礼貌是人类文明的标志，是体现一个人素质高低的重要因素。 礼貌原则理论是语用学的重要组成部分，礼貌行为适度性与运用英语交际产生的语用失误关系密切，因而对礼貌行为适度性的研究对高校英语教学，尤其是跨文化交际方面的教学有重要意义。
　　
　　一、礼貌行为适度性对高校英语教师教学的指导作用
　　
　　目前高校英语教学一定程度上受各种主客观条件的限制，比如教学大纲的要求与实际教学效果存在一定差距，以专业英语教学大纲为例，在会话能力方面，大纲要求学生在完成四年本科学业后“能就国内外重大问题与外宾进行流利而得体的交流；能系统、深入、连贯地表达自己的见解”。实际教学情况是绝大多数学生仅能进行简单的日常对话，基本表达自己的思想。高校英语教学中的应试教育现象依然存在，学生学习英语的目的就是为了过四级、六级、专业四级、八级、研究生英语入学考试和其他一些社会上的英语证书等；高校英语教材在内容编写上也有一定的局限性，以专业英语教材为例，目前通行的仍是侧重各类文学题材的高级英语（Advanced English），较高的可读性、丰富的文学题材确实是其优点，但相比基础阶段教材对学生语言语用能力方面的培养，该教材的缺点也是显而易见的；高校英语教师自身的理论匮乏也在一定程度上影响了教学效果。
　　教师应加强自身语用能力的修养，尽力掌握礼貌原则相关理论，尤其是礼貌行为适度性方面的学习与运用，尽可能贴近母语者语用水平，恰当地运用教师英语，身体力行地传授各种英语礼貌言语行为。在实际教学中，一要注意恰当礼貌地教学，尊重学生，培养学生的兴趣，这也要求教师加强自身汉文化礼貌行为的培养，师德水平的提高；二要有目标，尽可能明确地指导学生学习如何礼貌地运用英语表达思想、意义，这也要求教师对本民族与英语言国家民族的礼貌规范有相当程度的了解，尤其是中西民族文化不同的礼貌行为适度性以及在跨文化交际中礼貌行为的差异等。通过系统科学的教学，逐步提高自身和学生的语用能力，最后达到教师、学生皆能较熟练得体地运用英语的目的。
　　
　　二、礼貌行为适度性对高校大学生学习英语的指导作用
　　
　　目前大学生在学习英语的过程中，常见的问题在于将语言形式与交际功能混淆，对相关语用学理论如言语行为理论、合作原则、礼貌原则、礼貌行为适度性等知之甚少，只一味地死记硬背英语单词、词组、语法等英语言基本知识，不清楚跨文化交际中母语文化与英语文化礼貌行为方面的异同，还因为很少有相关语境对语用能力制约方面的教育，经常出现“张冠李戴”的语用失误。
　　礼貌行为适度性对大学生学习英语具有指导作用。在此理论指导下，大学生学习时应注重英语各种礼貌语言形式和使用，注意不同语言及言外之意，在完成听说读写译等各项基本及高级技能训练的基础上，培养对英语的“本能语感”和欣赏能力；在加强对自身民族文化和英语言民族文化礼貌规范学习的同时，注意跨文化交际中礼貌行为适度性的差异，通过系统科学的学习、练习逐步提高英语语用能力，避免语用上的失误，最后达到能较熟练得体地运用英语的目的。