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【摘 要】物理是中专素质教育课程体系中的重要学科。在教学实践中，教师应根据信息化教学条件，根据教学目标和课程标准，对教学策略进行有效设计。本文中专学校从应用型人才培养目标出发，重点探讨新时期中专物理教学特点及相关教学策略。
【关键词】新时期；中专物理；教学特点；教学策略
一、新时期中专物理教学特点
中专生已经具备了一定的物理基础知识，但是由于中专课程教学体系与普通中学素质教育体系之间存在差异，中专生不仅要在短时间内完成高中物理课程學习，还应该结合职业教育特点，对实践能力、自主思考能力、合作探究能力进行培养，尤其在新教学时期，社会对应用型人才的需求日益强烈，而这使中专物理教学在实践探索中呈现出了自身的特点。
1.课堂教学应更加注重教学元素之间的互动
在中专物理教学中，实现知识的讲授并不是唯一目的，教师应该从学生的未来发展出发，对学生的社会性进行培养，在课堂互动中构建社会化情境，让学生在情境融合中，逐渐提高社会适应能力，为其职业发展奠定基础。但是目前在中专物理课堂教学中，互动教学的开展效果并不理想，教师更多的是从普通中学中沿袭物理教学模式，缺乏对课堂互动情境的安排，使得原本就缺乏主动学习精神的中专生，在沉闷的课堂教学中更加散漫，教学目标的实现也是障碍重重。
2.教学过程应更加注重学生实践能力的培养
中专生在结束课程学习后更多的是直接走上社会，因此，其参与物理理论研究的可能性较小，而利用实践操作拓宽就业范围的可能性却很大，基于此，在中专物理教学中，教师通常更注重对学生实践能力的培养，例如在讲授摩擦力的过程中，会根据汽车轮胎纹路的设计讲解增加摩擦力的方法；在讲解电路时会结合家庭电路走向对串并联电路进行分析等，这样，学生在毕业后才能更好地融入工作岗位。
3.课程设置应更加注重实验教学
实验是物理教学中的重要内容，在实验中学生不仅可以验证物理知识，还能够锻炼动手操作能力，并在合作探究中强化团队精神，而这些对中专生未来融入社会都是十分有益的。基于此，在中专物理教学中，教师会更加侧重实验教学，通过动态化的实验过程设计，使教材中的理论知识更加形象、具体，进而提升学生理论与实践相结合的能力。
二、新时期中专物理教学策略
1.渗透生活化理念，优化物理教学内容
随着“生活即教育”理念在教育教学领域的渗透，越来越多的教育工作者开始将物理教学与现实生活联系，通过设计更加生活化的教学目标、教学内容，让课堂与生活联系起来，在促进学生理解物理知识的同时，也培养了其学以致用的能力。例如：在“声现象”的教学设计中，教师可以从人的发声、乐器的弹奏等生活中常见的案例入手，引导学生分析、理解“振动产生声音”的概念，掌握声音传播的条件；然后结合日常生活中噪声污染例子，鼓励学生思考降低噪声的办法，让物理知识与生活实际相结合。
2.构建课堂互动，促进课堂教学因素的融合
教学的本质在于互动，在课堂中，师生之间、生生之间的互动不仅能够传递知识、交换意见，还能够传递情感，构建氛围。因此，在中专物理教学中，教师应积极引入互动教学模式，让课堂在互动中“活起来”。例如：在学习“光的反射”一课的过程中，教师在课堂上将学生划分为不同学习小组，打破了“各自为战”教学模式中一些学生被“边缘化”的弊端，让各小组学生在任务的驱动下，探究光的反射现象，并在互动交流中从现象延伸到理论，以深化知识探索，体现合作互动价值。
3.完善实验过程，培养学生自主探究能力
实验是物理课程教学中的重要内容，引导学生参与实验，在实验中探索知识，提升动手操作能力，并培养学生的科学探索精神，对学生的全面发展十分重要。在中专物理教学中，教师应结合学生的认知特点，合理设计实验过程，确保学生能够安全、有效地参与到实验中。例如：在“测量平均速度”的实验设计中，教师可引导学生根据教材内容自主设计实验过程，并通过对实验的观察编写实验报告。在这一过程中，学生的自主意识得到培养，并在知识探索中初步形成实践能力。
4.结合职业教育特点，培养应用型人才
在中专物理教学中，教师应敢于打破传统教学中应试型人才的培养模式，根据职业教育的人才培养要求，对学生的应用能力进行培养，从而为社会输送高素质的应用型人才。物理学科的应用价值极强，从日常生活到产业发展无不遵循物理规律，因此，教师在日常教学中，应从学生的专业发展入手，鼓励学生参与到社会实践中，如：针对空气污染现象进行调查，运用物理知识进行分析并提出相应对策，让学生在实践中得到锻炼。
总之，从目前中专物理教学实践效果来看，由于缺乏对职业教育人才培养模式特点的深入分析，在教学实践中，教师对学生物理能力的培养更多局限在理论层面，缺乏对职业教育的渗透。为此，在中专物理教学实践中，教师应结合职业教育的特点，优化设计教学过程，即围绕学生主体，让物理教学的内容更加贴近生活，为学生构建更易于互动交流的空间；完善实验教学过程，为应用型人才的培养创造有利条件。
【参考文献】
[1]王来恩.互动式教学法在中专物理教学中的运用研究[J].才智，2017（35）：116
[2]王喜锋.中专物理教学的困境及解决策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017.14（01）：284
[3]杨家荣，徐晓梅.新时期中专物理教学特点及教学策略探究[J].生物技术世界，2016（04）：267
【关键词】新时期；中专物理；教学特点；教学策略
一、新时期中专物理教学特点
中专生已经具备了一定的物理基础知识，但是由于中专课程教学体系与普通中学素质教育体系之间存在差异，中专生不仅要在短时间内完成高中物理课程學习，还应该结合职业教育特点，对实践能力、自主思考能力、合作探究能力进行培养，尤其在新教学时期，社会对应用型人才的需求日益强烈，而这使中专物理教学在实践探索中呈现出了自身的特点。
1.课堂教学应更加注重教学元素之间的互动
在中专物理教学中，实现知识的讲授并不是唯一目的，教师应该从学生的未来发展出发，对学生的社会性进行培养，在课堂互动中构建社会化情境，让学生在情境融合中，逐渐提高社会适应能力，为其职业发展奠定基础。但是目前在中专物理课堂教学中，互动教学的开展效果并不理想，教师更多的是从普通中学中沿袭物理教学模式，缺乏对课堂互动情境的安排，使得原本就缺乏主动学习精神的中专生，在沉闷的课堂教学中更加散漫，教学目标的实现也是障碍重重。
2.教学过程应更加注重学生实践能力的培养
中专生在结束课程学习后更多的是直接走上社会，因此，其参与物理理论研究的可能性较小，而利用实践操作拓宽就业范围的可能性却很大，基于此，在中专物理教学中，教师通常更注重对学生实践能力的培养，例如在讲授摩擦力的过程中，会根据汽车轮胎纹路的设计讲解增加摩擦力的方法；在讲解电路时会结合家庭电路走向对串并联电路进行分析等，这样，学生在毕业后才能更好地融入工作岗位。
3.课程设置应更加注重实验教学
实验是物理教学中的重要内容，在实验中学生不仅可以验证物理知识，还能够锻炼动手操作能力，并在合作探究中强化团队精神，而这些对中专生未来融入社会都是十分有益的。基于此，在中专物理教学中，教师会更加侧重实验教学，通过动态化的实验过程设计，使教材中的理论知识更加形象、具体，进而提升学生理论与实践相结合的能力。
二、新时期中专物理教学策略
1.渗透生活化理念，优化物理教学内容
随着“生活即教育”理念在教育教学领域的渗透，越来越多的教育工作者开始将物理教学与现实生活联系，通过设计更加生活化的教学目标、教学内容，让课堂与生活联系起来，在促进学生理解物理知识的同时，也培养了其学以致用的能力。例如：在“声现象”的教学设计中，教师可以从人的发声、乐器的弹奏等生活中常见的案例入手，引导学生分析、理解“振动产生声音”的概念，掌握声音传播的条件；然后结合日常生活中噪声污染例子，鼓励学生思考降低噪声的办法，让物理知识与生活实际相结合。
2.构建课堂互动，促进课堂教学因素的融合
教学的本质在于互动，在课堂中，师生之间、生生之间的互动不仅能够传递知识、交换意见，还能够传递情感，构建氛围。因此，在中专物理教学中，教师应积极引入互动教学模式，让课堂在互动中“活起来”。例如：在学习“光的反射”一课的过程中，教师在课堂上将学生划分为不同学习小组，打破了“各自为战”教学模式中一些学生被“边缘化”的弊端，让各小组学生在任务的驱动下，探究光的反射现象，并在互动交流中从现象延伸到理论，以深化知识探索，体现合作互动价值。
3.完善实验过程，培养学生自主探究能力
实验是物理课程教学中的重要内容，引导学生参与实验，在实验中探索知识，提升动手操作能力，并培养学生的科学探索精神，对学生的全面发展十分重要。在中专物理教学中，教师应结合学生的认知特点，合理设计实验过程，确保学生能够安全、有效地参与到实验中。例如：在“测量平均速度”的实验设计中，教师可引导学生根据教材内容自主设计实验过程，并通过对实验的观察编写实验报告。在这一过程中，学生的自主意识得到培养，并在知识探索中初步形成实践能力。
4.结合职业教育特点，培养应用型人才
在中专物理教学中，教师应敢于打破传统教学中应试型人才的培养模式，根据职业教育的人才培养要求，对学生的应用能力进行培养，从而为社会输送高素质的应用型人才。物理学科的应用价值极强，从日常生活到产业发展无不遵循物理规律，因此，教师在日常教学中，应从学生的专业发展入手，鼓励学生参与到社会实践中，如：针对空气污染现象进行调查，运用物理知识进行分析并提出相应对策，让学生在实践中得到锻炼。
总之，从目前中专物理教学实践效果来看，由于缺乏对职业教育人才培养模式特点的深入分析，在教学实践中，教师对学生物理能力的培养更多局限在理论层面，缺乏对职业教育的渗透。为此，在中专物理教学实践中，教师应结合职业教育的特点，优化设计教学过程，即围绕学生主体，让物理教学的内容更加贴近生活，为学生构建更易于互动交流的空间；完善实验教学过程，为应用型人才的培养创造有利条件。
【参考文献】
[1]王来恩.互动式教学法在中专物理教学中的运用研究[J].才智，2017（35）：116
[2]王喜锋.中专物理教学的困境及解决策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017.14（01）：284
[3]杨家荣，徐晓梅.新时期中专物理教学特点及教学策略探究[J].生物技术世界，2016（04）：267