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摘 要： 本文首先就中等职业学校语文教育宗旨进行了简要阐述，接着分析了中职语文课堂教学存在的主要问题，最后提出了几点中职学校进行语文教学方法改革与创新的主要策略，旨在全面提升中职语文教学整体水平。
关键词： 中职语文教育 课程改革 教学创新
中职教育的主要培养目标是让学生具有相当的职业能力与职业素养，因此其开展的相应课程应充分结合学生的专业特点。目前，我国很多中职学校进行语文教学的模式和一般中学区别不大，有的甚至直接照搬中学语文教学大纲、教材和方法，显然不合时宜。因此，新形势下，如何就中等职业学校语文课教学反思进行有效改革与创新是每个教育人士应该深刻思考的问题之一。
一、中等职业学校语文教育的宗旨
中职教育与其他教育模式有着很大的区别，因此进行语文教学时所持的宗旨自然是不同的。中等职业学校语文教师在教学中应以培养和提高学生的语文应用能力为目标。同时，通过语文教学，教会学生正确使用语言，并能灵活运用语言，这是时代对语文教学的新要求。同时，中职语文教师必须采用科学的教学方法，帮助学生净化精神，塑造正确的人生观和价值观。
二、我国中等职业学校语文教学现状
随着我国社会经济不断繁荣，我国教育模式逐渐面临一些前所未有的机遇与挑战。与过去相比，传统的中职学校语文教学方法早已落后于时代发展需求，到了语文教育的瓶颈期。主要表现如下：
首先，中职学校语文教学缺乏针对性和深入度，没有针对学生实际学情，这样无趣的教学自然无法吸引学生的注意力。纵观中职学校语文课堂不难发现，很多都是教师在讲台上“陈词滥调”，学生在下面“自娱自乐”。造成这样的教学现状，学生和教师都必须承担起相应的责任。其次，中职学校语文教师比较缺乏职业素养，不能很好地处理教学与课堂管理的相关事务，这种没有调动性与权威性的教学让语文教学变成了“鸡肋”，学生的学习效果肯定会受到影响。再次，由于中职教育的主要目的是就业，语文学习属于基础学科，与学生以后就业关联性不大。因此，很多中职学生对语文学习缺乏动力，更没有相应的目标和规划，这种漫无目的的学习肯定是收效甚微的。最后，教师和学生长期受到传统教育思想的引导，使语文教学课堂变得生硬有余、趣味不足。部分中职语文教师采取的教学方法多年不变，教学理念未更新。这样的教学局面势必让教学趣味性大打折扣，根本无法调动学生的学习热情。
三、中等职业学校课程改革创新的主要途径
（一）课程改革与创新应该与社会需求紧密结合
中职学校进行语文课程改革创新，应注意将课程设置与学生能力培养有效融合。目前，很多中职学校语文课程设置如出一辙地照搬普通中学，其实这是非常不合理的。中等职业学校与一般中学在教学目标和教学宗旨上存在很大差异，人才培养目标是为了给社会提供社会性技术人才。因此，中职学校在课程改革和创新过程中应始终以社会需求为最终办学方向，让语文教学与社会不脱节，并通过各种调研途径让语文教学内容更符合中等职业学校教学要求。
（二）全面促进中职语文教师提高综合素质
中职学生对语文学习普遍缺乏动力和兴趣，间接给中职语文教师提出更高要求，要想课程教学改革和创新得以实施，提高教师素质是必经途径。
首先，中职语文教师的知识结构体系必须紧跟时代步伐，日趋完善。如果说普通中学语文教学的最终目的是提高学生修养的话，而中职教育则不尽然。中职教育需要满足不同层次学生多方面的要求。语文教师必须具备很强的知识储备，除了对语文知识进行讲解外，还应该将其他方面知识融会贯通。例如，教师教学《奇妙的克隆》这篇课文的时候，文中提到了一些“有性繁殖”、“无性繁殖”等生物方面的知识。如果说教学中，教师完全不知道这些知识的话，就会让教学变得十分困难和生涩。学生理解起来自然十分困难。其次，除了注重专业能力提高外，教师还应该格外关注一些交叉学科，如教育学、心理学等内容的学习能够很好地帮助教师认识学生、了解学生。客观条件决定了很多中职学生大都学习基础较差，学习兴趣不浓，如果教学再变得乏善可陈，最终教学效果就是可想而知的。因此，这就要求中职语文教师将学科知识与心理学等方面知识进行有效结合并转化，使之化繁为简，变成中职学生能理解的知识点。最后，中职语文教师应该具有相当强的前瞻性和预见性，中职学生通过教育后直接面对的就是就业。因此，语文教师应该根据市场发展情况进一步完善自己的知识结构体系，并根据市场需要为学生提供有用的知识，使学生通过中职教育后不但具有一定的专业知识，还最终成为社会需要的复合型人才。
（三）建立适合学生职业发展趋势的评价体系
当前中职学校语文教学中，教师对学生学习效果的评价应该更大胆和创新，各种多元化评价方式都是可以被采用的。换句话说，教师的评价不应该仅局限于语文作业的表现上，还应该囊括评价学生的学习效果、学习能力、学习态度及学习中表现的创新能力等。同时，要想课程教学变得更具有创新性，语文教师还应该多用正面鼓励方式评价学生学习过程。正面的鼓励比起“恶意的诋毁”更能促进学生进步。正面的肯定能让学生对语文学习始终充满热情，特别在创新方面做出的成绩，教师应该给予重点关注。此外，教师还应该根据不同学生的学习基础制定要求不一样的评价体系，避免所有人都使用一套评价体系，这对于成绩较弱的学生是不公平的。
随着时代进步与科技发展，目前我国中等职业学校语文教育中的问题和弊端变得越来越明显。这是一个不争的事实，同样是一个进行改革和创新的契机。这就要求中等职业学校语文教师通过多种教学渠道建立创新性教学体系。通过改革和创新体系，中职学生能力得到大幅度提高。
参考文献：
[1]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2012.
[2]罗玲玲.中职语文学科教学中存在的问题与改进的策略[D].华中师范大学，2011.
关键词： 中职语文教育 课程改革 教学创新
中职教育的主要培养目标是让学生具有相当的职业能力与职业素养，因此其开展的相应课程应充分结合学生的专业特点。目前，我国很多中职学校进行语文教学的模式和一般中学区别不大，有的甚至直接照搬中学语文教学大纲、教材和方法，显然不合时宜。因此，新形势下，如何就中等职业学校语文课教学反思进行有效改革与创新是每个教育人士应该深刻思考的问题之一。
一、中等职业学校语文教育的宗旨
中职教育与其他教育模式有着很大的区别，因此进行语文教学时所持的宗旨自然是不同的。中等职业学校语文教师在教学中应以培养和提高学生的语文应用能力为目标。同时，通过语文教学，教会学生正确使用语言，并能灵活运用语言，这是时代对语文教学的新要求。同时，中职语文教师必须采用科学的教学方法，帮助学生净化精神，塑造正确的人生观和价值观。
二、我国中等职业学校语文教学现状
随着我国社会经济不断繁荣，我国教育模式逐渐面临一些前所未有的机遇与挑战。与过去相比，传统的中职学校语文教学方法早已落后于时代发展需求，到了语文教育的瓶颈期。主要表现如下：
首先，中职学校语文教学缺乏针对性和深入度，没有针对学生实际学情，这样无趣的教学自然无法吸引学生的注意力。纵观中职学校语文课堂不难发现，很多都是教师在讲台上“陈词滥调”，学生在下面“自娱自乐”。造成这样的教学现状，学生和教师都必须承担起相应的责任。其次，中职学校语文教师比较缺乏职业素养，不能很好地处理教学与课堂管理的相关事务，这种没有调动性与权威性的教学让语文教学变成了“鸡肋”，学生的学习效果肯定会受到影响。再次，由于中职教育的主要目的是就业，语文学习属于基础学科，与学生以后就业关联性不大。因此，很多中职学生对语文学习缺乏动力，更没有相应的目标和规划，这种漫无目的的学习肯定是收效甚微的。最后，教师和学生长期受到传统教育思想的引导，使语文教学课堂变得生硬有余、趣味不足。部分中职语文教师采取的教学方法多年不变，教学理念未更新。这样的教学局面势必让教学趣味性大打折扣，根本无法调动学生的学习热情。
三、中等职业学校课程改革创新的主要途径
（一）课程改革与创新应该与社会需求紧密结合
中职学校进行语文课程改革创新，应注意将课程设置与学生能力培养有效融合。目前，很多中职学校语文课程设置如出一辙地照搬普通中学，其实这是非常不合理的。中等职业学校与一般中学在教学目标和教学宗旨上存在很大差异，人才培养目标是为了给社会提供社会性技术人才。因此，中职学校在课程改革和创新过程中应始终以社会需求为最终办学方向，让语文教学与社会不脱节，并通过各种调研途径让语文教学内容更符合中等职业学校教学要求。
（二）全面促进中职语文教师提高综合素质
中职学生对语文学习普遍缺乏动力和兴趣，间接给中职语文教师提出更高要求，要想课程教学改革和创新得以实施，提高教师素质是必经途径。
首先，中职语文教师的知识结构体系必须紧跟时代步伐，日趋完善。如果说普通中学语文教学的最终目的是提高学生修养的话，而中职教育则不尽然。中职教育需要满足不同层次学生多方面的要求。语文教师必须具备很强的知识储备，除了对语文知识进行讲解外，还应该将其他方面知识融会贯通。例如，教师教学《奇妙的克隆》这篇课文的时候，文中提到了一些“有性繁殖”、“无性繁殖”等生物方面的知识。如果说教学中，教师完全不知道这些知识的话，就会让教学变得十分困难和生涩。学生理解起来自然十分困难。其次，除了注重专业能力提高外，教师还应该格外关注一些交叉学科，如教育学、心理学等内容的学习能够很好地帮助教师认识学生、了解学生。客观条件决定了很多中职学生大都学习基础较差，学习兴趣不浓，如果教学再变得乏善可陈，最终教学效果就是可想而知的。因此，这就要求中职语文教师将学科知识与心理学等方面知识进行有效结合并转化，使之化繁为简，变成中职学生能理解的知识点。最后，中职语文教师应该具有相当强的前瞻性和预见性，中职学生通过教育后直接面对的就是就业。因此，语文教师应该根据市场发展情况进一步完善自己的知识结构体系，并根据市场需要为学生提供有用的知识，使学生通过中职教育后不但具有一定的专业知识，还最终成为社会需要的复合型人才。
（三）建立适合学生职业发展趋势的评价体系
当前中职学校语文教学中，教师对学生学习效果的评价应该更大胆和创新，各种多元化评价方式都是可以被采用的。换句话说，教师的评价不应该仅局限于语文作业的表现上，还应该囊括评价学生的学习效果、学习能力、学习态度及学习中表现的创新能力等。同时，要想课程教学变得更具有创新性，语文教师还应该多用正面鼓励方式评价学生学习过程。正面的鼓励比起“恶意的诋毁”更能促进学生进步。正面的肯定能让学生对语文学习始终充满热情，特别在创新方面做出的成绩，教师应该给予重点关注。此外，教师还应该根据不同学生的学习基础制定要求不一样的评价体系，避免所有人都使用一套评价体系，这对于成绩较弱的学生是不公平的。
随着时代进步与科技发展，目前我国中等职业学校语文教育中的问题和弊端变得越来越明显。这是一个不争的事实，同样是一个进行改革和创新的契机。这就要求中等职业学校语文教师通过多种教学渠道建立创新性教学体系。通过改革和创新体系，中职学生能力得到大幅度提高。
参考文献：
[1]张湘溪.中职语文课堂的困惑与创新[D].湖南师范大学，2012.
[2]罗玲玲.中职语文学科教学中存在的问题与改进的策略[D].华中师范大学，2011.