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摘 要：近几年随着我国社会经济的高速发展，我国的教育教学也随之不断进步，作为高考升学考试必考的主科目之一，越来越多的人注重初中英语的课程教学，我国新课程改革的推行更是要求学生能够发散自己的思维去深入理解英语课堂中学习的每个单词、每一个词汇以及每一句话。思维导图作为创新型的一种教学方模式，由于其具备比较深的实践意义与理论基础，现在在各个英语课堂教学中被教师所重视和运用。因此，本文首先阐述了思维导图的内涵还有概念，再对思维导图在初中英语课堂教学中的作用与意义进行分析，并且提出了几点思维导图在初中英语教学中的实践应用。
关键词：思维导图;初中英语;作用分析及实践应用
思维导图中处于核心位置的是主题，再在每个分支上放关键词作为主干来发散到四周，思维导图通过线条与文字来将每一个单词、每一个词汇以及每一句话的结构以及层次充分体现出来。在初中英语课程中，教师使用思维导图可以让学生更好的去预习、复习并且记忆英语知识，而且利用思维导图的过程中英语教师还可以使得自己记忆的知识增加，有利于其进行独立思考。
1 思维导图的概念及内涵
将人的逻辑思维通过图像的形式呈现出来是思维导图教学模式的一大主要特性，在图像的最中央清晰的顯示出最需要注意的焦点，中央下的分支显示主题来发散开。思维导图大都是树形结构，这可以更好的把人们的思维过程有组织的显示出来，将人们左脑和右脑充分调动起来，让人们在想象和逻辑、艺术和科学之间可以得到平衡发展。
2 分析思维导图在初中英语教学中的意义和作用
思维导图在初中英语阅读课程教学中具有十分广泛的应用范围，可以在自主学习、阅读理解、词汇教学以及预习和复习中应用。并且主要是由初中英语老师来启发、引导学生思考，发散思维。现今随着我国新课程改革的不断深入，对于初中英语课堂教学也提出了更高的要求，老师除了基础的传授学生英语单词、词汇语法外，还要求初中英语教师的课堂教学要以学生为核心来开展，而教师也要不断对教学过程和手段进行创新，帮助学生发散课堂思维，将其学习英语的积极性和学习兴趣激发出来，让学生可以主动去思考英语相关的问题同时采用自己所学知识将其解决。初中英语课堂的教学主要是英语词汇、英语句型和单词、英语阅读还有英语作文这几大板块，而作为初中英语教师往往都是先简单再复杂，先容易再到难，先学习怎样说英语再学习怎样进行英语写作，先学习单个字母组成的单词再学习英语句型，学生使用思维导图可以把所学的英语知识从点到线再到面，最终形成自已的一套英语知识体系。
3 思维导图在初中英语教学中的实践应用
3.1 初中英语词汇教学中思维导图的运用
学生要想学习英语，前提基础是学好英语词汇，提升自身对英语词汇的记忆与理解。初中英语老师在实际的课堂教学中利用思维导图可以以更加形象、直观的方式将有关联的英语词汇两者之间的关系显示出来，例如：单词care的意思是顾虑、照顾和关心，这是名词与动词，而在care后面加个ful变成careful就变成了形容词，并且思维导图具有较为强的归纳能力，引导学生将动词、名词、形容词等英语词汇进行归纳，进而加强学生掌握与理解所学习的英语单词。可以说通过运用思维导图教师可以在教学中，帮助学生在联想中加深理解以及记忆英语词汇。
3.2 初中英语语法教学中思维导图的运用
在实际课堂中进行语法教学时，英语教师可以引导学生以英语公式为中心来将其的主语、定语、补语、谓语、宾语等等更换掉，通过课堂举例的方式让学生发散思维，例如：教师来教I don’t know的时候，教师先举例I don’t know what I can do.然后让学生将其的主语、定语、补语、谓语、宾语等等更换掉，可以把I换成She/He，也可以把what I can do换成who she is，不断在实例中让学生将思维发散。教师要想更好的把实际课堂教学中的重点英语知识内容关联起来以便学生进行记忆和理解，使用思维导图来展示英语语法等公式会更为有效。
3.3 初中英语写作教学中思维导图的运用
思维导图在初中的英语写作教学中也起着重要的辅助作用，在写作教学中初中英语教师融入思维导图方式可以更好的引导学生构建以及整理好将英语文章的思路和写作框架，首先初中生要对写作的要求先阅读一遍，从中将文章写作的主题找出来，再以写作主题为核心将思维导图制作出来。初中英语教师在实际的教学过程中，首先引导学生写出简略的思维导图框架图，让学生明白文章需要先写什么内容再写什么内容，需要用到哪些难点和重点的单词以及句型。最后要引导学生串联好思维导图中的内容，最终形成一篇英语作文。
4 结束语
综上所述，初中英语教学中思维导图起着十分重要的作用，作为初中英语教师，首先必须重视思维导图的应用，同时熟练的掌握思维导图的制作方法，这样教师在实际教学中，就可以通过思维导图来提高学生学习英语的积极性，加深学生对所学内容的理解。帮助学生建立新旧知识之间的联系，构建出英语知识网络，提高学生的创新思维，帮助学生快速、高效的掌握英语知识。
参考文献：
[1] 沈雪英.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].新课程·下旬，2017，（7）：68.
[2] 郑莎.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].湖北：华中师范大学，2016.
[3] 陈宏.思维导图在初中英语词汇课堂 教学中的实践运用[J].疯狂英语（教学版），2016，（10）：56-57.
[4] 胡淑娣.思维导图在初中英语教学中的应用[J].教师博览（科研版），2019，9（8）：38-39.
关键词：思维导图;初中英语;作用分析及实践应用
思维导图中处于核心位置的是主题，再在每个分支上放关键词作为主干来发散到四周，思维导图通过线条与文字来将每一个单词、每一个词汇以及每一句话的结构以及层次充分体现出来。在初中英语课程中，教师使用思维导图可以让学生更好的去预习、复习并且记忆英语知识，而且利用思维导图的过程中英语教师还可以使得自己记忆的知识增加，有利于其进行独立思考。
1 思维导图的概念及内涵
将人的逻辑思维通过图像的形式呈现出来是思维导图教学模式的一大主要特性，在图像的最中央清晰的顯示出最需要注意的焦点，中央下的分支显示主题来发散开。思维导图大都是树形结构，这可以更好的把人们的思维过程有组织的显示出来，将人们左脑和右脑充分调动起来，让人们在想象和逻辑、艺术和科学之间可以得到平衡发展。
2 分析思维导图在初中英语教学中的意义和作用
思维导图在初中英语阅读课程教学中具有十分广泛的应用范围，可以在自主学习、阅读理解、词汇教学以及预习和复习中应用。并且主要是由初中英语老师来启发、引导学生思考，发散思维。现今随着我国新课程改革的不断深入，对于初中英语课堂教学也提出了更高的要求，老师除了基础的传授学生英语单词、词汇语法外，还要求初中英语教师的课堂教学要以学生为核心来开展，而教师也要不断对教学过程和手段进行创新，帮助学生发散课堂思维，将其学习英语的积极性和学习兴趣激发出来，让学生可以主动去思考英语相关的问题同时采用自己所学知识将其解决。初中英语课堂的教学主要是英语词汇、英语句型和单词、英语阅读还有英语作文这几大板块，而作为初中英语教师往往都是先简单再复杂，先容易再到难，先学习怎样说英语再学习怎样进行英语写作，先学习单个字母组成的单词再学习英语句型，学生使用思维导图可以把所学的英语知识从点到线再到面，最终形成自已的一套英语知识体系。
3 思维导图在初中英语教学中的实践应用
3.1 初中英语词汇教学中思维导图的运用
学生要想学习英语，前提基础是学好英语词汇，提升自身对英语词汇的记忆与理解。初中英语老师在实际的课堂教学中利用思维导图可以以更加形象、直观的方式将有关联的英语词汇两者之间的关系显示出来，例如：单词care的意思是顾虑、照顾和关心，这是名词与动词，而在care后面加个ful变成careful就变成了形容词，并且思维导图具有较为强的归纳能力，引导学生将动词、名词、形容词等英语词汇进行归纳，进而加强学生掌握与理解所学习的英语单词。可以说通过运用思维导图教师可以在教学中，帮助学生在联想中加深理解以及记忆英语词汇。
3.2 初中英语语法教学中思维导图的运用
在实际课堂中进行语法教学时，英语教师可以引导学生以英语公式为中心来将其的主语、定语、补语、谓语、宾语等等更换掉，通过课堂举例的方式让学生发散思维，例如：教师来教I don’t know的时候，教师先举例I don’t know what I can do.然后让学生将其的主语、定语、补语、谓语、宾语等等更换掉，可以把I换成She/He，也可以把what I can do换成who she is，不断在实例中让学生将思维发散。教师要想更好的把实际课堂教学中的重点英语知识内容关联起来以便学生进行记忆和理解，使用思维导图来展示英语语法等公式会更为有效。
3.3 初中英语写作教学中思维导图的运用
思维导图在初中的英语写作教学中也起着重要的辅助作用，在写作教学中初中英语教师融入思维导图方式可以更好的引导学生构建以及整理好将英语文章的思路和写作框架，首先初中生要对写作的要求先阅读一遍，从中将文章写作的主题找出来，再以写作主题为核心将思维导图制作出来。初中英语教师在实际的教学过程中，首先引导学生写出简略的思维导图框架图，让学生明白文章需要先写什么内容再写什么内容，需要用到哪些难点和重点的单词以及句型。最后要引导学生串联好思维导图中的内容，最终形成一篇英语作文。
4 结束语
综上所述，初中英语教学中思维导图起着十分重要的作用，作为初中英语教师，首先必须重视思维导图的应用，同时熟练的掌握思维导图的制作方法，这样教师在实际教学中，就可以通过思维导图来提高学生学习英语的积极性，加深学生对所学内容的理解。帮助学生建立新旧知识之间的联系，构建出英语知识网络，提高学生的创新思维，帮助学生快速、高效的掌握英语知识。
参考文献：
[1] 沈雪英.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].新课程·下旬，2017，（7）：68.
[2] 郑莎.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].湖北：华中师范大学，2016.
[3] 陈宏.思维导图在初中英语词汇课堂 教学中的实践运用[J].疯狂英语（教学版），2016，（10）：56-57.
[4] 胡淑娣.思维导图在初中英语教学中的应用[J].教师博览（科研版），2019，9（8）：38-39.