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八仙过海
【出 处】
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小学生之友（低）
【发表日期】
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2021年9期
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础.”统编版语文教材在结构上采用“双线组织单元结构”,包括“人文主题”和“语文要素”.其中,“语文要素”作为主线、明线,在语文教学中有着举足轻重的地位.因此,如何把“语文要素”有效地落实到课堂教学中,是大家共同关注的话题.
期刊
“兴趣是最好的老师。”小学生由于年龄小,有意注意时间比较短,生活认知有限,导致对英语学习兴趣不足。而孩子们往往对有兴趣、乐于做的事情,才能学得快,记得牢。对学生来说,英语完全是一种陌生的语言,日常生活中难有学习的语境,孩子们掌握起来有一定的难度,因此,教师一定要充分利用好课堂教学中有限的时间,营造语境,调动积极性,让学生学有所得,学有所获。很多外语学习有造诣的人都一直对学习外语保持着浓厚的兴趣,所以我们必须在教学中时时处处为学生激发学习的兴趣。
随着启东市“三段四模块”高效课堂模式不断深化,广大一线教师与时俱进,在继承、弘扬传统文化优质教学资源的基础上,勇于开发有利于激发学生学习兴趣的教学资源,尤其在小学语文课堂教学中,站在三尺讲台上的语文教师秉承“以生为本”的新理念,紧密结合小学生的思维和认知特点,充分发挥现代信息技术资源所独具的形式多样性、内容丰富性、学习的开放性、活动交互性等优势,把现代多媒体技术与小学语文学科进行有机整合,并借助信息技术的庞大数据库、多样的识别能力和多变的传输方式营造轻松愉悦的师生互动氛围,诱发学生对所探究的知识产生强烈的
随着教育部《中小学书法教育指导纲要》的发布,全国各地积极响应国家号召,改革书法教育,现在,书法已正式纳入小学课程。学校力图通过书法教育,激发学生的书法学习热情,弘扬书法艺术。但是,由于实施较为仓促,小学书法暴露出一些问题和短板。本文分析了小学书法教育中出现的问题,并提出了相应的对策,以期提升小学书法教育质量。一、小学书法教育中存在的问题(一)教师教学存在的问题(1)书法教学内容简单。大多数书法教学以临摹字帖、练习写字为主,缺少艺术欣赏方面的渗透。(2)书法教学方法单一。小学书法教学大多以教师示范、学生书写
一、引言 如何教授小学数学应用题，一直是个难点。同时，对应用题的解题能力，也是衡量学生数学水平的标准。笔者认为，应用题教学不可过于追求解题技巧传授或采用题海战术，而应培养学生的数学能力，以实现新课改教育目标。 提高学生应用题解题能力，是开阔学生思维的主要途径。但在实践教学中，应试教育使小学数学教育模式单一，教师在应用题教学上多以解题技巧的讲解为主，只求学生能得出正确答案，而不考虑对学生解题能力
期刊
语文课程的重要,不仅体现在工具性方面,更体现在其人文性特征方面。语文是母语,语文课程对弘扬中华民族优秀传统文化、提高学生思想文化修养、培养学生良好品行德操等方面具不可推卸的责任。“母亲”这一形象在义务教育阶段的小学语文教材中多有出现,发掘和整理其中的教学意义,总结和提炼其中的思想精神,继承和弘扬其中的情感意义,对语文课程人文性特征而言,无疑是必要的。
近年来,构建信息化的小学数学课堂已成为教育改革的重要内容。从小学数学教学内容来看,建设信息课堂是使数学学科更好地适应素质教育要求、取得更好教学效果的必要手段。教师构建信息化的小学数学课堂,对提高小学数学教学的有效性,培养学生良好的自主学习能力,促进学生的全面发展具有深远的意义。
班主任一个非常重要的工作内容就是需要建立一个具有特色和优秀的班集体,这不仅是班级工作顺利开展的保障,也是学生成长滋养身心的摇篮。优秀班集体的形成不仅需要做基础的班级建设,还要通过大量细致贴心的行动才能完成,以下是笔者的几点心得。一、尊重不同个性,引领学生茁壮成长首先,应树立正确的学生观,无论学生是聪明、听话的,还是笨拙、顽皮的,他们都是可爱的,都会有属于自己的最闪光的一面。因此,面对一个个各具个性的学生,班主任应从心里去接受他们,主动接近他们,尊重和关心他们,其次,进行观察和研究。最后,根据他们的不同个性
在自闭症儿童教学中，教师用常见的材料自制教具，并用自制教具对数学学习内容进行演示，能够让自闭症儿童更加清晰地进行学习。这有利于增进数学与生活之间的联系，有利于提高自闭症儿童数学学习的积极性和主动性，能让学生在数学学习中不断地进行探索，产生良好的教学效果。本文介绍了生活数学教具的制作以及运用自制教具提高自闭症儿童学习能力的途径。 在教学中，教师为了保证良好的教学效果，采用自制教具的方式进行教学。这
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