【摘 要】
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新闻传播学课程思政是一个完整的传播过程，传播效果是要解决的关键问题，沉浸传播为提升新闻传播学专业课程思政效果提供了切入点。本文认为，新技术的发展为新闻传播学专业课程思政的沉浸传播赋能，新技术手段为课程思政营造了沉浸氛围。国家有关部门、高校、教师、学生等多元主体要形成共同体思维，从行动上协同合作，以实现新闻传播学课程思政的目标。本文从生理上沉浸、心理上沉浸、情感认同等层面对沉浸传播的新闻传播学课程思
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革项目“新文科建设背景下新闻传播学课程思政知信行合一教育模式构建研究”（项目编号：HNJG-2021-0362）的阶段性成果；
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新闻传播学课程思政是一个完整的传播过程，传播效果是要解决的关键问题，沉浸传播为提升新闻传播学专业课程思政效果提供了切入点。本文认为，新技术的发展为新闻传播学专业课程思政的沉浸传播赋能，新技术手段为课程思政营造了沉浸氛围。国家有关部门、高校、教师、学生等多元主体要形成共同体思维，从行动上协同合作，以实现新闻传播学课程思政的目标。本文从生理上沉浸、心理上沉浸、情感认同等层面对沉浸传播的新闻传播学课程思政实践路径进行了探究。
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