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本研究采用单因素准实验研究，对来自A地和B地的71名学前教师进行学习迁移测试。结果显示，参加培训的教师取得了较好的迁移效果，并且先学习实体编程的学前教师迁移到图形化编程中的效果更佳，编程的陈述性知识迁移效果要优于编程的自动化基本技能。
图形化编程与实体编程学习经验迁移的实证研究
【摘 要】
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本研究采用单因素准实验研究，对来自A地和B地的71名学前教师进行学习迁移测试。结果显示，参加培训的教师取得了较好的迁移效果，并且先学习实体编程的学前教师迁移到图形化编程中的效果更佳，编程的陈述性知识迁移效果要优于编程的自动化基本技能。
【机 构】
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温州大学STEM教育研究中心
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2023年01期
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目的：探讨应用二维超声及二维剪切波弹性成像（2D-SWE）评价2型糖尿病（T2DM）患者下肢股神经、隐神经病变的价值。方法：将60例T2DM患者依据周围神经病变（DPN）诊断标准分为30例T2DM不合并DPN组（B组）、30例T2DM合并DPN组（C组）。另选取30例健康志愿者为对照组（A组）。应用二维超声测量双下肢股神经、隐神经的宽径、厚径、横截面积（CSA）、周长；应用2D-SWE测量双下肢股
2012年,中色桂林院加入中国有色集团,踏入了非洲大陆。转眼十载过去,中色桂林院肩负着中国有色集团作为央企的国家使命,不忘初心,以敢为人先的精神践行国家“走出去”战略,以“一带一路”先行者的姿态,以苦行僧的毅力与信仰,勇闯神秘的非洲大陆,开疆拓土,成绩斐然,并以新时代责任与担当继续绘就中国有色集团在海外开展更高质量友好合作的“桂林院新篇”。
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管片接头是盾构隧道衬砌的渗漏水多发区域，长期渗流导致荷载分布和受力模式变化，危及结构安全。针对现有研究难以对接头渗漏下盾构隧道力学特性准确模拟的现状，提出一种新的模拟分析思路，基于开发的接头联接单元模拟盾构衬砌接头位置的力学变形响应，采用有限元软件二次开发数值实现接头渗流，要点在于密封垫张开引起的接触应力和外水压力动态变化的迭代分析，进而建立管片接头渗流下的盾构隧道流固耦合数值模型。结合上海地铁盾
以上海市某在建浅覆土盾构隧道为背景，采用流固耦合有限元模型，分析了浅覆土盾构隧道漏水对地表沉降及衬砌收敛变形的影响。研究结果表明：浅覆土盾构隧道漏水引发的地表沉降随隧道埋深的增大而增大，在背景工程中，埋深2 m隧道漏水产生地表沉降为埋深10 m隧道漏水产生地表沉降的24.2%。浅覆土盾构隧道漏水点位于隧道下方45°（点位1）时引起地表沉降量最大，其次是当漏水点位于隧道底部（点位3）时，当漏水点位于
＜正＞“教学做合一”是陶行知先生倡导的生活教育理论的教学论思想。幼儿的学习是通过亲身实践、直接感知的，“做”是一个问题呈现、探索解决、新旧知识不断融合的过程，是有效促进幼儿学习与发展的重要方式。幼儿的“做”基于幼儿的兴趣与需求，在“做”的过程中呈现的学习状态是乐观、主动的。幼儿小组项目活动作为“做”的一种重要方式，一方面满足幼儿的兴趣与需求，另一方面推进幼儿的主动学习。
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＜正＞班级是实施幼儿项目化学习的有效载体，教师依据幼儿的实际水平，捕捉日常生活中幼儿的兴趣设立项目活动，引导幼儿在该项目中参与、体验、探究，能培养幼儿自主探索的能力和创新力，使幼儿在收获知识的同时掌握各种技能，并获得情感方面的发展。但在实践过程中，笔者发现有些教师只顾“讲”和“教”，却忽略了幼儿自主体验，在“我讲你听”的模式中抑制了幼儿自主意识的萌生和发展。为了改变这种模式，我们开展了幼儿项目化课
期刊
几何是培养学生空间思维和想象能力的重要载体，也是中考的重要考点.处理几何综合问题的关键是从复杂图形中找出常见的基本图形及其位置与数量关系，将复杂问题简单化，从而找到解决问题的思路和方法.研究以共顶点相似三角形问题为例，探讨几何解题教学的路径与策略.
本文首先分析了人脸的关键点，选择嘴唇部分关键点，通过开源硬件控制真实机器人的嘴巴开闭，接着借助网络云计算平台和公用数据集，训练搭建神经网络、模型应用，最终借助三维软件，把采集到的真人面部表情，投射到三维软件制作的数字人脸部，以期能够为数字人赋予惟妙惟肖的脸部表情。