【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出,识字与阅读、写作的地位是并重的,识字教学也是语文课程中不可或缺的一个重要部分,教师必须转变以往“重读写、轻识字”的陈旧观念,注重对趣味识字活动的开展,围绕低年级学生的主体兴趣组织多样的、丰富的识字练习活动,强化他们对汉字的记忆。本文主要从“编故事”“猜字谜”“唱歌谣”“微视频”以及“念口诀”五个方面提出了开展识字教学的对策,以期给其他教师提供借鉴与参考
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出,识字与阅读、写作的地位是并重的,识字教学也是语文课程中不可或缺的一个重要部分,教师必须转变以往“重读写、轻识字”的陈旧观念,注重对趣味识字活动的开展,围绕低年级学生的主体兴趣组织多样的、丰富的识字练习活动,强化他们对汉字的记忆。本文主要从“编故事”“猜字谜”“唱歌谣”“微视频”以及“念口诀”五个方面提出了开展识字教学的对策,以期给其他教师提供借鉴与参考。
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