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【摘 要】工学结合是商务领域培训应用型电子商务人才的主要方法。本文主要针对电子商务专业工学结合培训的内容以及目前存在的培训模式和培训计划问题进行研究。着手于课程体系，起草规划案，培养学生能力，企业和学校的深度合作的发展等方面，对相关专业领域的模式进行合理有目的性的开发。
【关键词】电子商务专业 培养模式 工学结合教育部相关文件声明要加大对工学结合的促进力度，把现实生活中能力的培养作为重中之重，反思传统培养模式，创新培养机制。在学习方面推进相关于生产劳动和社会实践的模式，从工学结合入手，对人才培养模式进行改造创新。从而带动相关专业领域，将教学信息课程安排规划等引入新的高度。工学相结合的人才培养模式，不但可以提升专业发展和教育教学改革，而且可以提高学生的综合素质，减轻就业压力，提升职场竞争力，使人才符合社会需求，同时也能够提高学校在更大范围内的影响力。
一、中职电子商务专业人才培养模式的现况
（一）课程体系设置不能满足学生职业能力培养的需要
目前，诸多学校电子商务专业在课程设置方面的基本原则还是公共基础课和专业课。这样的设置不能反映出学生对于专业的掌握能力，归咎于中职学校对职业能力培养的不够重视导致。目前有些机构增加了实践课程的课时，但是理论教学缺少与实践相互结合，在课程安排上，也没有将理论与实践的结合作为重点来，甚至有所淡化，这些都不利于学生的职业能力培养。
（二）对于企业的人才需求把握不足
与传统产业相比，电子商务行业领域有它自身特点。首先，电子商务是理论与技术的结合，是商务与网络的结合，既需要有相关的商业知识，也需要对计算机网络有所了解，与此相关的内容也十分广泛。此外，电子商务行业是一个大步前进的新兴行业，它的发展速度让人叹为观止，纵观这十几年的变化，他已经入加速增长的阶段，同时，电子行业对人才的需求也逐年变化，使得双方都不可揣测相互的需求性。加上中职院校建立电子商务专业时间较短，专业的电子商务行业在许多中职院校缺乏工作要求，学生没有针对性的培养。
（三）电子商务专业教师缺乏实践经验
电子商务行业是一个大步前进并且有别于传统专业，属于新兴学科。在院校教学从事电子商务的教师，很多都是非本专业毕业的。很多教师都是由类似专业过来的。他们中的一些电脑知识储备不足，有的业务水平欠缺，实习培训经验也不足，给教学带来了很多问题，学生的专业技能的训练也不能很好的展开。
二、中职电子商务专业工学结合人才培养模式的探索
（一）校内教师企业锻炼，校外专家柔性教学
学校要加强电子商务教师师资建设，获取实用型人才，就要对于师资队伍进行理论基础知识进行进修的同时，也要注重教师实践能力的培养。学校电子商务教师专业技能的培养，应安排相关教师到生产线或校外实训基地培训，使教师切身感受活动，以积累实践经验。教师还可以借助现实中的电子商务项目，深化教学理解来锻炼操作能力。通过接收企业内部能力较强的专员和有较强能力的技术型人才，作为其非全职的教授人员。以这种教学采取境外成立的方式，引导学生学习实用科目，以帮助团队增加教学实践能力。此外，通过校企合作的方式，为实践课程安排，学生在校外实习，能够获得相关的知识和技能，从而提高业务的专业技术。
（二）积极拓展，政府协调，开展校企深度合作，提高学生职业能力
个别电子商务企业用人量相对众多企业当然较少，这就要求我们到校园外面看一看，多接触相关公司，主动与企业进行交流，建立合作关系群组，这样一来学生的校外实习可以受到保护。校企合作企业集团的形成可以处理掉电子商务问题的人才需要的时间和数量上的上下波动的问题。解决这种上向波动的不稳定现象，学校可以提出一些对应的教学规划手段，参照电子商务企业从业人员的要求，将学生的实习与校内活动相结合，保证企业对口职位的实际需要。
在校企合作中，我们应该充分考虑到企业，学校和学生，这是保证校企合作关系长远发展的关键。对于某些企业本身不能积极主动投入更多的精力和人力与学校进行合作的情况，就可以请求政府接入，进行协调，将三方的权利与义务准确定位，可以考虑降低或减免相关企业的税收，或者教师加入企业进行实践或是学生到企业接受培训，营造一个良好的工作氛围。此外，可以在学校进行人员培训来降低企业成本，实现互利合作。
总而言之，通过电子商务专业的工学研究和实践的人才培养模式，更深一步对专业进行了定位、人员培养进行了规范，教学体系合理化。此外，通过工学结合的综合实践项目，增强与企业联合并加强与实践更加密切的教学，使学生更有能力促进经济的发展，迎合社会的要求，同时也促进了专业内涵和质量改进的建设。
【参考文献】
［1］吕红静.搭建电子商务专业的职业方向相结合的电子申报人才培养模式研究[J].学习电子商务， 2012（2） ： 78-79 .
［2］罗晓东.研究与实践“动态能力集”人才培养模式研究[J] .江苏经贸职业技术学院学报，2011（6 ）： 86-89.
［3］张喘灵.职业教育结合的电子商务专业的工程勘察研究[J].模式·中国的学校教育， 2011（10） ： 142-143.
【关键词】电子商务专业 培养模式 工学结合教育部相关文件声明要加大对工学结合的促进力度，把现实生活中能力的培养作为重中之重，反思传统培养模式，创新培养机制。在学习方面推进相关于生产劳动和社会实践的模式，从工学结合入手，对人才培养模式进行改造创新。从而带动相关专业领域，将教学信息课程安排规划等引入新的高度。工学相结合的人才培养模式，不但可以提升专业发展和教育教学改革，而且可以提高学生的综合素质，减轻就业压力，提升职场竞争力，使人才符合社会需求，同时也能够提高学校在更大范围内的影响力。
一、中职电子商务专业人才培养模式的现况
（一）课程体系设置不能满足学生职业能力培养的需要
目前，诸多学校电子商务专业在课程设置方面的基本原则还是公共基础课和专业课。这样的设置不能反映出学生对于专业的掌握能力，归咎于中职学校对职业能力培养的不够重视导致。目前有些机构增加了实践课程的课时，但是理论教学缺少与实践相互结合，在课程安排上，也没有将理论与实践的结合作为重点来，甚至有所淡化，这些都不利于学生的职业能力培养。
（二）对于企业的人才需求把握不足
与传统产业相比，电子商务行业领域有它自身特点。首先，电子商务是理论与技术的结合，是商务与网络的结合，既需要有相关的商业知识，也需要对计算机网络有所了解，与此相关的内容也十分广泛。此外，电子商务行业是一个大步前进的新兴行业，它的发展速度让人叹为观止，纵观这十几年的变化，他已经入加速增长的阶段，同时，电子行业对人才的需求也逐年变化，使得双方都不可揣测相互的需求性。加上中职院校建立电子商务专业时间较短，专业的电子商务行业在许多中职院校缺乏工作要求，学生没有针对性的培养。
（三）电子商务专业教师缺乏实践经验
电子商务行业是一个大步前进并且有别于传统专业，属于新兴学科。在院校教学从事电子商务的教师，很多都是非本专业毕业的。很多教师都是由类似专业过来的。他们中的一些电脑知识储备不足，有的业务水平欠缺，实习培训经验也不足，给教学带来了很多问题，学生的专业技能的训练也不能很好的展开。
二、中职电子商务专业工学结合人才培养模式的探索
（一）校内教师企业锻炼，校外专家柔性教学
学校要加强电子商务教师师资建设，获取实用型人才，就要对于师资队伍进行理论基础知识进行进修的同时，也要注重教师实践能力的培养。学校电子商务教师专业技能的培养，应安排相关教师到生产线或校外实训基地培训，使教师切身感受活动，以积累实践经验。教师还可以借助现实中的电子商务项目，深化教学理解来锻炼操作能力。通过接收企业内部能力较强的专员和有较强能力的技术型人才，作为其非全职的教授人员。以这种教学采取境外成立的方式，引导学生学习实用科目，以帮助团队增加教学实践能力。此外，通过校企合作的方式，为实践课程安排，学生在校外实习，能够获得相关的知识和技能，从而提高业务的专业技术。
（二）积极拓展，政府协调，开展校企深度合作，提高学生职业能力
个别电子商务企业用人量相对众多企业当然较少，这就要求我们到校园外面看一看，多接触相关公司，主动与企业进行交流，建立合作关系群组，这样一来学生的校外实习可以受到保护。校企合作企业集团的形成可以处理掉电子商务问题的人才需要的时间和数量上的上下波动的问题。解决这种上向波动的不稳定现象，学校可以提出一些对应的教学规划手段，参照电子商务企业从业人员的要求，将学生的实习与校内活动相结合，保证企业对口职位的实际需要。
在校企合作中，我们应该充分考虑到企业，学校和学生，这是保证校企合作关系长远发展的关键。对于某些企业本身不能积极主动投入更多的精力和人力与学校进行合作的情况，就可以请求政府接入，进行协调，将三方的权利与义务准确定位，可以考虑降低或减免相关企业的税收，或者教师加入企业进行实践或是学生到企业接受培训，营造一个良好的工作氛围。此外，可以在学校进行人员培训来降低企业成本，实现互利合作。
总而言之，通过电子商务专业的工学研究和实践的人才培养模式，更深一步对专业进行了定位、人员培养进行了规范，教学体系合理化。此外，通过工学结合的综合实践项目，增强与企业联合并加强与实践更加密切的教学，使学生更有能力促进经济的发展，迎合社会的要求，同时也促进了专业内涵和质量改进的建设。
【参考文献】
［1］吕红静.搭建电子商务专业的职业方向相结合的电子申报人才培养模式研究[J].学习电子商务， 2012（2） ： 78-79 .
［2］罗晓东.研究与实践“动态能力集”人才培养模式研究[J] .江苏经贸职业技术学院学报，2011（6 ）： 86-89.
［3］张喘灵.职业教育结合的电子商务专业的工程勘察研究[J].模式·中国的学校教育， 2011（10） ： 142-143.