父母教养方式对大学生生命意义感的影响——基于情绪调节策略的中介效应研究

来源 :豫章师范学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cntt_nj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用简式父母教养方式问卷、情绪调节策略问卷和生命意义感量表对1191名大学生施测,探讨父母教养方式对大学生生命意义感的影响,揭示情绪调节策略在其中的作用机制.结果表明:(1)父母教养方式、情绪调节策略、生命意义感两两之间均存在相关关系;(2)情绪调节策略在生命意义感与父母情感温暖、父母拒绝之间起部分中介作用.研究结果为制定提升大学生生命意义感干预措施提供了依据.
其他文献
江西的民俗美术文化资源非常丰富,在漫长的民俗美术文化历史演进过程中,形成了具有地域性独特审美形态的民俗美术文化现象.景德镇陶瓷美术文化,是江西最具有代表性的民俗美术文化,它是中国陶瓷传统工艺与中华民族审美心理、地域文化的完美融合.民俗美术文化产业的振兴,既对中国传统陶瓷文化的传承和创新具有重要意义,又对提升民族文化认同感和凝聚力具有重要作用.
思想道德建设是中国共产党的优良传统和优势,在中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的伟大进程中,思想道德建设发挥了强大的精神力量.全面梳理中国共产党进行思想道德建设的历史脉络,系统地研究和总结其理论逻辑和实践经验,对于全党树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、统一思想、凝聚共识具有积极意义,对于推进我党新时代思想道德建设具有重要启示.
傅抱石一生创作了数量可观的绘画、篆刻等作品,这些作品追求“文、人、画”三格的基础协调——即作品完成的三大要素“素养、画家、技艺”,重点表现在绘画的现代形求和篆刻的精神意求两方面.同时,傅氏作品又潜隐着特有的“性理观”内涵——“性灵”思想,基于此展开的作品具有“主观美学”“民族性”“愉悦的现代性”等美学特质.
井冈山红色电影以弘扬“井冈山精神”、传播井冈山红色文化为目的.目前以井冈山题材为主题的红色电影叙事文本中对红色文化的传播存在作品数量不足、研究深度不够和研究内容陈旧等问题.深入挖掘井冈山红色电影文本中的红色文化元素,将有利于促进井冈山红色文化的有效传播.
电影不仅能给受众带来视觉上的感受,而且能把文化传播到世界各地,甚至还能给当地带来社会和经济效益,其作为对外文化传播的载体,已经成为一种客观存在的现象.漫威系列电影现拥有巨大的受众群体,视其所以,观其所由在推广具有中华民族优秀文化的国产电影时,都有值得学习、借鉴的价值.
调查通过访谈法、资料收集法对肇庆地区的公办幼儿园与民办幼儿园进行调查,在其数量、教师学历、职称、专业知识背景及公办园编制等情况进行对比分析.调查发现公办园数量远远少于民办园数量,公办园师资力量较民办园雄厚.促进公办园与民办园的长远均衡发展,各地应按照国家要求增补公办园教师编制,着力推进普惠性幼儿园发展,加强对各类幼儿园特别是民办园的监管,拓宽幼儿教师专业发展渠道,制定专门帮扶民办园发展的具体政策,缩小民办园与公办园的办园差距.
接受理论强调读者对作品接受的意义.基于接受理论对海外读者评价较高的陈艾凡及罗思文、安乐哲《孝经》英译本进行分析得出:他们的译本目标读者群定位明确,在副文本因素引入、文化负载词翻译及句式处理等方面都充分考虑了读者需求,满足或重构了读者的期待视野,从而实现了较高的读者接受度.
幼儿时期的劳动教育是劳动教育体系的根基,对整个劳动教育目标的实现发挥着重要的奠基作用.幼儿园、家庭、社区作为幼儿劳动教育的三大责任主体,三方协同推进幼儿劳动教育是对教育政策精神的贯彻,也是幼儿劳动教育特点的应有之义,更是突破幼儿劳动教育困境的现实之需.当前应积极探索三方协同推进幼儿劳动教育的实践路径,既要从整体上强化政策建设、整合课程体系,又要强调各劳育主体发挥优势功能、搭建协同载体.
职初幼儿教师具备高水平科学教育旨趣是幼儿建立科学探究兴趣的重要条件.对上海市15所幼儿园225位教师的调查研究显示:当前职初幼儿教师科学教育旨趣总体水平偏低,科学教育旨趣较低的教师人数占比32%,但尚未达到直接放弃组织科学活动的程度.根据回归模型分析结果显示:职初幼儿教师科学教育旨趣与接受科学培训次数、学历程度、科学教学能力呈显著正相关,与较低的科学素养、有限的活动时间、复杂的准备过程和较少的科学材料呈显著负相关.建议教育行政部门、幼儿园完善职初幼儿教师的课程培训体系,丰富科学培训的内容;增强教师进行科学
《学前教育科研方法》是培养幼儿教师职前阶段科研能力的重要途径之一.虽然该课程的项目化教学改革取得了一定的成效,但仍存在着课程内容体系不合理、理论授课课时不足、学生理论基础薄弱和学生学习动机不强等问题.将翻转课堂引入到项目化教学中,构建翻转课堂与项目化教学相融合的教学模式并将其运用到教学实践中,可解决原项目化教学过程中存在的问题.教学实践证明,这种混合的教学模式能有效提高学生的教学满意度与学习成绩,改善学生的学习品质.