论文部分内容阅读
摘 要：工学结合、校企合作的人才培养模式已成为职业教育发展的方向，这种人才培养模式对中职德育工作提出了新的要求。因此，教师要结合学生的发展需要与企业对人才的需求，将中职学校德育和企业文化更好地整合，培养出学校拿得出手、企业十分抢手的高素质、高技能的“职业人”。
关键词：中职德育；企业文化；整合
当前，中等职业学校毕业生思想政治素养的高低，很大程度上影响着企业的发展和企业文化建设的发展。如何有效缩短学生从自然人成长为职业人的距离？着眼于学生的岗位成长、职业成长、生命成长，笔者认为企业文化与学校德育的整合为其提供了有效途径。可以说，两者整合的研究是应对目前社会新形势的需求，是中职育人目标的内涵需求，是中职德育工作的创新需求。
一、中职学校德育与企业文化整合的现状
虽然工学结合、校企合作的人才培养模式在不断深入发展，但是目前中职学校的德育工作体系仍然没有冲出“以‘两课’为中心，以学校为本位”的藩篱。其具体表现在对于德育工作的主体认识不清，存在两个认识误区：一是德育是班主任和思想政治课教师的事情，与其他任课教师无关；二是学生的技能主要是通过校企合作的模式来培养，学生的思想道德素质则主要是在学校得到教育，与企业无关。
学生技能的培养可以通过实习、实训等教学过程获得，但职业素养如爱岗敬业、尽职尽责的职业意识，遵纪守法、一丝不苟的职业纪律，顾全大局、通力协作的合作精神，仅通过知识和技能的学习是无法获得的，必须需要通过一定的职业实践和企业文化来陶冶。
二、中职学校德育与企业文化整合的可行性
企业文化的教育人、引领人、熏陶人的功能与思想政治教育的改造人、树立人、塑造人的相同点为文化整合提供了可能性，企业文化整合之后内涵上的丰富、手段上的多样，促进了思想政治教育的思路拓宽和举措创新。同时，中职教育让学生成才、让家长放心、让企业满意的内在办学需求，家长望子成龙、望女成凤的成才需求，企业开展人才战略、文化战略等谋求发展的竞争需求，政府大力发展职业教育的决定及各项倾斜政策，这些都为两者整合提供了现实可能性。
三、中职学校德育整合企业文化的途径
1. 请进校门——在身边榜样中接受企业理念文化的熏陶
邀请企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生到学校召开报告会、座谈会，进行就业创业教育，为学生展示服务技能，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等，让学生把这些先进模范人物的行为转化为自身前进的标杆，激励在校学生努力学习、立志成才，全面培养职业素质。
2. 走出校门——在顶岗实习中实现企业行为文化的内化
通过“校企合作”的培养模式，组织学生到企业中顶岗实习，让学生置身企业生产第一线，通过与工厂、企业师傅、工作伙伴的接触，全面接受职业道德训练，从遵守操作规程、劳动纪律，服从企业管理制度，与同事团结协作，做好本职工作等方面内化、提升道德品质。
3. 课程渗透——在课堂教学中纵深企业精神文化的内涵
职业道德与法律课教学，结合企业文化行为规范，增强学生的职业道德意识，养成职业道德行为习惯，掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
职业生涯规划课教学，帮助学生进行职业生涯设计，确立职业生涯发展的目标落实在日常行为规范中，成为与企业文化、行为规范相融的具有个性的成功求职者。
心理健康课教学，结合企业中员工心理行为模式的主要特征，使企业文化能够得到学生的心理认知，促进个体心理需求的实现，约束、调整学生的心理行为，体现为学生就业服务的特色。
哲学与人生课教学，指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，领会企业文化核心价值观，培育企业精神，确立职业理想，规范行为，提升学生遵守校、企行为规范的自觉性。
在专业课、文化课的教学计划、教学大纲、教学内容中引入优秀企业文化管理制度和管理文化，强化课堂纪律、学习规范、技能规范，达到知识、技能、理念、行为规范的有机整合。
4. 营造氛围——在校园环境中创设企业多元文化的氛围
将企业文化的核心融入到校园文化中来，让学生体会到企业文化的实质，并且为将来步入企业、更好地实现对企业的承诺做好准备。
首先是在校园文化建设中借鉴优秀企业文化的“形”。比如在工厂环境布置上，可采用仿真企业环境如企业管理制度的张贴、企业文化标语的装饰、企业服饰的穿着等；其次是引入优秀企业文化的“神”。比如我们学校在文化整合方面，提炼了具有校本特色和职教特色的“和文化”。和文化的形，就是穿着得体、举止文明，一种外在美和内在身份的和谐统一。和文化的神，就是宽厚礼让、诚信为人，一种如春风般和煦的人际关系；和文化的主旋律，就是乐于求知、乐于实践，学一技之长，过幸福生活的和乐追求！这也可以作为文化整合的一个范例。
5. 开展活动——在自我教育中拓展企业文化的空间
围绕职业素养与综合职业能力的培养开展课余活动，如开展职业生涯规划大赛、职业形象与职业礼仪比赛、“我与职业”演讲比赛、科技活动和专业技能竞赛，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵融入到活动中。
举办校企联谊活动（校企联谊会由合作企业领导和学生代表组成），让企业家们与学生面对面地交流，传授学习技巧，介绍专业需求，解答人生困惑，学生现场展示技能、特长、风采，通过联谊来共建校企精神文明。
文化是有力量的。当校园文化与企业文化有效整合，为学生目前德育素养的习得、将来职业素养的养成服务时，就能真正起到文化化育的功能，不仅对中职生的终身成长能起到重要的作用，而且为企业输送合格的人才、紧密校企合作、实现校企家“三赢”起到了积极的推动作用。
（宜兴市和桥中等专业学校）
关键词：中职德育；企业文化；整合
当前，中等职业学校毕业生思想政治素养的高低，很大程度上影响着企业的发展和企业文化建设的发展。如何有效缩短学生从自然人成长为职业人的距离？着眼于学生的岗位成长、职业成长、生命成长，笔者认为企业文化与学校德育的整合为其提供了有效途径。可以说，两者整合的研究是应对目前社会新形势的需求，是中职育人目标的内涵需求，是中职德育工作的创新需求。
一、中职学校德育与企业文化整合的现状
虽然工学结合、校企合作的人才培养模式在不断深入发展，但是目前中职学校的德育工作体系仍然没有冲出“以‘两课’为中心，以学校为本位”的藩篱。其具体表现在对于德育工作的主体认识不清，存在两个认识误区：一是德育是班主任和思想政治课教师的事情，与其他任课教师无关；二是学生的技能主要是通过校企合作的模式来培养，学生的思想道德素质则主要是在学校得到教育，与企业无关。
学生技能的培养可以通过实习、实训等教学过程获得，但职业素养如爱岗敬业、尽职尽责的职业意识，遵纪守法、一丝不苟的职业纪律，顾全大局、通力协作的合作精神，仅通过知识和技能的学习是无法获得的，必须需要通过一定的职业实践和企业文化来陶冶。
二、中职学校德育与企业文化整合的可行性
企业文化的教育人、引领人、熏陶人的功能与思想政治教育的改造人、树立人、塑造人的相同点为文化整合提供了可能性，企业文化整合之后内涵上的丰富、手段上的多样，促进了思想政治教育的思路拓宽和举措创新。同时，中职教育让学生成才、让家长放心、让企业满意的内在办学需求，家长望子成龙、望女成凤的成才需求，企业开展人才战略、文化战略等谋求发展的竞争需求，政府大力发展职业教育的决定及各项倾斜政策，这些都为两者整合提供了现实可能性。
三、中职学校德育整合企业文化的途径
1. 请进校门——在身边榜样中接受企业理念文化的熏陶
邀请企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生到学校召开报告会、座谈会，进行就业创业教育，为学生展示服务技能，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等，让学生把这些先进模范人物的行为转化为自身前进的标杆，激励在校学生努力学习、立志成才，全面培养职业素质。
2. 走出校门——在顶岗实习中实现企业行为文化的内化
通过“校企合作”的培养模式，组织学生到企业中顶岗实习，让学生置身企业生产第一线，通过与工厂、企业师傅、工作伙伴的接触，全面接受职业道德训练，从遵守操作规程、劳动纪律，服从企业管理制度，与同事团结协作，做好本职工作等方面内化、提升道德品质。
3. 课程渗透——在课堂教学中纵深企业精神文化的内涵
职业道德与法律课教学，结合企业文化行为规范，增强学生的职业道德意识，养成职业道德行为习惯，掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
职业生涯规划课教学，帮助学生进行职业生涯设计，确立职业生涯发展的目标落实在日常行为规范中，成为与企业文化、行为规范相融的具有个性的成功求职者。
心理健康课教学，结合企业中员工心理行为模式的主要特征，使企业文化能够得到学生的心理认知，促进个体心理需求的实现，约束、调整学生的心理行为，体现为学生就业服务的特色。
哲学与人生课教学，指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，领会企业文化核心价值观，培育企业精神，确立职业理想，规范行为，提升学生遵守校、企行为规范的自觉性。
在专业课、文化课的教学计划、教学大纲、教学内容中引入优秀企业文化管理制度和管理文化，强化课堂纪律、学习规范、技能规范，达到知识、技能、理念、行为规范的有机整合。
4. 营造氛围——在校园环境中创设企业多元文化的氛围
将企业文化的核心融入到校园文化中来，让学生体会到企业文化的实质，并且为将来步入企业、更好地实现对企业的承诺做好准备。
首先是在校园文化建设中借鉴优秀企业文化的“形”。比如在工厂环境布置上，可采用仿真企业环境如企业管理制度的张贴、企业文化标语的装饰、企业服饰的穿着等；其次是引入优秀企业文化的“神”。比如我们学校在文化整合方面，提炼了具有校本特色和职教特色的“和文化”。和文化的形，就是穿着得体、举止文明，一种外在美和内在身份的和谐统一。和文化的神，就是宽厚礼让、诚信为人，一种如春风般和煦的人际关系；和文化的主旋律，就是乐于求知、乐于实践，学一技之长，过幸福生活的和乐追求！这也可以作为文化整合的一个范例。
5. 开展活动——在自我教育中拓展企业文化的空间
围绕职业素养与综合职业能力的培养开展课余活动，如开展职业生涯规划大赛、职业形象与职业礼仪比赛、“我与职业”演讲比赛、科技活动和专业技能竞赛，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化的内涵融入到活动中。
举办校企联谊活动（校企联谊会由合作企业领导和学生代表组成），让企业家们与学生面对面地交流，传授学习技巧，介绍专业需求，解答人生困惑，学生现场展示技能、特长、风采，通过联谊来共建校企精神文明。
文化是有力量的。当校园文化与企业文化有效整合，为学生目前德育素养的习得、将来职业素养的养成服务时，就能真正起到文化化育的功能，不仅对中职生的终身成长能起到重要的作用，而且为企业输送合格的人才、紧密校企合作、实现校企家“三赢”起到了积极的推动作用。
（宜兴市和桥中等专业学校）