【摘 要】
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初中阶段的学生抽象思维处于萌芽的初级阶段,在进行英语学科学习时,很多知识的理解不够深入,长此以往对于学生学习的自信心产生了严重的影响,在新课改背景下,教师不断地更新教育理念,借助丰富的教学资源,不断创设出多元化的教学模式,不断增强“学习共同体”的凝聚力和整体水平.而学习共同体不是一种教学方法,也不是一种标准的操作方法,其最重要的是愿景、理念和制度.但学习共同体在农村初中英语教学中却很少有实践性研究,因此,本文在当前学习共同体的教学设置与应用思路上做了进一步的研究.
【机 构】
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甘肃省定西市陇西县首阳中学 甘肃 陇西 748100
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初中阶段的学生抽象思维处于萌芽的初级阶段,在进行英语学科学习时,很多知识的理解不够深入,长此以往对于学生学习的自信心产生了严重的影响,在新课改背景下,教师不断地更新教育理念,借助丰富的教学资源,不断创设出多元化的教学模式,不断增强“学习共同体”的凝聚力和整体水平.而学习共同体不是一种教学方法,也不是一种标准的操作方法,其最重要的是愿景、理念和制度.但学习共同体在农村初中英语教学中却很少有实践性研究,因此,本文在当前学习共同体的教学设置与应用思路上做了进一步的研究.
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