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【摘要】随着教育的不断改革，英语教学也逐渐从语法教学向实用英语发展。但是目前，我国中学英语教学仍旧存在一些问题，针对发现的问题，提出了采用设计有针对性的游戏活动、设计有趣味性的游戏活动和不断加强自身的专业素养等方法，在中学英语课堂教学中开展游戏教。
【关键词】英语课堂;游戏教学法;问题;针对性;趣味性
一、中学英语教学中存在的问题
（一）教师教学方式过于传统
现阶段，由于学生语言学习的差异性，以及教师本身的素质问题等原因，导致游戏教学法在中学英语口语教学中出现很多的问题。其中最明显的问题，就是教师的教学方式过于传统。在幼儿阶段的英语教学其实是最丰富的，有游戏的方式、有师生对话的方式还有参加比赛等方法，但是到了中学阶段以后，老师就认为这种方式太浪费时间，而且也不利用管理，由此就采用传统的教师讲解，学生听讲的方式。
（二）忽略了游戏教学对于中学英语学习的重要意义
很多老师忽略了游戏教学的重要性。传统教学无论是从形式上还是内容上，都比较好把控。一方面，教师之前从来没有做过有关英语游戏教学的设计东西，所以需要从头开始做。另一方面，很多老师觉得游戏教学不太好控制。因为有的学生再做游戏的时候会比较活跃，比较忘我，一堂课下来只顾着玩了，并不能学习太多英语知识。这种观念是错误的，其实游戏教学的目的之一就是为了吸引学生注意力。例如，再以往讲解主语从句的时候，老师会让学生背过主语从句中的几个关键代词：who、whom等。当被修饰的人是在从句中做主语时用who，做宾语时就用whom。这样讲解感觉是很清晰，老师既省时又省力，但是学生的实际掌握情况并不好。相反，如果老师设置了一些游戏，并在游戏中加入了大量的主语从句，学生就能在游戏的过程中逐渐领悟。
（三）对于口语教学不够重视
俗话说得好“学以致用”。英语学习的最终目的就是为了运用，而现在中学生很难达到对英语熟练英语的地步，而且在用的时候过于形式化。例如，他们认为，见了熟人以后的打招呼方式就是“how are you”，对应的回答就应该是“fine，thank you，and you”，其实英语是一种很随性的语言，并没有固定的回答模式。学生之所以对于英语的表达不够纯熟，很大的原因就在于老师对于学生的写作和阅读培养较多，对于像口语这种输出方式的培养较少。
二、游戏学习方法在英语教学中的意义
（一）有助于提高课堂教学质量
通过游戏教学可以提高教师的教学质量。但是，很多老师并不认同这种观点。有的老师甚至会说：“游戏教学，说得好听，哪有那么多游戏呀，再说了，光做游戏了，该怎么讲课，学生怎么应付考试。”有的老师表示自己曾经尝试过游戏教学，但是学生的成绩并没有显著的提高。这是因为老师对教学质量的理解存在误区，大部分英语老师都把教学质量和期末英语成绩或者随堂测试成绩再或者是学生能背过多少个单词画上等号。这样太片面了，学生的口语有所提高，或者是对英语的学习更加感兴趣，听课更认真还有参与学习的热情更加高涨这都叫做教学质量提升。例如，再学It’s raining一课时，老师的目的是为了让学生掌握weather（天气）这个单词，sunny（晴天）、cloudy（多云的）、rainny（下雨的），这些单词的读写以及询问和表达天气时的一些用法。如果用传统的教学方式，学生可能只能记住一些单词的拼写但是如果是通过游戏的方式，学生的积极性会更高，记忆也更加深刻。
（二）有利于发展学生多方面的潜能
每个学生擅长的点不一样。有的学生英语发音很好，但是写作能力不太好。而再游戏中，学生的口语听力等多方面都会得到提升。例如，在it’s raining这节课中，我们采用了角色扮演的游戏，不同的学生扮演不同的天气，扮演rainy的学生再胸前粘贴天气预报中雨天的标识，然后让其进行自我介绍。有一个学生这样介绍自己：“hello，every body，my name is rain.I’m the tear of god.”Iwas born in May andbe strong in July and August.People may dislike me for rain make them sad. But Ilike myself.這个同学的介绍很好，后来，这位同学表示自己虽然对于英语的语法学习掌握不是很好，但是他喜欢口语表达，为了这次可以表现好，他私下做了很多准备;有的学生在模仿游戏中模仿某位角色很生动，充分发掘了学生的表演潜能。
（三）有助于提高初中学英语教师自身素质
把游戏应用到中学英语课堂中是非常具有创新精神的一种活动方式，如何将游戏正确合理地运用到英语课堂中，让其发挥应有的价值，对中学英语教师来说是一项极大的挑战。对游戏教学的研究，能够促使中学英语教师学习关于游戏等方面的知识，通过各种学习来充实自己的游戏素材。
三、初中英语游戏教学的方法
（一）设计有针对性的游戏活动
老师在游戏设置的时候要有针对性。例如，在音标的学习是需要学生不断练习的，并没有什么技巧可言，可能像“a”“e”“u”“n”等简单的单音节音标的发音，都需要学生反复练习来找准真确的口型和舌位，这样才能将音标发准确。而像七年级英语课本中的《Hello》这样打招呼的课程学习，老师就可以给学生设置一些小游戏，在游戏中有不同的打招呼场景，让学生来熟悉多种打招呼的方式。
（二）设计有趣味性的游戏活动
游戏的设置重点在与趣味性，
没有趣味性，根本无法激发学生的学习兴趣，既浪费了时间也不能提高教学的效果。因此，老师在精心设置一些有趣的游戏活动。例如，老师可以设置一个主题为“I have a dream”的游戏，先留给学生一定的时间让学生去构思自己梦想，并用英语表达出来;还可以举办名为：“My house”的活动，让学生设想一下自己今后理想的房子是什么样子的，考虑到中学生的英语水平有限，可以让学生通过绘画加口语表述的方式来向大家展示自己理想的“house”或“department”是什么样子的。合理的游戏规则，适当的奖惩，还能够培养学生的组织性和纪律性。
（三）不断加强自身的专业素养
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教育观念作为教师教学活动的价值判断和指导思想，在促进学生发展的过程中至关重要。教师要有“活到老、学到老”的精神，树立终身学习的观念。随着社会的不断发展，以及对人才需求的不同，教育理念和教学的侧重点也发生这巨大的变化。很多教师认为，初中英语的知识点就那么些，老师的知识储备教学生是够用了。但是，随着社会的不断发展，英语知识的结构和侧重也是在不断改变的。
四、结语
笔者针对初中英语游戏教学方法进行了研究，并总结了目前中学英语教学中存在的主要问题是教学方式过于传统、忽略了游戏教学的作用和对口语的教学不够重视，分析游戏教学在中学英语教学中的意义，并针对以上问题从学生和教师两方面，提出了通过有针对性的游戏活动、设计有趣味性的游戏活动和不断加强自身的专业素养等方法在中学英语课堂教学中开展游戏教，来提高中学英语学习的效果和实用性。
参考文献：
[1]夏丽香.游戏教学法在英语课堂实践中的应用[J].读与写，2019，（03）：160.
[2]武军霞.情境教学法在英语教学中的重要性研究[J].成才之路，2018，（20）：94.
[3]郜俊萍.中小学英语教学中游戏教学法的策略探究[J].科学咨询，2018，（06）：133.
【关键词】英语课堂;游戏教学法;问题;针对性;趣味性
一、中学英语教学中存在的问题
（一）教师教学方式过于传统
现阶段，由于学生语言学习的差异性，以及教师本身的素质问题等原因，导致游戏教学法在中学英语口语教学中出现很多的问题。其中最明显的问题，就是教师的教学方式过于传统。在幼儿阶段的英语教学其实是最丰富的，有游戏的方式、有师生对话的方式还有参加比赛等方法，但是到了中学阶段以后，老师就认为这种方式太浪费时间，而且也不利用管理，由此就采用传统的教师讲解，学生听讲的方式。
（二）忽略了游戏教学对于中学英语学习的重要意义
很多老师忽略了游戏教学的重要性。传统教学无论是从形式上还是内容上，都比较好把控。一方面，教师之前从来没有做过有关英语游戏教学的设计东西，所以需要从头开始做。另一方面，很多老师觉得游戏教学不太好控制。因为有的学生再做游戏的时候会比较活跃，比较忘我，一堂课下来只顾着玩了，并不能学习太多英语知识。这种观念是错误的，其实游戏教学的目的之一就是为了吸引学生注意力。例如，再以往讲解主语从句的时候，老师会让学生背过主语从句中的几个关键代词：who、whom等。当被修饰的人是在从句中做主语时用who，做宾语时就用whom。这样讲解感觉是很清晰，老师既省时又省力，但是学生的实际掌握情况并不好。相反，如果老师设置了一些游戏，并在游戏中加入了大量的主语从句，学生就能在游戏的过程中逐渐领悟。
（三）对于口语教学不够重视
俗话说得好“学以致用”。英语学习的最终目的就是为了运用，而现在中学生很难达到对英语熟练英语的地步，而且在用的时候过于形式化。例如，他们认为，见了熟人以后的打招呼方式就是“how are you”，对应的回答就应该是“fine，thank you，and you”，其实英语是一种很随性的语言，并没有固定的回答模式。学生之所以对于英语的表达不够纯熟，很大的原因就在于老师对于学生的写作和阅读培养较多，对于像口语这种输出方式的培养较少。
二、游戏学习方法在英语教学中的意义
（一）有助于提高课堂教学质量
通过游戏教学可以提高教师的教学质量。但是，很多老师并不认同这种观点。有的老师甚至会说：“游戏教学，说得好听，哪有那么多游戏呀，再说了，光做游戏了，该怎么讲课，学生怎么应付考试。”有的老师表示自己曾经尝试过游戏教学，但是学生的成绩并没有显著的提高。这是因为老师对教学质量的理解存在误区，大部分英语老师都把教学质量和期末英语成绩或者随堂测试成绩再或者是学生能背过多少个单词画上等号。这样太片面了，学生的口语有所提高，或者是对英语的学习更加感兴趣，听课更认真还有参与学习的热情更加高涨这都叫做教学质量提升。例如，再学It’s raining一课时，老师的目的是为了让学生掌握weather（天气）这个单词，sunny（晴天）、cloudy（多云的）、rainny（下雨的），这些单词的读写以及询问和表达天气时的一些用法。如果用传统的教学方式，学生可能只能记住一些单词的拼写但是如果是通过游戏的方式，学生的积极性会更高，记忆也更加深刻。
（二）有利于发展学生多方面的潜能
每个学生擅长的点不一样。有的学生英语发音很好，但是写作能力不太好。而再游戏中，学生的口语听力等多方面都会得到提升。例如，在it’s raining这节课中，我们采用了角色扮演的游戏，不同的学生扮演不同的天气，扮演rainy的学生再胸前粘贴天气预报中雨天的标识，然后让其进行自我介绍。有一个学生这样介绍自己：“hello，every body，my name is rain.I’m the tear of god.”Iwas born in May andbe strong in July and August.People may dislike me for rain make them sad. But Ilike myself.這个同学的介绍很好，后来，这位同学表示自己虽然对于英语的语法学习掌握不是很好，但是他喜欢口语表达，为了这次可以表现好，他私下做了很多准备;有的学生在模仿游戏中模仿某位角色很生动，充分发掘了学生的表演潜能。
（三）有助于提高初中学英语教师自身素质
把游戏应用到中学英语课堂中是非常具有创新精神的一种活动方式，如何将游戏正确合理地运用到英语课堂中，让其发挥应有的价值，对中学英语教师来说是一项极大的挑战。对游戏教学的研究，能够促使中学英语教师学习关于游戏等方面的知识，通过各种学习来充实自己的游戏素材。
三、初中英语游戏教学的方法
（一）设计有针对性的游戏活动
老师在游戏设置的时候要有针对性。例如，在音标的学习是需要学生不断练习的，并没有什么技巧可言，可能像“a”“e”“u”“n”等简单的单音节音标的发音，都需要学生反复练习来找准真确的口型和舌位，这样才能将音标发准确。而像七年级英语课本中的《Hello》这样打招呼的课程学习，老师就可以给学生设置一些小游戏，在游戏中有不同的打招呼场景，让学生来熟悉多种打招呼的方式。
（二）设计有趣味性的游戏活动
游戏的设置重点在与趣味性，
没有趣味性，根本无法激发学生的学习兴趣，既浪费了时间也不能提高教学的效果。因此，老师在精心设置一些有趣的游戏活动。例如，老师可以设置一个主题为“I have a dream”的游戏，先留给学生一定的时间让学生去构思自己梦想，并用英语表达出来;还可以举办名为：“My house”的活动，让学生设想一下自己今后理想的房子是什么样子的，考虑到中学生的英语水平有限，可以让学生通过绘画加口语表述的方式来向大家展示自己理想的“house”或“department”是什么样子的。合理的游戏规则，适当的奖惩，还能够培养学生的组织性和纪律性。
（三）不断加强自身的专业素养
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教育观念作为教师教学活动的价值判断和指导思想，在促进学生发展的过程中至关重要。教师要有“活到老、学到老”的精神，树立终身学习的观念。随着社会的不断发展，以及对人才需求的不同，教育理念和教学的侧重点也发生这巨大的变化。很多教师认为，初中英语的知识点就那么些，老师的知识储备教学生是够用了。但是，随着社会的不断发展，英语知识的结构和侧重也是在不断改变的。
四、结语
笔者针对初中英语游戏教学方法进行了研究，并总结了目前中学英语教学中存在的主要问题是教学方式过于传统、忽略了游戏教学的作用和对口语的教学不够重视，分析游戏教学在中学英语教学中的意义，并针对以上问题从学生和教师两方面，提出了通过有针对性的游戏活动、设计有趣味性的游戏活动和不断加强自身的专业素养等方法在中学英语课堂教学中开展游戏教，来提高中学英语学习的效果和实用性。
参考文献：
[1]夏丽香.游戏教学法在英语课堂实践中的应用[J].读与写，2019，（03）：160.
[2]武军霞.情境教学法在英语教学中的重要性研究[J].成才之路，2018，（20）：94.
[3]郜俊萍.中小学英语教学中游戏教学法的策略探究[J].科学咨询，2018，（06）：133.