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孩子的作文能力存在着很大的差异，传统的作文评价方式让很多孩子遭受挫败．使得很多孩子逐渐丧失对习作的兴趣。本文作者认为在日常作文教学中，习作的评价应变横向为纵向．变被动为主动．变“纠错”为“觅优”，变终结为生成的。使评价走向多元、动态、丰富，使每个孩子充分享受成功的快乐．逐步形成最佳的心理状态．从而有效提高写作能力．促进孩子全面而富有个性地发展。