论文部分内容阅读
[摘 要]语言这东西，不是随便能学好的，如果能激发起学生学习英语的兴趣，便可事半功倍。本文从七个方面探讨，如何激发学生的学习兴趣。
[关键词]兴趣 形体语言 多媒体 阅读能力
传统的英语教学模式和方法，总是教师一言堂，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，也无兴趣可谈，更谈不上学习的积极性和主动性。而学习兴趣的培养不仅是学生学习的强大动力，还直接影响学习效果。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在英语教学中，要使学生轻松、快乐、积极、主动的学习，核心是必须培养起学生学习的英语学习兴趣。学习的积极性越高，学习的兴趣越浓，学习的效果就越好。作为教师的任务是应该多渠道的培养学生的学习兴趣与强烈的求知欲。在教学过程中，可以采用多种手段来激发学生学习的兴趣，让他们能主动学习英语，由“要我学”变成“我要学”。
一、上好第一节课，启发学生学习英语的兴趣
常言道：“良好的开端就是成功的一半”。好的开头能引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，为今后的学习做好铺垫。当学生怀着好奇心态，并急于想知道为什么学这门科时，老师要充分抓住这一有利时机，向他们介绍学习英语的重要性以及怎样才能学好英语，再让学生说说现实生活中英语的用途和作用，同学们各抒己见，你一言，我一语，表现出极大的热情。为今后的学习培养浓厚的兴趣。
二、把形体语言运用在英语教学中，引导兴趣
形体语言是通过表情、手势及身体其它部位的动作来表达思想感情的一种无声语言。形体语言能吸引影响学生的学习注意力，它具有一定的形象性，能使抽象的语言具体、明了，使学生便于理解。例如，在教英语现在进行时的时候，教师可以一边做运球投篮动作，一边说“I am playing basketball”并且有目的提高be+v-ing的音量，然后让学生自己操作，慢慢体会，这样不仅能吸引学生的注意力，帮助学生接收和理解语法知识，同时也可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
三、把电教媒体和创新运用在英语教学，激发兴趣
运用电教媒体，设计好每一节课，把抽象的语言具体化，这样既能深刻地吸引学生的注意力，又能激发学生的学习情感，迅速培养他们的学习兴趣。词汇教学在英语教学过程中被认为是最枯燥无味的，多数学生都是在记忆词汇方面失去兴趣而跌跤的。把词汇放到句子中，再运用投影把抽象的文字符号以多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物画面表现，其他难以单独表现的就配上恰当的语言环境或手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，以适应学生的好奇心和求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。例如在讲I want to be an actor.单元时，要学习很多新的职业名称，在讲dentist、doctor等时，让学生与我配合，来共同完成这个职业所特定的动作，让学生猜想这是干什么的。在调动了学生的积极性以后，再追问单词的拼写，大家一起在空中挥动手指来书写整个单词，心里念着单词的发音。创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，培养学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中既能学到知识，同时也激发了他们学习英语的浓厚兴趣。
四、把课内、课外相结合，运用在英语教学中以培养学生英语学习的兴趣
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语只靠每周几节英语课是远远不够的。因此，我们要积极开展课外教学活动，使课外活动与课内知识相结合。例如：开展英语游戏，举办英语文娱活动晚会、举行知识竞赛，英语演讲比赛，听力比赛等。教师可以根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好进行适当的组织。可不同班级进行，也可同年级进行。目的是为了活跃学生的课外生活，巩固课内所学知识，打造学生学习英语的气氛，为学生提供听、说英语的场所，使课内外活动相结合，相得益彰，培养学生学习英语的兴趣。
五、为学生创造一个良好的英语学习环境
大部分学生来自农村，基础差，并且在日常生活中也极少接触到英语，在这样一个学习风气不浓的氛围里学生怎么可能把英语学好呢？因此，要想改善学生的英语水平，就该为学生创造一个良好的英语学习环境。
1、充分利用早读课时间，让学生多读多听英语
每日四十五分钟一节的英语课对于一个英语学习者来说是不足够的，而乡村的学生们由于受所处的环境的限制，在课堂外很难再接触到英语了，因此校方必须充分利用早读课的时间，一周至少应安排两日英语早读课。并且因为乡村的孩子英语水平与自制力较差，所以乡村中学的英语教师们应该坚持下到班级指导学生学习英语，尽可能的让学生们多听多读英语，以提高其语感。
就我自身而言，刚参加工作时我教的那些学生的英语朗读水平十分的差，简短的句子也读不顺，更何况是一篇文章。经过调查才知道，以前的早读课极少能有老师到班上指导，学生们自己又不会读，于是把美好的早读时光给浪费了，英语朗读水平却一点也没有得到提高。因此，为了帮助学生提高英语，我频繁地出现于早读课上，领着学生们大声朗读，听英语磁带，补充一些原汁原味的VOA，BBC的英语听力教学节目。一年后，虽然他们的考试成绩没有大幅度提高，但朗读和听力能力都有所提高。
2、定期开展各种形式的英语活动
学校与英语教师们应在课堂内外都定期开展一些大大小小的英语活动与比赛，如全校英语演讲、朗诵或书法大赛；英语故事大赛；某班英语教师自己在课堂上进行的英语作文比赛等。通过这些不同形式的活动，让学生更多地接触英语，重视英语，享受学习英语带来的快乐。
六、培养学生在现实生活中学习英语的兴趣
在日常生活中，注意一下我们见到的英语单词和句子，推理一下单词是否准确。译成汉语是什么意思，与我们学过的句子一样吗？结构和理吗？如果不理解，记下来回去查字典或问老师，力求明白并能熟练地书写下来。这样下去，日积月累，不知不觉英语成级就上去了，学习英语的兴趣也来了，对英语学习就不再害怕并有几分喜爱。这不是一举两得吗？何乐而不为呢？
七、培养学生的阅读能力，激发学生学习英语的兴趣。
英语阅读是学生学习英语的重要组成部分。如何更好的提高学生的阅读能力是每位英语教师面前的重要课题。要提高阅读能力，学生应具备一定的语言能力。这就要求学生有大量的阅读量，为学习英语打好基础。高中新教材除了英语的课文以及阅读材料涉及天文地理，著名人物，科学技术，名胜古迹等各个方面。教师把这些文章作为范文，掌握其特点。另外加强学生的课外阅读，拓宽自己的知识面，培养良好的阅读习惯。让学生掌握阅读技巧，以适应做阅读练习题。这样，渐渐的就能培养学生的阅读能力，引发学生学习英语的兴趣。 总之，兴趣是学生学习的动力，是学生取得优异成绩的前提。提高学生学习英语的兴趣是学生学好英语的关键。在这里我只是简单的谈一谈如何培养农村学生
如何学习英语的一些方面，还需大家共同探讨，发挥各自的聪明才智，集思广益。教师在教学中要积极引导学生，培养他们的学习兴趣，使学生在欢快的气氛中学到知识。特别是教师要自觉地在教学实践中不断探索，用自己真诚的爱心和良好的教法，有效的激发学生的学习兴趣，让学生始终保持学习英语的浓厚的兴趣，从而更好的完成教育教学任务，取得良好的教学效果，成为学生心目中的优秀教师。
参考文献：
[1]国家教育部 英语课程标准（实验稿） [Z]北京师范大学出版社2001
[2]盛德仁 《英语教与学新模式》 外语教学与研究出版社
[关键词]兴趣 形体语言 多媒体 阅读能力
传统的英语教学模式和方法，总是教师一言堂，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，也无兴趣可谈，更谈不上学习的积极性和主动性。而学习兴趣的培养不仅是学生学习的强大动力，还直接影响学习效果。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在英语教学中，要使学生轻松、快乐、积极、主动的学习，核心是必须培养起学生学习的英语学习兴趣。学习的积极性越高，学习的兴趣越浓，学习的效果就越好。作为教师的任务是应该多渠道的培养学生的学习兴趣与强烈的求知欲。在教学过程中，可以采用多种手段来激发学生学习的兴趣，让他们能主动学习英语，由“要我学”变成“我要学”。
一、上好第一节课，启发学生学习英语的兴趣
常言道：“良好的开端就是成功的一半”。好的开头能引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲，使学生进入最佳的学习状态，为今后的学习做好铺垫。当学生怀着好奇心态，并急于想知道为什么学这门科时，老师要充分抓住这一有利时机，向他们介绍学习英语的重要性以及怎样才能学好英语，再让学生说说现实生活中英语的用途和作用，同学们各抒己见，你一言，我一语，表现出极大的热情。为今后的学习培养浓厚的兴趣。
二、把形体语言运用在英语教学中，引导兴趣
形体语言是通过表情、手势及身体其它部位的动作来表达思想感情的一种无声语言。形体语言能吸引影响学生的学习注意力，它具有一定的形象性，能使抽象的语言具体、明了，使学生便于理解。例如，在教英语现在进行时的时候，教师可以一边做运球投篮动作，一边说“I am playing basketball”并且有目的提高be+v-ing的音量，然后让学生自己操作，慢慢体会，这样不仅能吸引学生的注意力，帮助学生接收和理解语法知识，同时也可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
三、把电教媒体和创新运用在英语教学，激发兴趣
运用电教媒体，设计好每一节课，把抽象的语言具体化，这样既能深刻地吸引学生的注意力，又能激发学生的学习情感，迅速培养他们的学习兴趣。词汇教学在英语教学过程中被认为是最枯燥无味的，多数学生都是在记忆词汇方面失去兴趣而跌跤的。把词汇放到句子中，再运用投影把抽象的文字符号以多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物画面表现，其他难以单独表现的就配上恰当的语言环境或手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，以适应学生的好奇心和求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。例如在讲I want to be an actor.单元时，要学习很多新的职业名称，在讲dentist、doctor等时，让学生与我配合，来共同完成这个职业所特定的动作，让学生猜想这是干什么的。在调动了学生的积极性以后，再追问单词的拼写，大家一起在空中挥动手指来书写整个单词，心里念着单词的发音。创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，培养学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中既能学到知识，同时也激发了他们学习英语的浓厚兴趣。
四、把课内、课外相结合，运用在英语教学中以培养学生英语学习的兴趣
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语只靠每周几节英语课是远远不够的。因此，我们要积极开展课外教学活动，使课外活动与课内知识相结合。例如：开展英语游戏，举办英语文娱活动晚会、举行知识竞赛，英语演讲比赛，听力比赛等。教师可以根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好进行适当的组织。可不同班级进行，也可同年级进行。目的是为了活跃学生的课外生活，巩固课内所学知识，打造学生学习英语的气氛，为学生提供听、说英语的场所，使课内外活动相结合，相得益彰，培养学生学习英语的兴趣。
五、为学生创造一个良好的英语学习环境
大部分学生来自农村，基础差，并且在日常生活中也极少接触到英语，在这样一个学习风气不浓的氛围里学生怎么可能把英语学好呢？因此，要想改善学生的英语水平，就该为学生创造一个良好的英语学习环境。
1、充分利用早读课时间，让学生多读多听英语
每日四十五分钟一节的英语课对于一个英语学习者来说是不足够的，而乡村的学生们由于受所处的环境的限制，在课堂外很难再接触到英语了，因此校方必须充分利用早读课的时间，一周至少应安排两日英语早读课。并且因为乡村的孩子英语水平与自制力较差，所以乡村中学的英语教师们应该坚持下到班级指导学生学习英语，尽可能的让学生们多听多读英语，以提高其语感。
就我自身而言，刚参加工作时我教的那些学生的英语朗读水平十分的差，简短的句子也读不顺，更何况是一篇文章。经过调查才知道，以前的早读课极少能有老师到班上指导，学生们自己又不会读，于是把美好的早读时光给浪费了，英语朗读水平却一点也没有得到提高。因此，为了帮助学生提高英语，我频繁地出现于早读课上，领着学生们大声朗读，听英语磁带，补充一些原汁原味的VOA，BBC的英语听力教学节目。一年后，虽然他们的考试成绩没有大幅度提高，但朗读和听力能力都有所提高。
2、定期开展各种形式的英语活动
学校与英语教师们应在课堂内外都定期开展一些大大小小的英语活动与比赛，如全校英语演讲、朗诵或书法大赛；英语故事大赛；某班英语教师自己在课堂上进行的英语作文比赛等。通过这些不同形式的活动，让学生更多地接触英语，重视英语，享受学习英语带来的快乐。
六、培养学生在现实生活中学习英语的兴趣
在日常生活中，注意一下我们见到的英语单词和句子，推理一下单词是否准确。译成汉语是什么意思，与我们学过的句子一样吗？结构和理吗？如果不理解，记下来回去查字典或问老师，力求明白并能熟练地书写下来。这样下去，日积月累，不知不觉英语成级就上去了，学习英语的兴趣也来了，对英语学习就不再害怕并有几分喜爱。这不是一举两得吗？何乐而不为呢？
七、培养学生的阅读能力，激发学生学习英语的兴趣。
英语阅读是学生学习英语的重要组成部分。如何更好的提高学生的阅读能力是每位英语教师面前的重要课题。要提高阅读能力，学生应具备一定的语言能力。这就要求学生有大量的阅读量，为学习英语打好基础。高中新教材除了英语的课文以及阅读材料涉及天文地理，著名人物，科学技术，名胜古迹等各个方面。教师把这些文章作为范文，掌握其特点。另外加强学生的课外阅读，拓宽自己的知识面，培养良好的阅读习惯。让学生掌握阅读技巧，以适应做阅读练习题。这样，渐渐的就能培养学生的阅读能力，引发学生学习英语的兴趣。 总之，兴趣是学生学习的动力，是学生取得优异成绩的前提。提高学生学习英语的兴趣是学生学好英语的关键。在这里我只是简单的谈一谈如何培养农村学生
如何学习英语的一些方面，还需大家共同探讨，发挥各自的聪明才智，集思广益。教师在教学中要积极引导学生，培养他们的学习兴趣，使学生在欢快的气氛中学到知识。特别是教师要自觉地在教学实践中不断探索，用自己真诚的爱心和良好的教法，有效的激发学生的学习兴趣，让学生始终保持学习英语的浓厚的兴趣，从而更好的完成教育教学任务，取得良好的教学效果，成为学生心目中的优秀教师。
参考文献：
[1]国家教育部 英语课程标准（实验稿） [Z]北京师范大学出版社2001
[2]盛德仁 《英语教与学新模式》 外语教学与研究出版社