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【摘要】：创设情境，渲染气氛；利用实物、图片、简笔画等直观教具进行教学；游戏激趣；让学生获得成功的体验等，都是激发学生英语学习兴趣的有效途径。
【关键词】：激励、兴趣、直观教学、游戏教学
曾有这样一位哲人说过：“兴趣是最好的老师”作为一个英语老师想让学生在英语学习中有所突破和提高，就要在英语教学中通过各种手段和方法有意识地激发学生学习英语的持久兴趣，使他们对英语乐学，善学，会学。
《小学英语新课程标准》指出，在小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分。因此，在小学英语教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣和提高认知水平，即进行趣味教学。小学英语教学中，教师可以采取各种生动、形象、直观、有趣的手段来激发和调动小学生的兴趣。
英语学习，兴趣为先，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的核心。对小学生来讲，不是在于学到了多少个单词多少个句子，而是要重视培养和保持学生对这门学科的持久兴趣，从而在英语教学中达到事半功倍的效果。在这有以下几点意见：
一、注重师生互动交流，提高学生表达兴趣
在教学中，师生的互动交流也是不可缺少的重要教学环节。教师通过引导和帮助学生大胆表达交流，一方面，能够增强他们的语言表达信心，激发他们的学习兴趣；另一方面，能够在表达中便于形成和谐的新型师生关系。
我以为，注重师生互动交流，首先，应该选好交流的话题。要让学生在师生交流的过程中能够自然地过渡到文本语言的学习过程中，便于他们学习；其次是，教师应该鼓励学生大胆表达，以此提高学生的语言表达能力；最后，建议学生在理解文本内容的基础上能够进行有趣味的表达交流，教师予以指导帮助。
二、运用营造快乐学习氛围。鼓励学生积极参与
笔者以为，运用营造快乐学习氛围，主要体现在：（1）创设自由的学习氛围，鼓励学生能够在自由轻松的环境氛围下积极参与课程学习，以体现他们的主人翁学习意识；（2）营造和谐的学习氛围，允许学生在学习中存在问题和失误，鼓励他们勇于发言和交流，以此来增强他们学习的自信心；（3）营造平等的学习氛围，’让学生能够充分融人课堂教学环境之中，与教师进行平等的交流沟通，从而激发他们的学习兴趣和激情。
三、运用激励评价方式。激发学生学习信心
兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。创设情境，渲染气氛；利用实物、图片、简笔画等直观教具进行教学；游戏激趣；让学生获得成功的体验等，都是激发学生英语学习兴趣的有效方法。
一、创境教学法
创设情境，渲染气氛，是激发学生学习兴趣的好方法。教学中根据学生的身心特点创设情境，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，使学生积极主动地参与学习，进入最佳状态之中，并在恰当的场景中，体会轻松学英语的快乐。如在教学 The Spring Festival之前，先考虑怎样才能更直接地将中国人过年的那种喜庆劲儿通过课堂创设出来。教师可以身穿节日盛装，手里拿几个红包，一边走一边说：“Spring FestivaI is coming。Happy new year to you！”这样就把热热闹闹的农历年搬到了课堂上，而且还让学生了解到身着盛装是中国人过春节的传统习惯，给小孩子红包是长辈给晚辈的祈福，希望他们顺利健康地成长。
二、直观教学法
在教学中利用实物、图片、简笔画等直观教具进行教学，形象更直观，比语言更有说服力和真实感，尤其是简笔画有着独特的信息沟通作用，边画边讲能引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣；而且可以在短暂的时间里直观地展示人或物，能给学生留下深刻的印象，容易引起学生的学习动机，能强化学生的语言感知。如教学形容词：big和small long和short tall和short时，教师手里拿了一大一小两个气球，一长一短两支铅笔，请了一高一矮两名同学，一边说要学的单词，一边指实物进行比较传授新课，学生很容易就理解了。在教学fat和thin时，在黑板上画上一头肥肥的猪和一只瘦瘦的猴子，请学生先用中文来描述它们，然后顺势就把fat和thin教给学生。在这样直观的情景下，学生便能很轻松地掌握这四组反义词。
三、游戏教学法
游戏可以充分发挥孩子的积极性和创造性，既能调节学习的节奏，又能锻炼学生的语言能力。生动的游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引注意力，可以使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识。
如在教学My body这一课时，在学生学会了身体部位名称的读音后，我说欲指定几名同学到讲台上来听口令做动作，学生们激动的不得了，都纷纷举起他们可爱的小手。于是，我随意指定三名学生上台，说：“Listen to me， be careful！Touch your head.”有一个指耳朵的，一个指眼睛的，其中一个指着自己的头。我问：“Who is right？”“××”伴随着孩子们开心的笑声，我用同样的方法，让他们指出了另外的几个部位。在这一堂课上，学生们轻松地掌握了自己身体部位的英语单词。
四、體验成功法
要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。在教学中要做到“小环节，多台阶；多变化，多鼓励”。即将每个教学环节化解为几个小环节，做到精、小，且每个环节都紧扣教学内容，环环相扣，层层接近，为学生搭好学会的台阶，使他们感受到学会的乐趣。另一方面，还要注意因材施教，对不同的学生采取不同的要求，让所有的学生都有成功的机会。
同时要用尊重、激励、宽容的态度激励小学生学习英语。
一、以尊重为前提激发学生学习英语
爱默生说“成功教育的秘密在于尊重学生，只有尊重学生才能拨动孩子的心弦。”作为教师我们应尊重学生情感和需要。建立平等的师生关系，而非一味居高临下，对学生指指点点，要形成民主、轻松的学习氛围。 我现在带的六年级三个班都是新接手的班级。我第一天走进教室時，大部分学生有些好奇，小部分学生则一脸事不关己的样子在做小动作。在向学生简单做了个自我介绍之后我向大家提了个问题：“上课前，先向大家提个问题：你们喜欢换新老师吗？”
一石激起千层浪，学生中有说喜欢的.也有的说不喜欢的.还有些正做小动作的学生答道：“无所谓”。
“那么你们想知道我的看法吗？”学生们都好奇地看着我，等待我的回答？
“对于曾经教过我的老师，我自然是心怀感激的，但我同样欢迎新老师，因为新老师眼里我是全新的学生，是一张可以供我自己信笔挥洒描绘美丽图画的白纸，我喜欢这种一切全新的开始。你们呢？”
“对哦。”许多学生开始有欣喜的神情。
过去的一切的一切我们让它们统统过去。我们要做的只有一件事：立足现在，两向未来！Can you do it？”
话音落下，全体学生齐声答到：“Yes，we can！”，全体学生的眼中都有喜悦与兴奋的光茫，一张张小脸都写满了信心与决心。
“Wonderful！”，我欣慰地看到刚才还满不在乎在做小动作的同学坐得端端正正。
二、以激励为原则激发孩子的兴趣和积极性
在学生学习的过程中不断利用口头评价：Good！ Great！ Well done！ Excellent！ Wonderful！ You’re so smart！等诸如此类的评语对学生的学习进程进行评价和反馈，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，并有效地促使学生朝向既定学习目标前进。可以说，教师的激励对于孩子来说是至关重要的。能够在自己有进步时得到老师或家长的激励对于他们来说往往是下一次努力的动力。
对于作业不工整，错误又多的同学，我从不加以讽刺挖苦，从不拿其他同学的作业与之比较，而是坐在他们边上，给他们讲解分析后，鼓励他们认认真真再写一遍。下次当着全班同学的面展示他们的第二份作业，表扬他们进步明显，让所有同学都向他们好好学习。受到表扬的学生往往下次作业正确率就高了很多！并且，我将前后两份作业作为对比，收入该同学的成长袋中，让他们自己收藏。接着，我又鼓励他们下回不光要写正确，还要写得美观，如果能够达到这个要求，就再将新的作业放入成长袋。不仅如此，我会让该同学的小组成员对他前后几份作业以书面形式做出正面评价，也可提出继续改进的方向。这样，学生可以时时感觉到自己的进步，明白自己努力的方向，从而不断获得成就感，拥有前进的动力。
总之，英语学习，兴趣为先，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的核心。对小学生来讲，不是在于学到了多少个单词多少个句子，而是要重视培养和保持学生对这门学科的持久兴趣，从而在英语教学中达到事半功倍的效果。
参考文献：
【1】陈家麟.《学校心理教育》，教育科学出版社
【2】教育部.《全日制义务教育小学英语课程标准》，北京师范大学出版社
【3】全国小学英语教师教学技能大赛组委会.《小学英语教育教学论丛（第一辑）》
【关键词】：激励、兴趣、直观教学、游戏教学
曾有这样一位哲人说过：“兴趣是最好的老师”作为一个英语老师想让学生在英语学习中有所突破和提高，就要在英语教学中通过各种手段和方法有意识地激发学生学习英语的持久兴趣，使他们对英语乐学，善学，会学。
《小学英语新课程标准》指出，在小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分。因此，在小学英语教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣和提高认知水平，即进行趣味教学。小学英语教学中，教师可以采取各种生动、形象、直观、有趣的手段来激发和调动小学生的兴趣。
英语学习，兴趣为先，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的核心。对小学生来讲，不是在于学到了多少个单词多少个句子，而是要重视培养和保持学生对这门学科的持久兴趣，从而在英语教学中达到事半功倍的效果。在这有以下几点意见：
一、注重师生互动交流，提高学生表达兴趣
在教学中，师生的互动交流也是不可缺少的重要教学环节。教师通过引导和帮助学生大胆表达交流，一方面，能够增强他们的语言表达信心，激发他们的学习兴趣；另一方面，能够在表达中便于形成和谐的新型师生关系。
我以为，注重师生互动交流，首先，应该选好交流的话题。要让学生在师生交流的过程中能够自然地过渡到文本语言的学习过程中，便于他们学习；其次是，教师应该鼓励学生大胆表达，以此提高学生的语言表达能力；最后，建议学生在理解文本内容的基础上能够进行有趣味的表达交流，教师予以指导帮助。
二、运用营造快乐学习氛围。鼓励学生积极参与
笔者以为，运用营造快乐学习氛围，主要体现在：（1）创设自由的学习氛围，鼓励学生能够在自由轻松的环境氛围下积极参与课程学习，以体现他们的主人翁学习意识；（2）营造和谐的学习氛围，允许学生在学习中存在问题和失误，鼓励他们勇于发言和交流，以此来增强他们学习的自信心；（3）营造平等的学习氛围，’让学生能够充分融人课堂教学环境之中，与教师进行平等的交流沟通，从而激发他们的学习兴趣和激情。
三、运用激励评价方式。激发学生学习信心
兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。创设情境，渲染气氛；利用实物、图片、简笔画等直观教具进行教学；游戏激趣；让学生获得成功的体验等，都是激发学生英语学习兴趣的有效方法。
一、创境教学法
创设情境，渲染气氛，是激发学生学习兴趣的好方法。教学中根据学生的身心特点创设情境，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，使学生积极主动地参与学习，进入最佳状态之中，并在恰当的场景中，体会轻松学英语的快乐。如在教学 The Spring Festival之前，先考虑怎样才能更直接地将中国人过年的那种喜庆劲儿通过课堂创设出来。教师可以身穿节日盛装，手里拿几个红包，一边走一边说：“Spring FestivaI is coming。Happy new year to you！”这样就把热热闹闹的农历年搬到了课堂上，而且还让学生了解到身着盛装是中国人过春节的传统习惯，给小孩子红包是长辈给晚辈的祈福，希望他们顺利健康地成长。
二、直观教学法
在教学中利用实物、图片、简笔画等直观教具进行教学，形象更直观，比语言更有说服力和真实感，尤其是简笔画有着独特的信息沟通作用，边画边讲能引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣；而且可以在短暂的时间里直观地展示人或物，能给学生留下深刻的印象，容易引起学生的学习动机，能强化学生的语言感知。如教学形容词：big和small long和short tall和short时，教师手里拿了一大一小两个气球，一长一短两支铅笔，请了一高一矮两名同学，一边说要学的单词，一边指实物进行比较传授新课，学生很容易就理解了。在教学fat和thin时，在黑板上画上一头肥肥的猪和一只瘦瘦的猴子，请学生先用中文来描述它们，然后顺势就把fat和thin教给学生。在这样直观的情景下，学生便能很轻松地掌握这四组反义词。
三、游戏教学法
游戏可以充分发挥孩子的积极性和创造性，既能调节学习的节奏，又能锻炼学生的语言能力。生动的游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引注意力，可以使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识。
如在教学My body这一课时，在学生学会了身体部位名称的读音后，我说欲指定几名同学到讲台上来听口令做动作，学生们激动的不得了，都纷纷举起他们可爱的小手。于是，我随意指定三名学生上台，说：“Listen to me， be careful！Touch your head.”有一个指耳朵的，一个指眼睛的，其中一个指着自己的头。我问：“Who is right？”“××”伴随着孩子们开心的笑声，我用同样的方法，让他们指出了另外的几个部位。在这一堂课上，学生们轻松地掌握了自己身体部位的英语单词。
四、體验成功法
要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。在教学中要做到“小环节，多台阶；多变化，多鼓励”。即将每个教学环节化解为几个小环节，做到精、小，且每个环节都紧扣教学内容，环环相扣，层层接近，为学生搭好学会的台阶，使他们感受到学会的乐趣。另一方面，还要注意因材施教，对不同的学生采取不同的要求，让所有的学生都有成功的机会。
同时要用尊重、激励、宽容的态度激励小学生学习英语。
一、以尊重为前提激发学生学习英语
爱默生说“成功教育的秘密在于尊重学生，只有尊重学生才能拨动孩子的心弦。”作为教师我们应尊重学生情感和需要。建立平等的师生关系，而非一味居高临下，对学生指指点点，要形成民主、轻松的学习氛围。 我现在带的六年级三个班都是新接手的班级。我第一天走进教室時，大部分学生有些好奇，小部分学生则一脸事不关己的样子在做小动作。在向学生简单做了个自我介绍之后我向大家提了个问题：“上课前，先向大家提个问题：你们喜欢换新老师吗？”
一石激起千层浪，学生中有说喜欢的.也有的说不喜欢的.还有些正做小动作的学生答道：“无所谓”。
“那么你们想知道我的看法吗？”学生们都好奇地看着我，等待我的回答？
“对于曾经教过我的老师，我自然是心怀感激的，但我同样欢迎新老师，因为新老师眼里我是全新的学生，是一张可以供我自己信笔挥洒描绘美丽图画的白纸，我喜欢这种一切全新的开始。你们呢？”
“对哦。”许多学生开始有欣喜的神情。
过去的一切的一切我们让它们统统过去。我们要做的只有一件事：立足现在，两向未来！Can you do it？”
话音落下，全体学生齐声答到：“Yes，we can！”，全体学生的眼中都有喜悦与兴奋的光茫，一张张小脸都写满了信心与决心。
“Wonderful！”，我欣慰地看到刚才还满不在乎在做小动作的同学坐得端端正正。
二、以激励为原则激发孩子的兴趣和积极性
在学生学习的过程中不断利用口头评价：Good！ Great！ Well done！ Excellent！ Wonderful！ You’re so smart！等诸如此类的评语对学生的学习进程进行评价和反馈，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，并有效地促使学生朝向既定学习目标前进。可以说，教师的激励对于孩子来说是至关重要的。能够在自己有进步时得到老师或家长的激励对于他们来说往往是下一次努力的动力。
对于作业不工整，错误又多的同学，我从不加以讽刺挖苦，从不拿其他同学的作业与之比较，而是坐在他们边上，给他们讲解分析后，鼓励他们认认真真再写一遍。下次当着全班同学的面展示他们的第二份作业，表扬他们进步明显，让所有同学都向他们好好学习。受到表扬的学生往往下次作业正确率就高了很多！并且，我将前后两份作业作为对比，收入该同学的成长袋中，让他们自己收藏。接着，我又鼓励他们下回不光要写正确，还要写得美观，如果能够达到这个要求，就再将新的作业放入成长袋。不仅如此，我会让该同学的小组成员对他前后几份作业以书面形式做出正面评价，也可提出继续改进的方向。这样，学生可以时时感觉到自己的进步，明白自己努力的方向，从而不断获得成就感，拥有前进的动力。
总之，英语学习，兴趣为先，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的核心。对小学生来讲，不是在于学到了多少个单词多少个句子，而是要重视培养和保持学生对这门学科的持久兴趣，从而在英语教学中达到事半功倍的效果。
参考文献：
【1】陈家麟.《学校心理教育》，教育科学出版社
【2】教育部.《全日制义务教育小学英语课程标准》，北京师范大学出版社
【3】全国小学英语教师教学技能大赛组委会.《小学英语教育教学论丛（第一辑）》