怎样才能够让学生在生动、活泼的课堂教育中获得知识,数学课堂教学是以教师、学生和教学
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教育艺术是中外教育家长期探讨的教学理念之一。从课堂行为组织的角度来说,组织教学是教师为保证课堂教学正常进行的基础,是教与学的双边活动,完成教学任务所采用的行为方式。组织教学的艺术,是教师在课堂教学中,为完成一定的教学目的,而采用一系列创造性的艺术。运用好这一教育艺术能有效地激励学生的学习动机和激发学生丰富的想象力,从而获得学习的较高效率。笔者结合自身的一些经验来谈一下在语文课堂教学中,如何运用教育
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【摘要】对学生实行隐性分层教学,是根据素质教育的要求,改进生物课堂教学的一种重要策略,它给生物课堂教学注入了新的活力,对促进学生全面发展,提高学生整体素质,有着至关重要的作用。本文从学生心理特点出发,发挥生物教学的特点,精心设计隐形分层教学方案,从课堂提问到反馈练习,从分层辅导到分层评价,都充分考虑到了学生的个性差异,给每个层次的学生提供了充分表现自我的机会,使他们在教师的赞许和同学的肯定中体验成
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