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摘 要：本文根据技校语文教学的具体实际谈几种实施德育的方法，如从课文特点出发，寻找重点，找准德育着眼点；在语文教学中加强情感熏陶，融情入理；注重教师的言传身教等。
关键词：语文 德育 渗透
教学永远具有教育性。与其他学科相比，语文学科具有其独特的德育功能。就语文教材的特点而言，课文是语文教育的重要凭借，也是进行德育的重要工具。课文都是文质兼备的美文，是内容与形式的完美统一。教师在钻研课文时，要深入挖掘教材中所蕴含的多侧面、多层次的德育因素，比如爱国主义、集体主义等崇高情感，勤劳淳朴、诚实守信等传统美德，坚韧不拔、锐意进取等优良品质。根据技校语文教学的具体实际，技校语文实施德育的方法大致有如下几种。
一、从课文特点出发，寻找重点，找准德育着眼点
从课文的特点出发，寻找重点，探求主线，发掘激情点。在具体教学过程中，教师可以通过介绍作者及其作品的时代背景，引导学生朗诵等形式，让学生在理解课文内容的同时，能够具体地获得思想品德教育，深刻体会学科知识的思想性。在寻找重点的过程中，一定要找准德育的着眼点，任何一个细节都不应轻易放弃，哪怕一个标点有时也会蕴含着十分深刻的思想内涵，对德育的重点，起到补充和强化的作用。
例如《信客》是当代作家余秋雨的一篇散文，文中写到一种从事特殊职业的人——信客。信客常年跋涉，非常辛苦；但是他却的收入却非常微薄，生活贫穷；在常年跋涉过程中，又经常蒙受怀疑，欺凌、憎恨。但是，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去的时候，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，后来他还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。然而正是信客这种特殊的职业造就了他特殊的品格和素质——任劳任怨、诚信无私、待人宽容、恪尽职守、洁身自好。信客身上这些难能可贵的品质值得每个人学习，给人们以启示。在讲这篇课文时，教师就要抓住信客“任劳任怨、诚信无私、待人宽容、恪尽职守、洁身自好”这些优良品质，在教学过程中对学生进行思想品德教育。
二、在语文教学中加强情感熏陶，融情入理，强化德育
情感教育是德育的核心。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”融情入理就是教师深入钻研教材，使自己进入课文情境，并用体验到的感情去诱发学生感情，激发学生探寻作品真谛的强烈愿望，进而领悟文中所蕴含的德育。
如教《一碗清汤荞麦面》，当然要努力学习主人公面对艰难困苦毫不屈服的精神，同时要保持主动进取和乐观向上的心态。但这只是“入门”而已，我们还应沿着作品的思路引导学生发掘更深层次的内容。这时，只要你稍加点拨，学生就可以进一步理解母亲对儿子的无私奉献和无私的爱。情感的不断加温，理性的逐渐上升，两者相辅相成，就使学生达到感情上的升华，理性上的飞跃。
三、注重在各种语文活动中渗透德育
坚持每天课前请学生讲一则名人名言，教师也可以适时补充。名人名言流传久远，言简意赅，启人心智，往往比长篇大论更能起到事半功倍的效果。例如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，提醒学生要珍惜时间。
教师还可以根据教学进度，有计划地安排语文活动课。采取灵活多样的形式：课前几分钟讲诗歌讲故事、课本剧表演、书法讲座、书画展览、办手抄报、征集对联、写作比赛、即兴演讲、辩论赛等，尽量选择现实性、针对性强的话题。
四、提高教师的德育素养，注重教师的言传身教
学高为师，身正为范。教师本身的道德素质直接影响着学生。教师本身就是一种教育力量、教育资源。语文教师的德育素养，除与其他学科教师有共同之处，更有它特殊的内涵，包括对祖国语言文字的热爱，对崇高思想境界追求的激情，以及对教学内容中人生真谛的切身体验等。教师只有热爱祖国的语言文字，他的教学才会处处热情洋溢，时时感染学生。罗曼·罗兰曾说：“要播撒阳光到学生心中，总得自己心中有阳光。”教师只有被书中情所打动、所激发，才能产生真情实意，才能波动学生的心弦，点燃他们对真理追求的炽热感情，发挥德育的功能。
“教亦多术矣，运用在乎人。”语文处处有德育，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索与实践，注重语文教学中的思想道德建设，使学生成为品学兼优、具有健康人格的有用之材。
参考文献：
[1]任海芬.德育教育渗透初探[J].吉林教育，2010（1）.
[2]周立群.语文德育新理念[J].教坛纵横2001（16）.
[3]牛新全.语文教学中如何渗透德育教育[J].文学教育，2011（4）.
[4]张鸿苓.语文教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
（作者单位：河北省廊坊市高级技工学校）
关键词：语文 德育 渗透
教学永远具有教育性。与其他学科相比，语文学科具有其独特的德育功能。就语文教材的特点而言，课文是语文教育的重要凭借，也是进行德育的重要工具。课文都是文质兼备的美文，是内容与形式的完美统一。教师在钻研课文时，要深入挖掘教材中所蕴含的多侧面、多层次的德育因素，比如爱国主义、集体主义等崇高情感，勤劳淳朴、诚实守信等传统美德，坚韧不拔、锐意进取等优良品质。根据技校语文教学的具体实际，技校语文实施德育的方法大致有如下几种。
一、从课文特点出发，寻找重点，找准德育着眼点
从课文的特点出发，寻找重点，探求主线，发掘激情点。在具体教学过程中，教师可以通过介绍作者及其作品的时代背景，引导学生朗诵等形式，让学生在理解课文内容的同时，能够具体地获得思想品德教育，深刻体会学科知识的思想性。在寻找重点的过程中，一定要找准德育的着眼点，任何一个细节都不应轻易放弃，哪怕一个标点有时也会蕴含着十分深刻的思想内涵，对德育的重点，起到补充和强化的作用。
例如《信客》是当代作家余秋雨的一篇散文，文中写到一种从事特殊职业的人——信客。信客常年跋涉，非常辛苦；但是他却的收入却非常微薄，生活贫穷；在常年跋涉过程中，又经常蒙受怀疑，欺凌、憎恨。但是，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去的时候，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，后来他还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。然而正是信客这种特殊的职业造就了他特殊的品格和素质——任劳任怨、诚信无私、待人宽容、恪尽职守、洁身自好。信客身上这些难能可贵的品质值得每个人学习，给人们以启示。在讲这篇课文时，教师就要抓住信客“任劳任怨、诚信无私、待人宽容、恪尽职守、洁身自好”这些优良品质，在教学过程中对学生进行思想品德教育。
二、在语文教学中加强情感熏陶，融情入理，强化德育
情感教育是德育的核心。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”融情入理就是教师深入钻研教材，使自己进入课文情境，并用体验到的感情去诱发学生感情，激发学生探寻作品真谛的强烈愿望，进而领悟文中所蕴含的德育。
如教《一碗清汤荞麦面》，当然要努力学习主人公面对艰难困苦毫不屈服的精神，同时要保持主动进取和乐观向上的心态。但这只是“入门”而已，我们还应沿着作品的思路引导学生发掘更深层次的内容。这时，只要你稍加点拨，学生就可以进一步理解母亲对儿子的无私奉献和无私的爱。情感的不断加温，理性的逐渐上升，两者相辅相成，就使学生达到感情上的升华，理性上的飞跃。
三、注重在各种语文活动中渗透德育
坚持每天课前请学生讲一则名人名言，教师也可以适时补充。名人名言流传久远，言简意赅，启人心智，往往比长篇大论更能起到事半功倍的效果。例如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，提醒学生要珍惜时间。
教师还可以根据教学进度，有计划地安排语文活动课。采取灵活多样的形式：课前几分钟讲诗歌讲故事、课本剧表演、书法讲座、书画展览、办手抄报、征集对联、写作比赛、即兴演讲、辩论赛等，尽量选择现实性、针对性强的话题。
四、提高教师的德育素养，注重教师的言传身教
学高为师，身正为范。教师本身的道德素质直接影响着学生。教师本身就是一种教育力量、教育资源。语文教师的德育素养，除与其他学科教师有共同之处，更有它特殊的内涵，包括对祖国语言文字的热爱，对崇高思想境界追求的激情，以及对教学内容中人生真谛的切身体验等。教师只有热爱祖国的语言文字，他的教学才会处处热情洋溢，时时感染学生。罗曼·罗兰曾说：“要播撒阳光到学生心中，总得自己心中有阳光。”教师只有被书中情所打动、所激发，才能产生真情实意，才能波动学生的心弦，点燃他们对真理追求的炽热感情，发挥德育的功能。
“教亦多术矣，运用在乎人。”语文处处有德育，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索与实践，注重语文教学中的思想道德建设，使学生成为品学兼优、具有健康人格的有用之材。
参考文献：
[1]任海芬.德育教育渗透初探[J].吉林教育，2010（1）.
[2]周立群.语文德育新理念[J].教坛纵横2001（16）.
[3]牛新全.语文教学中如何渗透德育教育[J].文学教育，2011（4）.
[4]张鸿苓.语文教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
（作者单位：河北省廊坊市高级技工学校）