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摘 要：在初中体育的教学中，体育游戏的开展，对于激发学生的体育运动兴趣，提高学生运动的积极性和主动性具有积极的促进作用。而在初中体育教学中，学生对体育游戏的热爱、体育运动的集体性质以及现有的学校运动场地等，都为体育游戏在初中体育教学中的开展提供了动力支持，使体育游戏的开展具有了可行性。
关键词：体育游戏；初中体育；可行性
在素质教育的大背景之下，不断改革创新传统的教育模式，使课堂教学与时代的发展与时俱进，是现代教师的职责和使命。初中体育作为国家基础教育的重要组成部分，对提高学生身体素质，促进学生身心健康发展具有积极的意义。而在新课程背景下，初中体育的教学该如何有效地激发学生的学习兴趣，培养学生好的运动习惯，促进初中体育教学的改革，是时下体育教师教学的重要任务。体育游戏作为丰富教学内容、创新体育教学的重要手段，对于提高体育课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣具有重要的推动作用。而在初中体育教学中运用体育游戏是否具有可行性，又是教师在教学中应当深思的问题。本文结合体育游戏在初中体育教学中运用的意义，阐述在新课程背景下体育游戏在初中体育教学中运用的可行性。
一、 体育游戏在初中体育教学中引用的意义
（一） 培养学生团队协作意识
在学生成长的过程中，团队协作意识的形成，是学生成长和成才的关键。体育游戏在初中体育教学中的运用，有利于培养学生的团队协作意识。首先，体育游戏的内容和形式多样，但都需要一定的参与者，而参与者在游戏的过程中，需要通过合作方能完成既定的运动目标；其次，体育游戏的有其既有的规则，可以是既定的，也可以是师生共同商议制定的，但都是游戏者需要共同遵守的，而学生共同遵守游戏规则的过程，就是培养学生团队协作意识和纪律意识的过程。在体育游戏开展的过程中，集体性的游戏活动，具有运动量大、娱乐性强的特点，符合初中学生的兴趣爱好，对于刺激学生的运动感官，提升学生的运动兴趣积极的作用。由此可见，体育游戏在初中体育教学中的运用，能够有效地培养学生的团队协作意识。
（二） 创新体育运动内容和形式，激发学生学习兴趣
和传统单一的体育运动形式不同，体育游戏在初中体育教学中的运用，能够有效地创新体育运动的内容和形式。首先，在运动的过程中，体育游戏改变了传统单一、反复训练的单调性，多样化的游戏形式，有利于丰富体育活动的形式，增强体育课程的趣味性，有效地消除学生在运动过程中的心理疲劳，提高学生的学习效率；其次，在游戏的过程中，尤其是一些需要技术和技巧的游戏，需要集体的智慧方能完成，这对于培养学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣具有重要的推动作用。
二、 体育游戏在初中体育教学中开展的可行性
综合以上分析可见，和传统的单一反复训练方式相比，体育游戏在初中体育教学中的开展，具有传统教育模式不可比拟的优势。那么，在初中体育的教学中，体育游戏的开展，具有可行性吗？笔者通过多年的教学实践研究，认为体育游戏在初中体育教学中的开展具有可行性，原因如下：
（一） 体育运动的集体形式决定了体育游戏开展的可行性
体育运动是一项集体活动，而这种集体活动的形式决定了体育游戏开展的可行性。首先，在活动形式上，无论是体育教学还是体育游戏，都需要一定数量的人员组成。体育教学的学生群体，为游戏活动的开展奠定了基础；其次，体育游戏的开展，需要一定的游戏规则，一定的游戏活动形式，同时还需要学生具备一定的运动技巧和技能，这些都可以有效地实现体育运动的目标。例如，笔者在执教初中体育的教学中，开展了一个游戏活动：不投篮篮球赛。关于这个游戏活动，很多人都会疑问：为什么篮球赛会不投篮呢？其实，笔者举行该比赛的目的，就是为了提高学生的传球和运球技术。活动方法如下：将学生分成人数相等的两队，每队的人数组成大概在8～10人左右，比赛开始时，由两队人员共同挑选一人中圈争球，其余人分散场内。比赛过程中，由争球双方开展攻守和对抗，但不能投篮，控制球时间长的队获胜。该游戏的开展，对于培养学生的规则意识，提高学生的运动技能具有积极的作用。同时，这种集体运动的形式，决定了体育游戏在初中体育教学中开展的可行性。
（二） 学校运动场地为体育游戏的开展提供了硬件支撑
谈到体育游戏，很多人便会不自觉的想到森林、郊外或者说是城市公园等户外运动场所。但是，对于初中学生的体育教学活动而言，这类的场所是不现实的。因此，学校现有的体育运动场所，则是教师举行体育游戏的最有利场所。我们知道，体育游戏的开展，场地的选择格外重要。学校的运动场所，则可以为体育游戏的开展提供强大的硬件支撑。例如，前面我们所谈到的“不投篮篮球赛”的体育游戏，就可以在学校的篮球场进行；而在实际的教学活动中，教师还可以充分利用学校的场地资源，给学生开展体育游戏。例如，教师在开展体育游戏的过程中，可以借助学校的足球场进行，也可以充分利用学校操场到学生宿舍楼之间的活动带来进行，这些活动场所，为初中体育教学中开展体育游戏提供了硬件支持。
（三） 学生对游戏活动的热爱是体育游戏开展的先决条件
和传统的体育运动形式相比，体育游戏具有很强的趣味性，深受广大学生的热爱。以“跑”为例，在初中体育的教学中，跑是一项基础运动。但是，由于跑的过程辛苦、单调而让学生积极性不强，尤其是女生更加没有积极性。如果教师在跑的项目中，通过体育游戏的方式进行，那效果将会打不通。如“让距跑”、“男女生追逐跑”、“十字往返跑”、“8字弯道跑”等体育游戏活动的举行，会让学生在不知不觉间完成跑的項目，实现好的教学效果。由此可见，学生对游戏活动的兴趣和热爱，使体育游戏在初中体育教学中的开展具有可行性。
三、 结束语
综上所述：在初中体育的教学中，体育游戏的开展，对于激发学生的体育运动兴趣，提高学生运动的积极性和主动性具有积极的促进作用。而在初中体育教学中，学生对体育游戏的热爱、体育运动的集体性质以及现有的学校运动场地等，都为体育游戏在初中体育教学中的开展提供了动力支持，使体育游戏的开展具有了可行性。
参考文献：
[1] 戴永琴.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008（12）.
[2] 岳安生.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].湖北体育科技，2010（4）.
作者简介：
肖娇，代莉珈，马金荣，贵州省六盘水市，六盘水市钟山区大河镇大河中学。
关键词：体育游戏；初中体育；可行性
在素质教育的大背景之下，不断改革创新传统的教育模式，使课堂教学与时代的发展与时俱进，是现代教师的职责和使命。初中体育作为国家基础教育的重要组成部分，对提高学生身体素质，促进学生身心健康发展具有积极的意义。而在新课程背景下，初中体育的教学该如何有效地激发学生的学习兴趣，培养学生好的运动习惯，促进初中体育教学的改革，是时下体育教师教学的重要任务。体育游戏作为丰富教学内容、创新体育教学的重要手段，对于提高体育课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣具有重要的推动作用。而在初中体育教学中运用体育游戏是否具有可行性，又是教师在教学中应当深思的问题。本文结合体育游戏在初中体育教学中运用的意义，阐述在新课程背景下体育游戏在初中体育教学中运用的可行性。
一、 体育游戏在初中体育教学中引用的意义
（一） 培养学生团队协作意识
在学生成长的过程中，团队协作意识的形成，是学生成长和成才的关键。体育游戏在初中体育教学中的运用，有利于培养学生的团队协作意识。首先，体育游戏的内容和形式多样，但都需要一定的参与者，而参与者在游戏的过程中，需要通过合作方能完成既定的运动目标；其次，体育游戏的有其既有的规则，可以是既定的，也可以是师生共同商议制定的，但都是游戏者需要共同遵守的，而学生共同遵守游戏规则的过程，就是培养学生团队协作意识和纪律意识的过程。在体育游戏开展的过程中，集体性的游戏活动，具有运动量大、娱乐性强的特点，符合初中学生的兴趣爱好，对于刺激学生的运动感官，提升学生的运动兴趣积极的作用。由此可见，体育游戏在初中体育教学中的运用，能够有效地培养学生的团队协作意识。
（二） 创新体育运动内容和形式，激发学生学习兴趣
和传统单一的体育运动形式不同，体育游戏在初中体育教学中的运用，能够有效地创新体育运动的内容和形式。首先，在运动的过程中，体育游戏改变了传统单一、反复训练的单调性，多样化的游戏形式，有利于丰富体育活动的形式，增强体育课程的趣味性，有效地消除学生在运动过程中的心理疲劳，提高学生的学习效率；其次，在游戏的过程中，尤其是一些需要技术和技巧的游戏，需要集体的智慧方能完成，这对于培养学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣具有重要的推动作用。
二、 体育游戏在初中体育教学中开展的可行性
综合以上分析可见，和传统的单一反复训练方式相比，体育游戏在初中体育教学中的开展，具有传统教育模式不可比拟的优势。那么，在初中体育的教学中，体育游戏的开展，具有可行性吗？笔者通过多年的教学实践研究，认为体育游戏在初中体育教学中的开展具有可行性，原因如下：
（一） 体育运动的集体形式决定了体育游戏开展的可行性
体育运动是一项集体活动，而这种集体活动的形式决定了体育游戏开展的可行性。首先，在活动形式上，无论是体育教学还是体育游戏，都需要一定数量的人员组成。体育教学的学生群体，为游戏活动的开展奠定了基础；其次，体育游戏的开展，需要一定的游戏规则，一定的游戏活动形式，同时还需要学生具备一定的运动技巧和技能，这些都可以有效地实现体育运动的目标。例如，笔者在执教初中体育的教学中，开展了一个游戏活动：不投篮篮球赛。关于这个游戏活动，很多人都会疑问：为什么篮球赛会不投篮呢？其实，笔者举行该比赛的目的，就是为了提高学生的传球和运球技术。活动方法如下：将学生分成人数相等的两队，每队的人数组成大概在8～10人左右，比赛开始时，由两队人员共同挑选一人中圈争球，其余人分散场内。比赛过程中，由争球双方开展攻守和对抗，但不能投篮，控制球时间长的队获胜。该游戏的开展，对于培养学生的规则意识，提高学生的运动技能具有积极的作用。同时，这种集体运动的形式，决定了体育游戏在初中体育教学中开展的可行性。
（二） 学校运动场地为体育游戏的开展提供了硬件支撑
谈到体育游戏，很多人便会不自觉的想到森林、郊外或者说是城市公园等户外运动场所。但是，对于初中学生的体育教学活动而言，这类的场所是不现实的。因此，学校现有的体育运动场所，则是教师举行体育游戏的最有利场所。我们知道，体育游戏的开展，场地的选择格外重要。学校的运动场所，则可以为体育游戏的开展提供强大的硬件支撑。例如，前面我们所谈到的“不投篮篮球赛”的体育游戏，就可以在学校的篮球场进行；而在实际的教学活动中，教师还可以充分利用学校的场地资源，给学生开展体育游戏。例如，教师在开展体育游戏的过程中，可以借助学校的足球场进行，也可以充分利用学校操场到学生宿舍楼之间的活动带来进行，这些活动场所，为初中体育教学中开展体育游戏提供了硬件支持。
（三） 学生对游戏活动的热爱是体育游戏开展的先决条件
和传统的体育运动形式相比，体育游戏具有很强的趣味性，深受广大学生的热爱。以“跑”为例，在初中体育的教学中，跑是一项基础运动。但是，由于跑的过程辛苦、单调而让学生积极性不强，尤其是女生更加没有积极性。如果教师在跑的项目中，通过体育游戏的方式进行，那效果将会打不通。如“让距跑”、“男女生追逐跑”、“十字往返跑”、“8字弯道跑”等体育游戏活动的举行，会让学生在不知不觉间完成跑的項目，实现好的教学效果。由此可见，学生对游戏活动的兴趣和热爱，使体育游戏在初中体育教学中的开展具有可行性。
三、 结束语
综上所述：在初中体育的教学中，体育游戏的开展，对于激发学生的体育运动兴趣，提高学生运动的积极性和主动性具有积极的促进作用。而在初中体育教学中，学生对体育游戏的热爱、体育运动的集体性质以及现有的学校运动场地等，都为体育游戏在初中体育教学中的开展提供了动力支持，使体育游戏的开展具有了可行性。
参考文献：
[1] 戴永琴.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008（12）.
[2] 岳安生.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].湖北体育科技，2010（4）.
作者简介：
肖娇，代莉珈，马金荣，贵州省六盘水市，六盘水市钟山区大河镇大河中学。