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还有什么可抱怨的?
每天九点到校，下午三点就放学，哪怕是在初三。
不用再吃粉笔灰，不用再撕扯着嗓子喊，不用熬夜批改试卷。
每班都是20人，每个学生书桌上都有电脑，每个老师都有自己的课用笔记本电脑。黑板下岗了，上课用的是触摸屏幕：批阅作业有专门的智能改卷机，试卷放进去，自有批改好的试卷吐出来，而且带着详细的注释，包括错在哪里，如何修正和改进，都有详细指导，耐心又耐心。
学校有两个图书馆，四个专用电脑室。每人在学校服务器上都有自己的账号，查阅、打印、扫描资料都非常方便。如有需要，也可外借绘图计算器和笔记本电脑。大厅里有服务机，投币即可取用上百种美味小食，有很多还是免费的。
每天上课。不用绞尽脑汁、挖空心思、死扣文本，也不用沫星四溅、口若悬河，咄咄逼人。我们只是带着孩子们玩、玩、玩，正如十年前有句话，慢慢走，欣赏啊。
繁花似锦。绿阴如盖。穿花拂柳，我带着我的学生们坐到校园开满紫藤花的长廊里，看蓝天上不断交流变幻的柔软的云，看草丛里小松鼠一跳一跳地跑过，看池塘里碧波荡漾红鱼游弋，生活不在别处，美景如此已足，嘴里不禁哼起二十多年前水木年华的《完美世界》，一颗心也要飞扬起来。
哗，我十年前的盼望，不就是这个么?嘿，带上我可爱的孩子们，一起坐着说话，笑着看日落。
这时，不远处的操场上，传来这样的童稚的合唱：
青青校树，萋萋庭草，欣沾化雨如膏，
笔砚相亲，晨昏欢笑，奈何离别今朝。
世路多岐，人海辽阔，扬帆待发清晓，
诲我谆谆，南针在抱，仰瞻师道山高。
青青校树，灼灼庭花，记起囊萤窗下，
琢磨几载，羡君玉就，而今光彩焕发。
鹏程万里，才高志大，伫看负起中华，
听唱离歌，难舍旧雨，何年重遇天涯。
青青校树，烈烈朝阳，宗邦桑梓重光，
纯净，唯美，空灵，悠扬，具有穿透力的歌声，一首改编的骊歌。昕去却像苏格兰民谣，有“夏日最后的玫瑰”和“丹尼男孩”的情调。
原来是六年级的孩子在唱毕业歌!一张张小面孔又是快乐又是庄重，毕业的歌声在他们，是一个成长的仪式。我不由想起多少年前我毕业时的场景，那些云影依稀的旧梦，那些压抑的、愁眉不展的、担惊受怕的、迷迷糊糊的、罗大佑歌声里的童年……相形之下，似乎只有梦里才会有这天籁般的歌声。
然而一切都是真的，就像这午后微醉的阳光。这羽毛般拂动的风。幸福原来不只是在梦里。我和孩子们也不由地跟着哼唱起来……
课表里，你可以看到语文、数学、音乐、体育、美术……排得有些松散。我们每天用大量的时间引导孩子懂得生活，学会生活。比如说我先后教过的生活课与语文课。这是小学阶段分量最重的两门课。
在生活课上，我一边带着孩子们用废报纸糊成动物模型，用空饮料瓶做各种造型，扎染手绢，做石膏雕塑，做各种陶艺；一边给孩子们讲着三毛美丽的散文《白手起家》(当然通常是播放轻快的少儿音乐)。主要是让孩子们明白，最高的生活艺术是用双手变废为宝，化腐朽为神奇，那样，即使是沙漠上的干枯日子，也能开出新鲜的艺术之花。
看着一件件废品在自己的手中变成了精美的艺术品，孩子们的快乐是非常真实的。而且，学校每年都举办学生的作品展览会，让家长去参观。在那里，看着孩子们五颜六色、创意新奇的作品，大家眼中是深深的感动——无怪乎如今“中国制造”大行其道，无怪乎最年轻的诺贝尔奖获得者会在2017年的中国。
还远不止这些。在低年级的生活课上，我用各种动画片和案例讲一些饮食起居和生命安全的常识，诸如合理食用洋快餐、地震时基本的逃生知识等。
高年级的生活课亦称为社会课，我用纪录片讲解本地人文地理，各行各业及特色产业，用看电影和参观博物馆等方式讲自然科学的知识。当然，更多的是带着孩子们到大自然中去玩：去植物园看奇花异草。去动物园看虎狮猴马，到田野去呼吸大自然的香气，到高山上去大声呼喊，到海边去数浪花一朵朵，到夜空中去摘下满天星……且歌且行，边走边唱。
高年级还设有家庭课，在专用的食品室和烹饪室里教大家做各种家常菜和日常点心。学生们个个兴致勃勃，摩拳擦掌，跃跃欲试，系个小围裙，带个小头巾，作大厨状。班里有几个小老外最带劲儿，蛋糕做得喷香精美。每个周六，孩子都要下一天厨房，为父母做菜，请他们品尝。有的孩子中午带自己做的饭菜来学校和同学交换品尝，个个津津有味。甚至头上的阳光都带上了甜味呢。
家庭课上还有缝纫课和针织课，做围裙、背包，织毛线袜和围巾，还有流行多年的十字绣，啊呀，这不是女红吗，简直是淑女学堂。不要小看，有的男孩子针脚比女生还细密呢。看着孩子们出门玩的时候，几乎人人都背着自己做的小包，真是别有一番滋味。
在我们的学校里，强调为生活服务，让学生拥有生活的能力和基本技巧，让他们生活得更舒适更幸福更有美感。如果教育不能使学生热爱生活，那一切还有什么意义?当然，我们不是把生活捧给他们，而是教他们DIY(自己动手，丰衣足食)。
谈到我的语文课，我们的教材是完全的校本教材，其间没有华丽堆砌的辞藻，没有自恋式的喃喃自语和铺天盖地的情感泛滥，也没有抽象崇高的政治说教。而是实实在在的说、写、做。具体说来，它强调语言和文字两种能力，而且都是在许多动手制作及表演的内容中体现出来的，在二者结合的方式中又塑造了群体意识、合作意识，一举多得。
我时刻提醒自己，语文教育是语言和文字的教育，是要教会孩子们一种人与人之间的交流工具，学会表达自己的思想感情会让他们受益终身。在我的课堂上，学一篇课文，可以用各种形式——可以做纸玩具、做文字游戏卡片、做相册，可以编报纸，可以开朗诵会，可以画漫画，可以演话剧、音乐剧、木偶戏。六年级时，我甚至半本语文教材都是用戏剧表演的形式上完的，孩子们非常开心，他们自己动手做道具，包括一些古装的道具。全是他们生活课上的手工作品，用硬纸和废报纸做成的。
当然，我们还要看看月亮的背面。幸福的阳光并没有慈悲到普照众生。
“我觉得我现在的生活真是日光倾城，光芒万丈。”2020年9月的一次同学聚会上，我抒发着我的幸福感。
“可惜，你的阳光太高太远，永远照不到我的头上。”一个大学同学几乎万念俱灰地说，她是一个高三毕业班老师。
“我们天天晕头转向，政策时时变，真不知道风到底在向哪个方向吹，措手不及啊!”大学同学连声哀叹，样子有些抓狂。
“没有关系，一步步来嘛，义务教育现在很幸福了，高中的幸福也不再遥远了。我的今天就是阁下的明天。”我如斯安慰她，呵呵。
浅浅的晨光，微微的风，新的一天，我的世界日光倾城。
每天九点到校，下午三点就放学，哪怕是在初三。
不用再吃粉笔灰，不用再撕扯着嗓子喊，不用熬夜批改试卷。
每班都是20人，每个学生书桌上都有电脑，每个老师都有自己的课用笔记本电脑。黑板下岗了，上课用的是触摸屏幕：批阅作业有专门的智能改卷机，试卷放进去，自有批改好的试卷吐出来，而且带着详细的注释，包括错在哪里，如何修正和改进，都有详细指导，耐心又耐心。
学校有两个图书馆，四个专用电脑室。每人在学校服务器上都有自己的账号，查阅、打印、扫描资料都非常方便。如有需要，也可外借绘图计算器和笔记本电脑。大厅里有服务机，投币即可取用上百种美味小食，有很多还是免费的。
每天上课。不用绞尽脑汁、挖空心思、死扣文本，也不用沫星四溅、口若悬河，咄咄逼人。我们只是带着孩子们玩、玩、玩，正如十年前有句话，慢慢走，欣赏啊。
繁花似锦。绿阴如盖。穿花拂柳，我带着我的学生们坐到校园开满紫藤花的长廊里，看蓝天上不断交流变幻的柔软的云，看草丛里小松鼠一跳一跳地跑过，看池塘里碧波荡漾红鱼游弋，生活不在别处，美景如此已足，嘴里不禁哼起二十多年前水木年华的《完美世界》，一颗心也要飞扬起来。
哗，我十年前的盼望，不就是这个么?嘿，带上我可爱的孩子们，一起坐着说话，笑着看日落。
这时，不远处的操场上，传来这样的童稚的合唱：
青青校树，萋萋庭草，欣沾化雨如膏，
笔砚相亲，晨昏欢笑，奈何离别今朝。
世路多岐，人海辽阔，扬帆待发清晓，
诲我谆谆，南针在抱，仰瞻师道山高。
青青校树，灼灼庭花，记起囊萤窗下，
琢磨几载，羡君玉就，而今光彩焕发。
鹏程万里，才高志大，伫看负起中华，
听唱离歌，难舍旧雨，何年重遇天涯。
青青校树，烈烈朝阳，宗邦桑梓重光，
纯净，唯美，空灵，悠扬，具有穿透力的歌声，一首改编的骊歌。昕去却像苏格兰民谣，有“夏日最后的玫瑰”和“丹尼男孩”的情调。
原来是六年级的孩子在唱毕业歌!一张张小面孔又是快乐又是庄重，毕业的歌声在他们，是一个成长的仪式。我不由想起多少年前我毕业时的场景，那些云影依稀的旧梦，那些压抑的、愁眉不展的、担惊受怕的、迷迷糊糊的、罗大佑歌声里的童年……相形之下，似乎只有梦里才会有这天籁般的歌声。
然而一切都是真的，就像这午后微醉的阳光。这羽毛般拂动的风。幸福原来不只是在梦里。我和孩子们也不由地跟着哼唱起来……
课表里，你可以看到语文、数学、音乐、体育、美术……排得有些松散。我们每天用大量的时间引导孩子懂得生活，学会生活。比如说我先后教过的生活课与语文课。这是小学阶段分量最重的两门课。
在生活课上，我一边带着孩子们用废报纸糊成动物模型，用空饮料瓶做各种造型，扎染手绢，做石膏雕塑，做各种陶艺；一边给孩子们讲着三毛美丽的散文《白手起家》(当然通常是播放轻快的少儿音乐)。主要是让孩子们明白，最高的生活艺术是用双手变废为宝，化腐朽为神奇，那样，即使是沙漠上的干枯日子，也能开出新鲜的艺术之花。
看着一件件废品在自己的手中变成了精美的艺术品，孩子们的快乐是非常真实的。而且，学校每年都举办学生的作品展览会，让家长去参观。在那里，看着孩子们五颜六色、创意新奇的作品，大家眼中是深深的感动——无怪乎如今“中国制造”大行其道，无怪乎最年轻的诺贝尔奖获得者会在2017年的中国。
还远不止这些。在低年级的生活课上，我用各种动画片和案例讲一些饮食起居和生命安全的常识，诸如合理食用洋快餐、地震时基本的逃生知识等。
高年级的生活课亦称为社会课，我用纪录片讲解本地人文地理，各行各业及特色产业，用看电影和参观博物馆等方式讲自然科学的知识。当然，更多的是带着孩子们到大自然中去玩：去植物园看奇花异草。去动物园看虎狮猴马，到田野去呼吸大自然的香气，到高山上去大声呼喊，到海边去数浪花一朵朵，到夜空中去摘下满天星……且歌且行，边走边唱。
高年级还设有家庭课，在专用的食品室和烹饪室里教大家做各种家常菜和日常点心。学生们个个兴致勃勃，摩拳擦掌，跃跃欲试，系个小围裙，带个小头巾，作大厨状。班里有几个小老外最带劲儿，蛋糕做得喷香精美。每个周六，孩子都要下一天厨房，为父母做菜，请他们品尝。有的孩子中午带自己做的饭菜来学校和同学交换品尝，个个津津有味。甚至头上的阳光都带上了甜味呢。
家庭课上还有缝纫课和针织课，做围裙、背包，织毛线袜和围巾，还有流行多年的十字绣，啊呀，这不是女红吗，简直是淑女学堂。不要小看，有的男孩子针脚比女生还细密呢。看着孩子们出门玩的时候，几乎人人都背着自己做的小包，真是别有一番滋味。
在我们的学校里，强调为生活服务，让学生拥有生活的能力和基本技巧，让他们生活得更舒适更幸福更有美感。如果教育不能使学生热爱生活，那一切还有什么意义?当然，我们不是把生活捧给他们，而是教他们DIY(自己动手，丰衣足食)。
谈到我的语文课，我们的教材是完全的校本教材，其间没有华丽堆砌的辞藻，没有自恋式的喃喃自语和铺天盖地的情感泛滥，也没有抽象崇高的政治说教。而是实实在在的说、写、做。具体说来，它强调语言和文字两种能力，而且都是在许多动手制作及表演的内容中体现出来的，在二者结合的方式中又塑造了群体意识、合作意识，一举多得。
我时刻提醒自己，语文教育是语言和文字的教育，是要教会孩子们一种人与人之间的交流工具，学会表达自己的思想感情会让他们受益终身。在我的课堂上，学一篇课文，可以用各种形式——可以做纸玩具、做文字游戏卡片、做相册，可以编报纸，可以开朗诵会，可以画漫画，可以演话剧、音乐剧、木偶戏。六年级时，我甚至半本语文教材都是用戏剧表演的形式上完的，孩子们非常开心，他们自己动手做道具，包括一些古装的道具。全是他们生活课上的手工作品，用硬纸和废报纸做成的。
当然，我们还要看看月亮的背面。幸福的阳光并没有慈悲到普照众生。
“我觉得我现在的生活真是日光倾城，光芒万丈。”2020年9月的一次同学聚会上，我抒发着我的幸福感。
“可惜，你的阳光太高太远，永远照不到我的头上。”一个大学同学几乎万念俱灰地说，她是一个高三毕业班老师。
“我们天天晕头转向，政策时时变，真不知道风到底在向哪个方向吹，措手不及啊!”大学同学连声哀叹，样子有些抓狂。
“没有关系，一步步来嘛，义务教育现在很幸福了，高中的幸福也不再遥远了。我的今天就是阁下的明天。”我如斯安慰她，呵呵。
浅浅的晨光，微微的风，新的一天，我的世界日光倾城。