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初中语文阅读教学中,“问题串”教学存在局限,主要表现为：注重的多是“教”的行为,而对“学”的关注与研究仍显不足;主要是旁观式的理性分析,学生不易真正走进作品,对文本的感受力也难以提高;对于学生全面提高语文能力,也不够给力,特别是“写” 的方面与之相比,“任务链”教学便显出了不少优势“任务链”教 学的构建需了解其构成要素、遵循原则及设计步骤.