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中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘要随着新课程改革的不断深入，学校与社会更注重学生能力与学生综合素质，社会各界对高中体育与健康教学的关注程度不断提高。当前我国综合国力的不断提升，对体育的重视程度不断提高。故完善体育人才培养方案，以发掘更多优秀体育人才是体育教师的目标，本文探究提高高中体育与健康教学有效性的方法。
关键词新课改高中体育与健康教学有效性方法
一、认识高中体育与健康教学有效性
新课改后的高中体育以及健康教学已经慢慢的发生了改变，对于他们的有效性也有了更新的认识。在现在这一阶段，高中体育以及健康教学中那些“有效”是指经过老师在教学一段实践之后，学生能够得到相应的提高，在教学中有没有效果，完全体现在学生们能不能学到东西或者是学到东西有多少，并不是指老师有没有将相应的教学内容教完或者是有没有认真的对待这堂内容。体育课的有效教学是指两个方面：其一是老师在课堂授课的行为，其二是学生在课堂学习的行为，只有老师与学生两种行为相互匹配，相互切合，才能够按照教学计划完成相应的教学任务，让学生真正的学到东西。老师按照体育活动的相关客观的规律，这样才可以运用最少的时间、最少的精力以及最少的物力去获得最大的效益，这样才可以实现社会与个人的价值，能够让学生起到重视，让学生心身素质产生改变，这就是我们所说的体育教学的有效性。
二、影响高中体育与健康教学有效性的因素
在高中体育的教学行为中，影响体育以及健康教学有效性的因素有许多，这些原因主要含有活动主体、客体以及中介方式，这些因素具体体现在如下几个方面：
（一）教师因素
对于一般的高中生来讲，老师的能力以及素质在很大程度上影响着学生们学习的情况以及学习的兴趣，因此影响新课改过程中高中体育以及健康教育的有效性最主要的原因就是老师的能力以及素质。通过调查了解到，学生们更乐于和水平较高的，有着先进的教学理念并且道德水平以及教学能力比较高的老师进行学习，之后这样，学生们才喜欢全身心的投入学习过程中来，并且在老师专业知识的指导下，能够更快更好的完成体育学科专业知识的学习，能够爱上运动，真正的了解体育运动以及健康教育学科的目的及意义，积极参与到课堂中，与老师能够积极的互动，带动老师授课的激情，这样良性循环就可以逐渐的培养学生们养成良好的生活习惯和运动习惯。
（二）環境因素
环境因素是影响高中体育与健康教学有效性的重要因素，高中生在和进行体育活动时需要借助体育环境，良好的体育环境是进行体育活动的必要条件，部分校园内体育环境较差，导致高中生进行体育活动之出现各种不适，部分高中生甚至拒绝参见体育活动，导致不同通过高中体育与健康教学来提高高中生体育能力与综合素质。其次人文环境也能够影响高中体育与健康教学有效性，高质量的人文环境，可以使高中生积极参与日常体育活动，同时在日常体育活动中能够感受到弄的人文关怀，从而对体育活动产生不同的认识与感情。
（三）体育设施因素
体育设施也是影响高中体育与健康教学有效性的因素，当前我国研究人员认为体育设施是发展我国体育事业的基础，良好的基础体育设施能够促进全面运动，提高我国人民体育水平，尤其是高中生体育能力，同时也是提高高中体育与健康教学有效性关键性因素。
三、提高高中体育与健康教学有效性的方法
根据以上影响高中体育与健康教学有效性的因素，笔者进行查阅大量资料并对其影响因素进行综合分析后，提出以下几点提高高中体育与健康教学有效性的方法：
（一）树立正确观念
首先作为一名合格体育教师应该自身数量健康的、正确的体育与健康教学观念，从本质上改变自身对体育与健康教学的认识，提高对体育与健康教学重视程度，才能更好的进行体育与健康教学工作，对学生进行体育与健康学习时能够更加科学评价以及更加合理的给予指导帮助。体育教师应该不断纠正高中生对体育与健康课程的认识，提高高中生对体育与健康课程的重视程度，针对每位同学的实际情况与身体素质，制定出具有个性化的运动方案。最后体育教师用过不断学习提高自身素质与专业技能，完善方案从多方面提高体育与健康教学质量，进而提高体育与健康教学的有效性。
（二）注重课堂教学形式
调查得知，良好的教学组织形式能够提高体育与健康教学有效性，当前进行体育与健康教学的主要教学过程为，课前准备活动、课程示范、集体训练、自由训练。这个教学过程虽然能够使整体教学活动较为紧凑与充实，但是不能充分吸引学习学习体育与健康课程的积极性，与参与体育与健康课程活动的积极性。故体育教师可以更新课堂教学形式，选择一些体育活动相关的游戏、对同时进行分小组针对性联系或者对抗性练习，从分发挥学习在体育课堂中的主观能动性与主体作用，能够更佳有效的提高体育与健康教学的有效性，同时注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。
四、结语
当前，提高高中体育与健康教学的有效性仍然需要许多教育工作者不断探究，高中在我国教育发展过程中的意义是不可替代的，对于学生来说也是至关重要的，同时这也是社会发展的需要，是我国教育改革的必然趋势。
参考文献：
[1]高松山，云林森.新课标背景下中学体育教师教学分析[J].洛阳师范学院学报.2011（2）.
[2]陈亮.浅析新课标下的高中体育教学现状及解决之道[J].云南财经大学学报（社会科学版）.2009（3）.
[3]张远健.东莞市普通高中体育新课标实施的现状调查与对策[J].哈尔滨职业技术学院学报.2008（5）.
摘要随着新课程改革的不断深入，学校与社会更注重学生能力与学生综合素质，社会各界对高中体育与健康教学的关注程度不断提高。当前我国综合国力的不断提升，对体育的重视程度不断提高。故完善体育人才培养方案，以发掘更多优秀体育人才是体育教师的目标，本文探究提高高中体育与健康教学有效性的方法。
关键词新课改高中体育与健康教学有效性方法
一、认识高中体育与健康教学有效性
新课改后的高中体育以及健康教学已经慢慢的发生了改变，对于他们的有效性也有了更新的认识。在现在这一阶段，高中体育以及健康教学中那些“有效”是指经过老师在教学一段实践之后，学生能够得到相应的提高，在教学中有没有效果，完全体现在学生们能不能学到东西或者是学到东西有多少，并不是指老师有没有将相应的教学内容教完或者是有没有认真的对待这堂内容。体育课的有效教学是指两个方面：其一是老师在课堂授课的行为，其二是学生在课堂学习的行为，只有老师与学生两种行为相互匹配，相互切合，才能够按照教学计划完成相应的教学任务，让学生真正的学到东西。老师按照体育活动的相关客观的规律，这样才可以运用最少的时间、最少的精力以及最少的物力去获得最大的效益，这样才可以实现社会与个人的价值，能够让学生起到重视，让学生心身素质产生改变，这就是我们所说的体育教学的有效性。
二、影响高中体育与健康教学有效性的因素
在高中体育的教学行为中，影响体育以及健康教学有效性的因素有许多，这些原因主要含有活动主体、客体以及中介方式，这些因素具体体现在如下几个方面：
（一）教师因素
对于一般的高中生来讲，老师的能力以及素质在很大程度上影响着学生们学习的情况以及学习的兴趣，因此影响新课改过程中高中体育以及健康教育的有效性最主要的原因就是老师的能力以及素质。通过调查了解到，学生们更乐于和水平较高的，有着先进的教学理念并且道德水平以及教学能力比较高的老师进行学习，之后这样，学生们才喜欢全身心的投入学习过程中来，并且在老师专业知识的指导下，能够更快更好的完成体育学科专业知识的学习，能够爱上运动，真正的了解体育运动以及健康教育学科的目的及意义，积极参与到课堂中，与老师能够积极的互动，带动老师授课的激情，这样良性循环就可以逐渐的培养学生们养成良好的生活习惯和运动习惯。
（二）環境因素
环境因素是影响高中体育与健康教学有效性的重要因素，高中生在和进行体育活动时需要借助体育环境，良好的体育环境是进行体育活动的必要条件，部分校园内体育环境较差，导致高中生进行体育活动之出现各种不适，部分高中生甚至拒绝参见体育活动，导致不同通过高中体育与健康教学来提高高中生体育能力与综合素质。其次人文环境也能够影响高中体育与健康教学有效性，高质量的人文环境，可以使高中生积极参与日常体育活动，同时在日常体育活动中能够感受到弄的人文关怀，从而对体育活动产生不同的认识与感情。
（三）体育设施因素
体育设施也是影响高中体育与健康教学有效性的因素，当前我国研究人员认为体育设施是发展我国体育事业的基础，良好的基础体育设施能够促进全面运动，提高我国人民体育水平，尤其是高中生体育能力，同时也是提高高中体育与健康教学有效性关键性因素。
三、提高高中体育与健康教学有效性的方法
根据以上影响高中体育与健康教学有效性的因素，笔者进行查阅大量资料并对其影响因素进行综合分析后，提出以下几点提高高中体育与健康教学有效性的方法：
（一）树立正确观念
首先作为一名合格体育教师应该自身数量健康的、正确的体育与健康教学观念，从本质上改变自身对体育与健康教学的认识，提高对体育与健康教学重视程度，才能更好的进行体育与健康教学工作，对学生进行体育与健康学习时能够更加科学评价以及更加合理的给予指导帮助。体育教师应该不断纠正高中生对体育与健康课程的认识，提高高中生对体育与健康课程的重视程度，针对每位同学的实际情况与身体素质，制定出具有个性化的运动方案。最后体育教师用过不断学习提高自身素质与专业技能，完善方案从多方面提高体育与健康教学质量，进而提高体育与健康教学的有效性。
（二）注重课堂教学形式
调查得知，良好的教学组织形式能够提高体育与健康教学有效性，当前进行体育与健康教学的主要教学过程为，课前准备活动、课程示范、集体训练、自由训练。这个教学过程虽然能够使整体教学活动较为紧凑与充实，但是不能充分吸引学习学习体育与健康课程的积极性，与参与体育与健康课程活动的积极性。故体育教师可以更新课堂教学形式，选择一些体育活动相关的游戏、对同时进行分小组针对性联系或者对抗性练习，从分发挥学习在体育课堂中的主观能动性与主体作用，能够更佳有效的提高体育与健康教学的有效性，同时注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。
四、结语
当前，提高高中体育与健康教学的有效性仍然需要许多教育工作者不断探究，高中在我国教育发展过程中的意义是不可替代的，对于学生来说也是至关重要的，同时这也是社会发展的需要，是我国教育改革的必然趋势。
参考文献：
[1]高松山，云林森.新课标背景下中学体育教师教学分析[J].洛阳师范学院学报.2011（2）.
[2]陈亮.浅析新课标下的高中体育教学现状及解决之道[J].云南财经大学学报（社会科学版）.2009（3）.
[3]张远健.东莞市普通高中体育新课标实施的现状调查与对策[J].哈尔滨职业技术学院学报.2008（5）.