不同调节剂对花生农艺性状及产量的影响

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对学生数学学习兴趣进行培养非常重要,在长期的教学实践中,我对学生数学学习兴趣的培养,是让学生感到“数学源于生活,用于生活”.数学应是学生生活中不可缺少的部分,然而,现在学生天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学学习缺乏兴趣.那么怎样才能让学生在生活经验的基础上,不知不觉地感悟数学的真谛呢?这一直是广大教师不断研究和探讨的问题.  教育家鲁塔克指出,儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是
语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程.在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言.课堂教学要借助语言和实物等来传递信息,而语言又是教学信息的主要载体.前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”学生的生理特点和心理特征,决定了
高中化学教学,既要教授知识、培养技能,又要训练科学的学习方法,培养学生客观、求真的科学态度.如何很好地做到这一要求呢?笔者认为,化学实验教学是提升学生思维品质、提高创新素质的重要手段.就如何实施实验教学,深度挖掘化学实验的功能,笔者做了以下几点思考.  一、实施前明确实验目的,提高学生学习的参与度  布鲁纳提出教学四原则:动机原则、结构原则、程序原则和反馈原则.化学实验教学要满足这个四原则,首先得
化学是一门基础自然科学,它与农业、能源、资源开发、材料以及环保等多个领域有着紧密的联系,对实现我国社会主义现代化建设起着重要的作用,初中是化学学习的启蒙阶段,教师必须从培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲人手,提高课堂教学效率,引导学生突破初中化学内容分散及概念极易混淆等矛盾,帮助他们更好地掌握基础知识和基本技能,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力,下面结合自己多年工作实践,谈一点体会。 
新课程标准指出:使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心,使学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。  数学教师的职责是传播人类自然科学文明,对学生的智、德、能、美的素质进行培养,教者除具备堪为人师的思想政治素质和较强的责任心外,还必须具备一定的智力和知识水平,才能担当教育教学工作,那么,初中数学教师应具备哪些能
物理是以实验为基础的自然科学,在物理教学中,实验是让学生获得感性认识的基本手段,是必不可少的.学生通过分组实验操作,不但可以培养动手能力,而且可以通过实验巩固所学知识,提高思维能力、想象创造能力和理论联系实际能力.建构主义学习理论也认为,学生学习的过程首先是从真实“情景”中获得知觉信息,形成感性认识,然后通过“协商与会话”等教学辩论引导抽象思维,完成意义建构,形成理性认识.本文以上述理论为基础,谈
创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题.“教育是知识创新,传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮”.就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中开展创新教育具有重要意义.本文将从数学教学的角度,浅谈这个问题.  创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.从这个意义上理解,在数学教学中,通过对中小学生施以教
化学是一门以实验为基础的科学,离开实验,化学就失去了生命和活力.化学新教材十分重视使学生体验和感悟绿色化学思想.普通高中化学课程标准由前言、课程目标、内容标准和实施建议四大部分组成.绿色化学和可持续发展、环境保护是相辅相成、密切联系的.在课程标准前言的课程性质中指出要“帮助学生形成可持续发展的观念”,在课程基本理念中指出要让学生“体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用,形成合理使用化学品的意识
班主任工作确实是一门艺术,是一门研究促使每个学生全面健康发展的艺术.一个好的高中班主任能够带好为个班,能够对这个班的学生产生积极的影响.著名教育家陶行知说:“真正的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处.”  班主任工作的重要性在于带领一班学生,在人生旅途的一个重要阶段,培养意志、塑造品格、学习知识、丰富人生.同时,班主任工作也是学校德育工作的重要组成部分,作为学校德育工作
绿色化学是用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生.绿色化学的核心内容之一体现在五个“R”上,即拒用(Reject)危害品、减量(Reduce)使用、循环(Recycle)使用、重新(Reuse)使用、可再生(Re-generate).化学实验是与绿色化学联系最紧密、最直接、最能体现绿色化学理念的部分.因此在实验教学