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摘要：当前的初中生还没有进入英语阅读阶段，他们的逻辑思维能力常常有很大的提高，他们阅读英语的学习方法仍然有待提高，在此基础上，相关的英语教师需要发挥充分的主导作用，并可以使用创新和灵活的英语阅读教学方法，向学生展示有效提高学生英语阅读水平的方法。
关键词：初中生;核心素养;英语阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-11-065
我国目前的英语阅读教学仍然受到应试教育的很大影响，英语阅读教学方法不太可能赶上当今社会的发展需求，因此，在未来的教学过程中，教师需要根据关键特征对学生进行培训，在核心素养教学的前提下，我们将研究英语阅读教学策略，以提高大多数初中学生的英语学习水平。
一、初中英语阅读的现状
1.有必要改变教师培训的概念和方法
教师的教学观念和方法出现问题是导致学生英语学习活动长期停滞的重要原因，特别是，许多老师仍然没有脱离传统的英语阅读环境，因此，在教学时，他们通常不敢在课堂上保持学生的主观能动性，随着时间的流逝，学生在课堂上的参与程度将有所降低，从而导致教师教育质量和有效性的降低，另外，有些老师喜欢在课堂上过多地解释相关知识，这不仅不能达到良好的教学效果，而且还会无形中增加学生的压力;其次，一些教师的方法缺乏创新，他们仍然保持传统的英语阅读教学方法，这种方法通常很无聊和孤独，很容易给课堂上的学生带来压力和厌恶，如果学生对学习英语阅读感到不满意，随着时间的流逝，他们自己将失去学习英语的热情和信心。
2.学生的阅读材料有待提高
顺利积累学生阅读材料对于英语阅读的顺利进行至关重要，如果学生的英语阅读材料很少积累，则该学生的词汇和语法使用能力通常不会很高，并且他或她的写作能力也不会太强。这种情况在某种程度上也增加了教师教授英语阅读的难度，因此，在实际教学中，教师需要注意培养学生的阅读兴趣，教导学生正确、合理地阅读，以提高学生的英语阅读素材的增加，帮助他们更好地理解英语阅读。
二、创建一个环境以激发对英语阅读的兴趣
在初中英语阅读教学中，培养学生的核心素养的重要部分是激发学生的学习兴趣，对每个学科应鼓励学生更积极学习，因此，教师在学习时应充分了解学生的学习情况，及时发现学生在阅读英语时遇到的问题，并耐心地将其解释给学生，与英语阅读有关的重要知识和困难知识，教师需要通过在课堂上创造情境来进行教学，以提高英语教学水平，从而使学生对学习英语非常感兴趣，在初中英语阅读的实际过程中，教师应综合学生的实际情况，组织学生进行角色扮演游戏，集中学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，然后，为了提高学生解决问题的能力，可以识别各种问题以掌握阅读指导的要点，老师还需要与学生进行广泛互动，认真收集学生感兴趣的主题，并根据学生的学习兴趣准备课程，这样，教师讲授的内容可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培训学生的核心素养。
三、使用合理的英语阅读材料
初中学生需要在老师的指导下选择正确的英语阅读材料，以通过提高阅读水平来提高自己的基础水平，基本上，优秀的英语阅读材料不仅可以帮助提高学生的英语阅读水平，还可以使学生有机会在阅读过程中对阅读内容产生浓厚的兴趣，然后积极参与其中，这也是教师顺利进行英语阅读课程的保证，重要的支持对初中英语学习和教学很重要。因此，在真实的教学过程中，教师需要教学生怎样基于英语材料的阅读。
四、有目的地发展分级英语阅读
对于同班同学来说，他们的英语学习水平是非常不同的，传统的英语阅读教学方法对所有学生都是相同的，很难满足所有学生的不同学习需求，如果在老师的讲授下进行英语阅读教学，必须适当地将其分层，以考虑不同学生的人格特质和英语语言技能，这对于提高整体教学效果具有积极作用，鉴于这种发展情况，教师必须在实际教学的背景下，事先检查每个学生的英语学习能力和学习水平，并对课堂教学的内容有更详细的了解，在此基础上，进行有针对性的培训---分级培训，首先，老师必须根据学生的英语水平和英语阅读水平将学生分类。其次，英语教学实践需要分层，与英语阅读的主题保持一致，并且需要注意理解阅读文本的整体含义，然后，老师将鼓励学生阅读文本中的单词，句子，语法和难句。完成学习后，老师应帮助学生分析与阅读文本相关的文化和情感因素，在此基础上，学生可以提高阅读过程中的基本素养。
五、阅读教学主题的设计提高了英语水平，并扩展了英语知识
在以前的教学模式中，教师专注于测试的内容，而缺乏注重初中生通过课外知识而提升的基本素养和英语水平，初中英语与小学英语之间存在一些差异，并且学科更加多样化，涉及情感，科幻小说，文化等。在这种情况下，如果教师想通过教授初中英语阅读来成功地发展初中的基本素养，他们需要注意英语阅读学科的选择，尤其需要做以下两件事：一方面，教师需要根据初中生的兴趣来选择学科，确保他们能够吸引初中生的注意力，并使他们对文章的特征有准确的了解，另一方面，教师还必须合理地解释所选的英语阅读教学主题，向高年级学生详细讲解文章表达方式，创作基础，段落含义等。并针对初中学生正确确定了课堂讨论问题，课堂集体学习确保加强初中生的互动，提高初中生的英语阅读和思维能力，从而达到实现初中生核心素养的教学目的。
总结
可见，基础素养在英语教学领域越来越受到重视，阅读教学是英语教学的重要组成部分，教师要根据学生的实际情况营造良好的教学环境，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生在课堂中的关键作用，鼓励学生更积极地参加活动，提高学生的学习质量，阅读水平。同时，英语教师应在阅读教学中渗透核心素养的发展，并相应提高学生的语言能力，思维质量，文化理解能力和学习能力。
参考文献
[1]卜洪超，石安平，基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]，英语教师，2017（17）.
[2]魏玲秀，基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究[J]，校园英语，2018（12）.
[3]周玉禄，基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]，中外交流，2018（17）：149.
四川省南充市营山县城关初级中学校
关键词：初中生;核心素养;英语阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-11-065
我国目前的英语阅读教学仍然受到应试教育的很大影响，英语阅读教学方法不太可能赶上当今社会的发展需求，因此，在未来的教学过程中，教师需要根据关键特征对学生进行培训，在核心素养教学的前提下，我们将研究英语阅读教学策略，以提高大多数初中学生的英语学习水平。
一、初中英语阅读的现状
1.有必要改变教师培训的概念和方法
教师的教学观念和方法出现问题是导致学生英语学习活动长期停滞的重要原因，特别是，许多老师仍然没有脱离传统的英语阅读环境，因此，在教学时，他们通常不敢在课堂上保持学生的主观能动性，随着时间的流逝，学生在课堂上的参与程度将有所降低，从而导致教师教育质量和有效性的降低，另外，有些老师喜欢在课堂上过多地解释相关知识，这不仅不能达到良好的教学效果，而且还会无形中增加学生的压力;其次，一些教师的方法缺乏创新，他们仍然保持传统的英语阅读教学方法，这种方法通常很无聊和孤独，很容易给课堂上的学生带来压力和厌恶，如果学生对学习英语阅读感到不满意，随着时间的流逝，他们自己将失去学习英语的热情和信心。
2.学生的阅读材料有待提高
顺利积累学生阅读材料对于英语阅读的顺利进行至关重要，如果学生的英语阅读材料很少积累，则该学生的词汇和语法使用能力通常不会很高，并且他或她的写作能力也不会太强。这种情况在某种程度上也增加了教师教授英语阅读的难度，因此，在实际教学中，教师需要注意培养学生的阅读兴趣，教导学生正确、合理地阅读，以提高学生的英语阅读素材的增加，帮助他们更好地理解英语阅读。
二、创建一个环境以激发对英语阅读的兴趣
在初中英语阅读教学中，培养学生的核心素养的重要部分是激发学生的学习兴趣，对每个学科应鼓励学生更积极学习，因此，教师在学习时应充分了解学生的学习情况，及时发现学生在阅读英语时遇到的问题，并耐心地将其解释给学生，与英语阅读有关的重要知识和困难知识，教师需要通过在课堂上创造情境来进行教学，以提高英语教学水平，从而使学生对学习英语非常感兴趣，在初中英语阅读的实际过程中，教师应综合学生的实际情况，组织学生进行角色扮演游戏，集中学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，然后，为了提高学生解决问题的能力，可以识别各种问题以掌握阅读指导的要点，老师还需要与学生进行广泛互动，认真收集学生感兴趣的主题，并根据学生的学习兴趣准备课程，这样，教师讲授的内容可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培训学生的核心素养。
三、使用合理的英语阅读材料
初中学生需要在老师的指导下选择正确的英语阅读材料，以通过提高阅读水平来提高自己的基础水平，基本上，优秀的英语阅读材料不仅可以帮助提高学生的英语阅读水平，还可以使学生有机会在阅读过程中对阅读内容产生浓厚的兴趣，然后积极参与其中，这也是教师顺利进行英语阅读课程的保证，重要的支持对初中英语学习和教学很重要。因此，在真实的教学过程中，教师需要教学生怎样基于英语材料的阅读。
四、有目的地发展分级英语阅读
对于同班同学来说，他们的英语学习水平是非常不同的，传统的英语阅读教学方法对所有学生都是相同的，很难满足所有学生的不同学习需求，如果在老师的讲授下进行英语阅读教学，必须适当地将其分层，以考虑不同学生的人格特质和英语语言技能，这对于提高整体教学效果具有积极作用，鉴于这种发展情况，教师必须在实际教学的背景下，事先检查每个学生的英语学习能力和学习水平，并对课堂教学的内容有更详细的了解，在此基础上，进行有针对性的培训---分级培训，首先，老师必须根据学生的英语水平和英语阅读水平将学生分类。其次，英语教学实践需要分层，与英语阅读的主题保持一致，并且需要注意理解阅读文本的整体含义，然后，老师将鼓励学生阅读文本中的单词，句子，语法和难句。完成学习后，老师应帮助学生分析与阅读文本相关的文化和情感因素，在此基础上，学生可以提高阅读过程中的基本素养。
五、阅读教学主题的设计提高了英语水平，并扩展了英语知识
在以前的教学模式中，教师专注于测试的内容，而缺乏注重初中生通过课外知识而提升的基本素养和英语水平，初中英语与小学英语之间存在一些差异，并且学科更加多样化，涉及情感，科幻小说，文化等。在这种情况下，如果教师想通过教授初中英语阅读来成功地发展初中的基本素养，他们需要注意英语阅读学科的选择，尤其需要做以下两件事：一方面，教师需要根据初中生的兴趣来选择学科，确保他们能够吸引初中生的注意力，并使他们对文章的特征有准确的了解，另一方面，教师还必须合理地解释所选的英语阅读教学主题，向高年级学生详细讲解文章表达方式，创作基础，段落含义等。并针对初中学生正确确定了课堂讨论问题，课堂集体学习确保加强初中生的互动，提高初中生的英语阅读和思维能力，从而达到实现初中生核心素养的教学目的。
总结
可见，基础素养在英语教学领域越来越受到重视，阅读教学是英语教学的重要组成部分，教师要根据学生的实际情况营造良好的教学环境，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生在课堂中的关键作用，鼓励学生更积极地参加活动，提高学生的学习质量，阅读水平。同时，英语教师应在阅读教学中渗透核心素养的发展，并相应提高学生的语言能力，思维质量，文化理解能力和学习能力。
参考文献
[1]卜洪超，石安平，基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]，英语教师，2017（17）.
[2]魏玲秀，基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探究[J]，校园英语，2018（12）.
[3]周玉禄，基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]，中外交流，2018（17）：149.
四川省南充市营山县城关初级中学校