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【摘要】武术教学是学校体育的组成部分，对提高学生自学、自练能力、培养意志品质和高尚的德育教育有重要意义。武术教学其实质也是群众体育的广泛普及。是培养传统体育学校、提高学校知名度的捷径与方法，对我国正在实施的“全民健身计划”有重要意義。为此本文运用系统的描述，为武术教学进行初步分析，旨在提高体育教学的整体效益，目的是研究和探索武术教学在学校教学中的实践问题，对贯彻学校体育，实施“全民健身计划”具有现实指导意义。
【关键词】学校体育 武术教学
【中图分类号】G852 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0205-01
中华武术源远流长，博大精深，是中华民族传统体育文化的结晶。武术运动集健身性、技击性、艺术性为一体，且不受场地、器械限制，老少皆宜。它作为“学校体育”项目具有很大的可选性及必然性，它的发展将对武术走向世界产生积极影响。武术教学加强自我学练能力培养，必须贯穿于教学的全过程，把常规教学与能力培养结合起来。对整个教学进行科学的规划，选择和组合教学过程的一切基本成分，达到教学的最优化。因此，在学校实施武术课教学，对培养学生自学、自练能力具有特殊意义。
一、把握学校武术教学特征，发挥教师主导作用。
学校武术教学的特征主要在于它独特的价值取向和多重的社会功能，武术的本质特征就是技击性，这也是武术的灵魂所在。认真完成教学计划，从学生抓起。
科学传授武术，从教师做起。
二、优选、增设教学内容，抓好基本功练习。
1.拓宽理论知识，扩展理论教学，提高学生认识。在教学中，切忌含混武术与艺术的界线、区别，也不要将武术神奇化，幻术化。要取其精华，剔除糟粕。学生的世界观、人生观尚未完全定型，各方面均需加以正确引导。提高教学内容的合理配置与能力培养的联系。在增加武术技术教学的同时，还应增设武术文化课的练习，帮助学生树立正确的观念。
2.丰富武术教学和练习方法，自选套路教学。促使学生迅速掌握和提高武术套路技术。根据实际情况，相应采取合理的训练方法，配合基本功进行练习，以提高套路水平。
三、强化常规内容教学，肯定武术教育功能。
1.武术运动是以攻守进退，动静疾徐，刚柔虚实等矛盾的变化规律编成的整套练习形式。人体各器官、组织都要参与运动，具有较大的运动量和强度，长拳风格的拳种尤其如此。
2.武术教学常规内容包括专项素质，基本技术及套路技术。教学中往往只注重套路的掌握，而忽略专项素质、基本技术及套路的演练水平的提高。
3.传统武术是在古老的中华文明哺育下成长起来的，“武德”是对武学人才的规范。人们在习武的过程中，也学到了许多做人的道理。武术不仅锻炼了人的身体，磨练了人的意志，还为国家培养了大批武术后备人才。
四、提高武术观赏性，将武术文化融入校园文化。
传统武术经过多年的变化发展，其竞技观赏功能得到了确定。随着改革开放的深入，中国加入“世贸组织”，预示着中国的发展将和世界接轨。近年来中国武术以各种形式向世人展示了它的巨大魅力，这是武术走向“自立”的第一步。要充分利用宣传的手段来展示武术形象和价值。并且还可利用早锻炼、文体活动时间，组织不同年龄阶段的相对固定的集体健身活动，以吸引更多的人参加，并逐渐形成校园优势项目、特色项目。
五、打破教学常规，提高教学针对性。
1.打破输入式教学方法，以启发式教学为主，发挥教师主导作用，不断提高发现问题、分析问题和解决问题的水平。
2.扩大学生知识面，深化武术教学，课内、课外有机结合。课外活动是体育教学的延续，充分利用课外体育活动，进行自学、预习和交流。
3.养成利用一切有效时间自觉练习的习惯。为了使武术教学质量得到大幅度提高，可以把高等学校教材《武术》课本（1996年6 月版）第五章内容“武术竞赛组织与裁判”中的“评分标准与方法”做为中、小学武术考核达标标准，要求学生达到一定的水平。
六、发挥武术功能，提高学生能动作用。
学校武术是一种弘扬武术精神、校园精神为主要任务的群体文化现象。充分激发与不断稳定学生学习的兴趣与能动性，使教学计划实施顺利进行，也可在一定程度上弥补教师的某些不足。在教学中利用示范法选择纯熟的动作技术进行演练，使学生了解——欣赏教师，产生向往——实践的心理欲望；努力营造“武术化”教育氛围，创设情景，灵活教法，从而稳定地提高学习兴趣。
另外要教育学生“尚武崇德”，把掌握技术与人生修养相结合。教育学生为祖国锻炼身体，练武强种，端正学武态度，提高认识，为建设精神文明服务。博大精深的中华武术，为人类的文明作出了自己独特的和巨大的贡献。武术要始终向着体育化，科学化，社会化及竞技化的方向发展，使武术教学成为学校实施素质教育的一块阵地。
参考文献：
[1]代月胜，中国武术价值功能的演变[J]武林2002，3：61
[2]蔡仲林，武术[M]北京：高等教育出版社1996。
[3]金钦昌等，学校体育学[M]北京：高等教育出版社1994
【关键词】学校体育 武术教学
【中图分类号】G852 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0205-01
中华武术源远流长，博大精深，是中华民族传统体育文化的结晶。武术运动集健身性、技击性、艺术性为一体，且不受场地、器械限制，老少皆宜。它作为“学校体育”项目具有很大的可选性及必然性，它的发展将对武术走向世界产生积极影响。武术教学加强自我学练能力培养，必须贯穿于教学的全过程，把常规教学与能力培养结合起来。对整个教学进行科学的规划，选择和组合教学过程的一切基本成分，达到教学的最优化。因此，在学校实施武术课教学，对培养学生自学、自练能力具有特殊意义。
一、把握学校武术教学特征，发挥教师主导作用。
学校武术教学的特征主要在于它独特的价值取向和多重的社会功能，武术的本质特征就是技击性，这也是武术的灵魂所在。认真完成教学计划，从学生抓起。
科学传授武术，从教师做起。
二、优选、增设教学内容，抓好基本功练习。
1.拓宽理论知识，扩展理论教学，提高学生认识。在教学中，切忌含混武术与艺术的界线、区别，也不要将武术神奇化，幻术化。要取其精华，剔除糟粕。学生的世界观、人生观尚未完全定型，各方面均需加以正确引导。提高教学内容的合理配置与能力培养的联系。在增加武术技术教学的同时，还应增设武术文化课的练习，帮助学生树立正确的观念。
2.丰富武术教学和练习方法，自选套路教学。促使学生迅速掌握和提高武术套路技术。根据实际情况，相应采取合理的训练方法，配合基本功进行练习，以提高套路水平。
三、强化常规内容教学，肯定武术教育功能。
1.武术运动是以攻守进退，动静疾徐，刚柔虚实等矛盾的变化规律编成的整套练习形式。人体各器官、组织都要参与运动，具有较大的运动量和强度，长拳风格的拳种尤其如此。
2.武术教学常规内容包括专项素质，基本技术及套路技术。教学中往往只注重套路的掌握，而忽略专项素质、基本技术及套路的演练水平的提高。
3.传统武术是在古老的中华文明哺育下成长起来的，“武德”是对武学人才的规范。人们在习武的过程中，也学到了许多做人的道理。武术不仅锻炼了人的身体，磨练了人的意志，还为国家培养了大批武术后备人才。
四、提高武术观赏性，将武术文化融入校园文化。
传统武术经过多年的变化发展，其竞技观赏功能得到了确定。随着改革开放的深入，中国加入“世贸组织”，预示着中国的发展将和世界接轨。近年来中国武术以各种形式向世人展示了它的巨大魅力，这是武术走向“自立”的第一步。要充分利用宣传的手段来展示武术形象和价值。并且还可利用早锻炼、文体活动时间，组织不同年龄阶段的相对固定的集体健身活动，以吸引更多的人参加，并逐渐形成校园优势项目、特色项目。
五、打破教学常规，提高教学针对性。
1.打破输入式教学方法，以启发式教学为主，发挥教师主导作用，不断提高发现问题、分析问题和解决问题的水平。
2.扩大学生知识面，深化武术教学，课内、课外有机结合。课外活动是体育教学的延续，充分利用课外体育活动，进行自学、预习和交流。
3.养成利用一切有效时间自觉练习的习惯。为了使武术教学质量得到大幅度提高，可以把高等学校教材《武术》课本（1996年6 月版）第五章内容“武术竞赛组织与裁判”中的“评分标准与方法”做为中、小学武术考核达标标准，要求学生达到一定的水平。
六、发挥武术功能，提高学生能动作用。
学校武术是一种弘扬武术精神、校园精神为主要任务的群体文化现象。充分激发与不断稳定学生学习的兴趣与能动性，使教学计划实施顺利进行，也可在一定程度上弥补教师的某些不足。在教学中利用示范法选择纯熟的动作技术进行演练，使学生了解——欣赏教师，产生向往——实践的心理欲望；努力营造“武术化”教育氛围，创设情景，灵活教法，从而稳定地提高学习兴趣。
另外要教育学生“尚武崇德”，把掌握技术与人生修养相结合。教育学生为祖国锻炼身体，练武强种，端正学武态度，提高认识，为建设精神文明服务。博大精深的中华武术，为人类的文明作出了自己独特的和巨大的贡献。武术要始终向着体育化，科学化，社会化及竞技化的方向发展，使武术教学成为学校实施素质教育的一块阵地。
参考文献：
[1]代月胜，中国武术价值功能的演变[J]武林2002，3：61
[2]蔡仲林，武术[M]北京：高等教育出版社1996。
[3]金钦昌等，学校体育学[M]北京：高等教育出版社1994