论文部分内容阅读
【摘 要】翻转课堂在高校舞蹈教学中的体现是将学生以教师的教学内容为中心进行训练小组的划分和整合，进而在小组学习的过程中掌握良好的舞蹈学习技能和形式。翻转课堂给予学生更具针对性的学习形式和方法，能引导学生整合自身的学习技能，促进学生学习能力的有效提升，也能提升教师教学内容和教学活动的开展顺利性。
【关键词】翻转课堂;学前教育;舞蹈;教学作用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0010-02
翻转课堂在高校舞蹈教学中的使用能够提升学生对舞蹈动作和技能的学习，展现学生在舞蹈表演中的能动性和积极性，确立更加稳定坚实的教学机制，奠定高校舞蹈教学更为良好的基础。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂的英语解释是“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，根据字面意思也可以解释为“颠倒课堂”，其是以现代信息技术、网络技术为基础，利用视频影像将学习内容传递给学生，让学生能够在课前或课外观看教师对课程知识的讲解，通过自主学习来进行知识的获取，而课堂教学时间则成为教师与学生的沟通与针对学生自主学习所产生问题的答疑时间，教师不再占用课堂教学时间来进行知识的传授，而是培养学生学科素养、思考能力和知识的巩固，进而实现学生知识与运用能力的提升，提高教学的效果。
二、翻转课堂运用到高校舞蹈教学的必要性
（一）翻转课堂有利于提高学生的舞蹈成绩
在高校舞蹈教学中，使用翻转课堂能够有效整合学生的学习进程，针对学习需求和学习目的，不同的学生采取不同的教学手段，能够保证学生在学习中的主体地位不受影响，保护了学生的个性化发展，给予学生更为完善和充实的学习环境。教师在使用这种教学形式的过程中应当不断完善自身的教学形式，打破传统舞蹈教学中一味进行模仿教学的局限性，增强课程的生动性，给予学生全新的学习感受。翻转课堂的教育教学，能使学生的学习能力和学习方式得到加強与提升，能帮助学生获得良好的舞蹈学习成绩，能增强学生学习的充实感和愉悦感[1]。
（二）翻转课堂有利于提高学生对专业技能的理解和掌握
在学生学习和发展的过程中，兴趣是学生逐渐成长和完善的重要基础。因此，教师在开展教学内容的过程中应当明确学生当下的学习需求，建立完善、系统的教学机制，提升课堂教学的流畅性和顺利性，进而奠定学生良好的学习基础。翻转课堂的应用下，教师可以通过视频影像课件实现对每一个舞蹈知识、环节进行技巧上的展示，实现对学生舞蹈专业技能的理解和每一个细节的掌握。使其能够从各个角度进行技能、技巧的观察和学习。
（三）翻转课堂有利于培养学生舞蹈学习能力
有效促进学生身体素质的提升。翻转课堂针对不同群体在舞蹈教学中有不同形式的教学手段，面对不同的学生情况能够适当修正课堂教学形式和内容。在课堂教学场地选择、课堂教学内容设定、课堂教学方法使用的过程中，学生的身体素质得到了充分的提升。学生在进行舞蹈训练的过程中能够不断感受到舞蹈这项艺术的魅力，锻炼自身的舞蹈基础，展现对形象美、身体美的全新认识。
增强舞蹈课堂教学的趣味性。通过课堂教学，学生的学习积极性能够得到充分的提升，并且在教学活动中学生的参与热情也会逐渐增强。舞蹈课堂教学中，一改往日传统教学的僵化、死板，学生能够将全部注意力集中在与教师的沟通交流和思考中，进而获得精神上的愉悦感和满足感。在课堂教学活动中学生乐于表现自己的心情，学生能够得到最大化的满足，而且，学习时间、空间的自由化提升他们在学习过程中的自信心和满足感[2]。
（四）翻转课堂有利于增强学生的群体凝聚力
培养学生的规则意识。所有的舞蹈项目都有其自身的技巧和独特的形态，所有参与人员都应严格遵守，保证对舞蹈特性与艺术感的体现。舞蹈课堂的教学也是如此，学生在课堂教学中要能够增强对舞蹈艺术的理解和认知，养成良好的艺术素养。在互相学习、互相帮助的过程中，加强思想道德建设，能够满足学生的成长需求和发展需求。学生在课堂学习的紧张气氛中能够得到较好的调整，学生自身的心理健康和意志品质也会得到充分的提升。舞蹈的形式可以是单独个体，也可以是集体形式，如此就能够增强学生的团队意识、集体精神[3]。
二、翻转课堂运用到高校舞蹈教学的有效策略
（一）转变教与学的方式，达到教学相长
高校舞蹈学生在训练过程中，一定会面临高强度训练内容。有一些学生身体素质较弱，长时间应对应试教育，忽视舞蹈课堂教学活动，影响了身体机能。高强度训练内容会造成学生心理方面的抵触情绪、身体方面的疲劳等。面对学生出现的状况，教师应当加以安抚，稳定学生的心态;同时针对情感变化不同的学生采取不同的解决方式。对于性格较为坚强的学生，教师应当树立榜样，发挥带动作用，鼓励学生向他学习。此外，利用翻转课堂可以让学生自由控制学习的时间，将学习内容进行分段完成，不至于因或高的运动量而使一些身体素质较弱的学生无法支撑整堂课程的学习。
如在讲解舞蹈的动作相关知识时，应该结合学生的身体素质和各方面的协调性，按照学生的学习兴趣和爱好，正确地开展各方面指导工作，使得每位学生都可以按照教学内容，更好地掌握相关知识，提升学习效果。与此同时，应确保相关教学的连贯性，在分层次教学的过程中，按照每个层次的内容，正确进行指导;在不同层次的学生中，分层次的切换相关教学方式和内容;按照当前的教学特点和需求，正确进行时间和知识上合理管控。使用翻转课堂教学，教师可以在课前给学生发送部分课堂教学的内容和方式，引导学生进行正确的课前预习，奠定学生学习的知识基础，学生在预习的过程中也可以将自身存在的问题记录下来，在课堂上进行提问。在实际教学过程中，应制订完善的工作方案，结合基础层次、提升层次和发展层次的教育内容，正确开展各方面指导工作，使得每个层次的学生都可以按照舞蹈教学内容获得正确的指导，以此提升整体教学工作质量[4]。 （二）提升学生对主题的认识和理解，促使学生将理论应用于实践
舞蹈作为一种艺术项目具有自身的独特性与优势，能够将音乐、舞蹈等不同的形式结合在一起，能够促使表演者身心健康，锻炼肢体协调、音乐韵律、节奏把控等多种能力，能够给予表演者和欣赏者极大的美感。在练习和表演的过程中舞蹈能够促进表演者心情的提升，缓解日常生活中出现的疲劳状态，提升身体机能和身体素质等。随着舞蹈在音乐选择上的节奏快慢、强度高低的变化，表演者自身的心肺功能也会得到明显的增强。舞蹈学习和表演能够促进肌肉、骨骼、关节的匀称发育，便于表演者形成良好的身材，保证身体的年轻状态[5]。而且，翻转课堂能够实现每一个舞蹈知识細节上展示，让学生从全方位观察每个舞蹈的知识点，并与视频结合进行一一的印证，同时，对于不理解的知识部分，学生可以通过反复的观看去进行分析，直至学生完全掌握。这就要求教师在进行翻转课堂视频课件制作时，要尽量将每一个细节都做到充分的展现，
（三）转变学习“各自为政”现象，提升学习协同性
教师对学生的了解不能仅仅停留在授课阶段，而是应当对学生的个人心理、生理、性格、生活习惯、学习习惯等进行详细的了解。一旦发现学生在上课的过程中出现反常现象，应当及时询问，并根据学生的具体问题进行帮助和疏导。对能力水平具有差异的学生，应当进行不同种类的学习内容和学习任务的划分，选择适合学生的舞蹈种类，如有的学生适合古典舞，而有的学生可以体能较好，且节奏感较强强，可以适当选择运动量较高的现代舞，并实现阶段性和有计划性地结合课堂内容进行德育渗透。在德育教育中选择具有组织领导才能的学生培养组织能力，促使其养成着眼全局的广阔视角;选择心思细腻的学生担任全场调配，培养其协同配合的能力。同时，注重每一个学生自我管理能力的建立和培养，引导学生全面发展。
舞蹈教师在进行课堂教学评价和期中、期末等阶段性考评中，应当对学生开展综合性的评价，结合学生的舞蹈基本技能掌握情况，正确开展教学指导活动，引导学生全面学习舞蹈节奏技巧和动作技巧，并掌握各种理论知识内容，全面增强实践操作教育效果。翻转课堂在教学评价中仍能有效发挥自身的效能，由于学生学习舞蹈的过程是阶段性的，因此在评价的过程中应注重学生的多方面发展和提升。对不同发展层次的学生而言，教师应该正确评价其课堂表现状况，不仅要了解其基本技能的掌握状况，还需重视运动反应能力的评估，并合理分析舞蹈团队合作能力和运动技能，使得每个层次的学生都可以更好发展。在评价环节，应给予学生一定的鼓励和激励，全面提升其参与学习活动的积极性和自信心[6]。
综上所述，在当下的高校舞蹈教学进程中需要不断革新全面深化的教学形式，给予高校舞蹈教学新鲜血液，提升舞蹈教育教学质量和水平。因此，使用翻转课堂进行舞蹈教学能够有效尊重学生的学习主体地位，建立健全学生舞蹈学习的机制，完善学生对专业知识和技能的掌握方式，帮助学生在不断推进的舞蹈学习中获得自身的成长和提升。
【参考文献】
[1]张汝琳.论翻转课堂在高校舞蹈教学中的运用[J].北方音乐，2019（18）.
[2]王亚红.翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用研究[J].舞蹈时空，2018（21）.
[3]郑彬彬.翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用探析[J].北方音乐，2019（10）.
[4]穆世琇.翻转课堂在高校舞蹈教学中的运用[J].戏剧之家，2018（10）.
[5]谢迟.基于应用型人才培养视角的高校舞蹈教学中“翻转课堂”的应用[J].北方音乐，2019（10）.
[6]周靖雯.浅议高校舞蹈舞蹈教学中翻转课堂的应用[J].活力，2019（2）.
【作者简介】
刘晓琛（1977～），女，汉族，福建古田人，讲师，本科，研究方向：舞蹈教育。
【关键词】翻转课堂;学前教育;舞蹈;教学作用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0010-02
翻转课堂在高校舞蹈教学中的使用能够提升学生对舞蹈动作和技能的学习，展现学生在舞蹈表演中的能动性和积极性，确立更加稳定坚实的教学机制，奠定高校舞蹈教学更为良好的基础。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂的英语解释是“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，根据字面意思也可以解释为“颠倒课堂”，其是以现代信息技术、网络技术为基础，利用视频影像将学习内容传递给学生，让学生能够在课前或课外观看教师对课程知识的讲解，通过自主学习来进行知识的获取，而课堂教学时间则成为教师与学生的沟通与针对学生自主学习所产生问题的答疑时间，教师不再占用课堂教学时间来进行知识的传授，而是培养学生学科素养、思考能力和知识的巩固，进而实现学生知识与运用能力的提升，提高教学的效果。
二、翻转课堂运用到高校舞蹈教学的必要性
（一）翻转课堂有利于提高学生的舞蹈成绩
在高校舞蹈教学中，使用翻转课堂能够有效整合学生的学习进程，针对学习需求和学习目的，不同的学生采取不同的教学手段，能够保证学生在学习中的主体地位不受影响，保护了学生的个性化发展，给予学生更为完善和充实的学习环境。教师在使用这种教学形式的过程中应当不断完善自身的教学形式，打破传统舞蹈教学中一味进行模仿教学的局限性，增强课程的生动性，给予学生全新的学习感受。翻转课堂的教育教学，能使学生的学习能力和学习方式得到加強与提升，能帮助学生获得良好的舞蹈学习成绩，能增强学生学习的充实感和愉悦感[1]。
（二）翻转课堂有利于提高学生对专业技能的理解和掌握
在学生学习和发展的过程中，兴趣是学生逐渐成长和完善的重要基础。因此，教师在开展教学内容的过程中应当明确学生当下的学习需求，建立完善、系统的教学机制，提升课堂教学的流畅性和顺利性，进而奠定学生良好的学习基础。翻转课堂的应用下，教师可以通过视频影像课件实现对每一个舞蹈知识、环节进行技巧上的展示，实现对学生舞蹈专业技能的理解和每一个细节的掌握。使其能够从各个角度进行技能、技巧的观察和学习。
（三）翻转课堂有利于培养学生舞蹈学习能力
有效促进学生身体素质的提升。翻转课堂针对不同群体在舞蹈教学中有不同形式的教学手段，面对不同的学生情况能够适当修正课堂教学形式和内容。在课堂教学场地选择、课堂教学内容设定、课堂教学方法使用的过程中，学生的身体素质得到了充分的提升。学生在进行舞蹈训练的过程中能够不断感受到舞蹈这项艺术的魅力，锻炼自身的舞蹈基础，展现对形象美、身体美的全新认识。
增强舞蹈课堂教学的趣味性。通过课堂教学，学生的学习积极性能够得到充分的提升，并且在教学活动中学生的参与热情也会逐渐增强。舞蹈课堂教学中，一改往日传统教学的僵化、死板，学生能够将全部注意力集中在与教师的沟通交流和思考中，进而获得精神上的愉悦感和满足感。在课堂教学活动中学生乐于表现自己的心情，学生能够得到最大化的满足，而且，学习时间、空间的自由化提升他们在学习过程中的自信心和满足感[2]。
（四）翻转课堂有利于增强学生的群体凝聚力
培养学生的规则意识。所有的舞蹈项目都有其自身的技巧和独特的形态，所有参与人员都应严格遵守，保证对舞蹈特性与艺术感的体现。舞蹈课堂的教学也是如此，学生在课堂教学中要能够增强对舞蹈艺术的理解和认知，养成良好的艺术素养。在互相学习、互相帮助的过程中，加强思想道德建设，能够满足学生的成长需求和发展需求。学生在课堂学习的紧张气氛中能够得到较好的调整，学生自身的心理健康和意志品质也会得到充分的提升。舞蹈的形式可以是单独个体，也可以是集体形式，如此就能够增强学生的团队意识、集体精神[3]。
二、翻转课堂运用到高校舞蹈教学的有效策略
（一）转变教与学的方式，达到教学相长
高校舞蹈学生在训练过程中，一定会面临高强度训练内容。有一些学生身体素质较弱，长时间应对应试教育，忽视舞蹈课堂教学活动，影响了身体机能。高强度训练内容会造成学生心理方面的抵触情绪、身体方面的疲劳等。面对学生出现的状况，教师应当加以安抚，稳定学生的心态;同时针对情感变化不同的学生采取不同的解决方式。对于性格较为坚强的学生，教师应当树立榜样，发挥带动作用，鼓励学生向他学习。此外，利用翻转课堂可以让学生自由控制学习的时间，将学习内容进行分段完成，不至于因或高的运动量而使一些身体素质较弱的学生无法支撑整堂课程的学习。
如在讲解舞蹈的动作相关知识时，应该结合学生的身体素质和各方面的协调性，按照学生的学习兴趣和爱好，正确地开展各方面指导工作，使得每位学生都可以按照教学内容，更好地掌握相关知识，提升学习效果。与此同时，应确保相关教学的连贯性，在分层次教学的过程中，按照每个层次的内容，正确进行指导;在不同层次的学生中，分层次的切换相关教学方式和内容;按照当前的教学特点和需求，正确进行时间和知识上合理管控。使用翻转课堂教学，教师可以在课前给学生发送部分课堂教学的内容和方式，引导学生进行正确的课前预习，奠定学生学习的知识基础，学生在预习的过程中也可以将自身存在的问题记录下来，在课堂上进行提问。在实际教学过程中，应制订完善的工作方案，结合基础层次、提升层次和发展层次的教育内容，正确开展各方面指导工作，使得每个层次的学生都可以按照舞蹈教学内容获得正确的指导，以此提升整体教学工作质量[4]。 （二）提升学生对主题的认识和理解，促使学生将理论应用于实践
舞蹈作为一种艺术项目具有自身的独特性与优势，能够将音乐、舞蹈等不同的形式结合在一起，能够促使表演者身心健康，锻炼肢体协调、音乐韵律、节奏把控等多种能力，能够给予表演者和欣赏者极大的美感。在练习和表演的过程中舞蹈能够促进表演者心情的提升，缓解日常生活中出现的疲劳状态，提升身体机能和身体素质等。随着舞蹈在音乐选择上的节奏快慢、强度高低的变化，表演者自身的心肺功能也会得到明显的增强。舞蹈学习和表演能够促进肌肉、骨骼、关节的匀称发育，便于表演者形成良好的身材，保证身体的年轻状态[5]。而且，翻转课堂能够实现每一个舞蹈知识細节上展示，让学生从全方位观察每个舞蹈的知识点，并与视频结合进行一一的印证，同时，对于不理解的知识部分，学生可以通过反复的观看去进行分析，直至学生完全掌握。这就要求教师在进行翻转课堂视频课件制作时，要尽量将每一个细节都做到充分的展现，
（三）转变学习“各自为政”现象，提升学习协同性
教师对学生的了解不能仅仅停留在授课阶段，而是应当对学生的个人心理、生理、性格、生活习惯、学习习惯等进行详细的了解。一旦发现学生在上课的过程中出现反常现象，应当及时询问，并根据学生的具体问题进行帮助和疏导。对能力水平具有差异的学生，应当进行不同种类的学习内容和学习任务的划分，选择适合学生的舞蹈种类，如有的学生适合古典舞，而有的学生可以体能较好，且节奏感较强强，可以适当选择运动量较高的现代舞，并实现阶段性和有计划性地结合课堂内容进行德育渗透。在德育教育中选择具有组织领导才能的学生培养组织能力，促使其养成着眼全局的广阔视角;选择心思细腻的学生担任全场调配，培养其协同配合的能力。同时，注重每一个学生自我管理能力的建立和培养，引导学生全面发展。
舞蹈教师在进行课堂教学评价和期中、期末等阶段性考评中，应当对学生开展综合性的评价，结合学生的舞蹈基本技能掌握情况，正确开展教学指导活动，引导学生全面学习舞蹈节奏技巧和动作技巧，并掌握各种理论知识内容，全面增强实践操作教育效果。翻转课堂在教学评价中仍能有效发挥自身的效能，由于学生学习舞蹈的过程是阶段性的，因此在评价的过程中应注重学生的多方面发展和提升。对不同发展层次的学生而言，教师应该正确评价其课堂表现状况，不仅要了解其基本技能的掌握状况，还需重视运动反应能力的评估，并合理分析舞蹈团队合作能力和运动技能，使得每个层次的学生都可以更好发展。在评价环节，应给予学生一定的鼓励和激励，全面提升其参与学习活动的积极性和自信心[6]。
综上所述，在当下的高校舞蹈教学进程中需要不断革新全面深化的教学形式，给予高校舞蹈教学新鲜血液，提升舞蹈教育教学质量和水平。因此，使用翻转课堂进行舞蹈教学能够有效尊重学生的学习主体地位，建立健全学生舞蹈学习的机制，完善学生对专业知识和技能的掌握方式，帮助学生在不断推进的舞蹈学习中获得自身的成长和提升。
【参考文献】
[1]张汝琳.论翻转课堂在高校舞蹈教学中的运用[J].北方音乐，2019（18）.
[2]王亚红.翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用研究[J].舞蹈时空，2018（21）.
[3]郑彬彬.翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用探析[J].北方音乐，2019（10）.
[4]穆世琇.翻转课堂在高校舞蹈教学中的运用[J].戏剧之家，2018（10）.
[5]谢迟.基于应用型人才培养视角的高校舞蹈教学中“翻转课堂”的应用[J].北方音乐，2019（10）.
[6]周靖雯.浅议高校舞蹈舞蹈教学中翻转课堂的应用[J].活力，2019（2）.
【作者简介】
刘晓琛（1977～），女，汉族，福建古田人，讲师，本科，研究方向：舞蹈教育。