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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生的意志品质发生了较大的变化。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出，我在体育课上采取了一些措施：发挥教师榜样作用，以身作则，为人师表，营造良好的体育课堂教学气氛，运用鼓励法培养学生的意志品质，在克服困难中培养学生良好的意志品质，针对个别差异性，培养良好的意志品质。
关键词 小学体育 榜样作用 坚强的意志
意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是生来就有的，而是在儿童的实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。
近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生的意志品质发生了较大的变化。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出，对一些“较累”的内容（如中长跑）产生厌恶、反感的消极情绪。针对这些情况，我在体育课上采取了一些措施，在培养学生意志品质方面收到了较好的效果。
一、发挥教师榜样作用，以身作则，为人师表
英国教育家洛克说过：“做导师的人自己应当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。”要求学生做到的，教师要首先做到。学生时代正是世界观、人生观、性格形成阶段，可塑性大，模仿能力强，体育教师的作风、习惯、处世方法，甚至一言一行，都会给学生很深的影响，对他们的精神世界起到“潜移默化”的作用。教师在教学过程中要带头吃苦，不畏严寒酷暑，示范动作要准确、规范，语言表达清晰，以激励学生主动参与。练习要认真辅导，耐心帮助后进学生，以鼓励表扬为主。面对种种困难，要坚持到底，敢于拼搏，以实际行动激发后进生，从而培养他们的意志品质。为人师表是体育运动的职业习惯，为“师”就要有知识，要遵循教育教学与训练规律，要讲究方法，为“表”就要做表率，要有美德，道德品德高尚，精神境界崇高。体育教师的职业特点决定了与学生接触面广，对学生影响面大。体育教师强烈的事业心，严肃认真的工作作风，对学生的影响是极为深刻的，有可能留下终身难忘的印象。
二、营造良好的体育课堂教学气氛，运用鼓励法培养学生的意志品质
课堂气氛是师生群体在教学中所表现出来的情绪或者精神状态，及其与之相关的集体成员的综合态度、人际关系、组织活动特征和一些环境因素，良好的课堂气氛能使师生间产生感情上得共鸣，能创造一种积极向上的教育情境。 在体育教学中多采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。 例如不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬。 对那些通过鼓励而取得微小成功的学生也给予肯定表扬，尽管这些都微不足道，却能增强学生的自信心。 要做好一件事情， 自信心是至关重要的。 教师在教学中能否培养学生的自信心， 也是教学成功与否的关键。 教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心。 例如， 在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学， 如训练时学生都能认真地投入， 哪怕没有进步， 我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的纠正。 测验时， 我们区别对待， 鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生， 同时不以统一的测试标准来要求学生。 区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步， 就会产生成功的喜悦， 他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师适宜的引导下就逐步形成。
三、在克服困难中培养学生良好的意志品质
体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“ 客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质，一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和运动项目的情况、特点，在内容难度，动作要求（强度、密度）、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不易不难，恰到好处。
四、针对个别差异性，培养良好的意志品质
学生之间肯定存在着差异性，针对个别学生，我们可采取一些特殊的方法来培养他们的意志品质，如教师要以一种欣赏与赞美的心态对待学生的闪光点，使学生能清楚地看到自己的长处，从而突破因缺点和失败困扰所形成的胆怯心理，找回自信。例如一名女生从小体弱多病，身体不好，所以体育成绩不尽如人意。每次上课时总是尽量躲在角落里，或低头不语，一次偶然的机会，我看到她踢毽子，并且班上好多同学都不是她的对手，于是我上课时组织了一次踢毽子比赛，结果她成绩名列前茅，于是我不失时机地对其进行表扬，从而使他产生了一种获胜的自豪感，以后上课时她就像变了一个人似的，能积极地投入到活动中去，这样就根据其个别差异性使其树立信心，也有利于培养好的意志品质。
总之，教师要通过课堂教学与课外活动，在克服意志薄弱方面对学生加强针对性的训练指导，养成学生的持久性、坚韧性，做事情的恒心和勇气。同时，教师在培养学生意志的过程中要起到一个示范作用，以身作则，身教重于言传。
摘 要 意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生的意志品质发生了较大的变化。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出，我在体育课上采取了一些措施：发挥教师榜样作用，以身作则，为人师表，营造良好的体育课堂教学气氛，运用鼓励法培养学生的意志品质，在克服困难中培养学生良好的意志品质，针对个别差异性，培养良好的意志品质。
关键词 小学体育 榜样作用 坚强的意志
意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是生来就有的，而是在儿童的实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。
近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生的意志品质发生了较大的变化。在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出，对一些“较累”的内容（如中长跑）产生厌恶、反感的消极情绪。针对这些情况，我在体育课上采取了一些措施，在培养学生意志品质方面收到了较好的效果。
一、发挥教师榜样作用，以身作则，为人师表
英国教育家洛克说过：“做导师的人自己应当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。”要求学生做到的，教师要首先做到。学生时代正是世界观、人生观、性格形成阶段，可塑性大，模仿能力强，体育教师的作风、习惯、处世方法，甚至一言一行，都会给学生很深的影响，对他们的精神世界起到“潜移默化”的作用。教师在教学过程中要带头吃苦，不畏严寒酷暑，示范动作要准确、规范，语言表达清晰，以激励学生主动参与。练习要认真辅导，耐心帮助后进学生，以鼓励表扬为主。面对种种困难，要坚持到底，敢于拼搏，以实际行动激发后进生，从而培养他们的意志品质。为人师表是体育运动的职业习惯，为“师”就要有知识，要遵循教育教学与训练规律，要讲究方法，为“表”就要做表率，要有美德，道德品德高尚，精神境界崇高。体育教师的职业特点决定了与学生接触面广，对学生影响面大。体育教师强烈的事业心，严肃认真的工作作风，对学生的影响是极为深刻的，有可能留下终身难忘的印象。
二、营造良好的体育课堂教学气氛，运用鼓励法培养学生的意志品质
课堂气氛是师生群体在教学中所表现出来的情绪或者精神状态，及其与之相关的集体成员的综合态度、人际关系、组织活动特征和一些环境因素，良好的课堂气氛能使师生间产生感情上得共鸣，能创造一种积极向上的教育情境。 在体育教学中多采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。 例如不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬。 对那些通过鼓励而取得微小成功的学生也给予肯定表扬，尽管这些都微不足道，却能增强学生的自信心。 要做好一件事情， 自信心是至关重要的。 教师在教学中能否培养学生的自信心， 也是教学成功与否的关键。 教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心。 例如， 在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学， 如训练时学生都能认真地投入， 哪怕没有进步， 我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的纠正。 测验时， 我们区别对待， 鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生， 同时不以统一的测试标准来要求学生。 区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步， 就会产生成功的喜悦， 他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师适宜的引导下就逐步形成。
三、在克服困难中培养学生良好的意志品质
体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“ 客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质，一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和运动项目的情况、特点，在内容难度，动作要求（强度、密度）、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不易不难，恰到好处。
四、针对个别差异性，培养良好的意志品质
学生之间肯定存在着差异性，针对个别学生，我们可采取一些特殊的方法来培养他们的意志品质，如教师要以一种欣赏与赞美的心态对待学生的闪光点，使学生能清楚地看到自己的长处，从而突破因缺点和失败困扰所形成的胆怯心理，找回自信。例如一名女生从小体弱多病，身体不好，所以体育成绩不尽如人意。每次上课时总是尽量躲在角落里，或低头不语，一次偶然的机会，我看到她踢毽子，并且班上好多同学都不是她的对手，于是我上课时组织了一次踢毽子比赛，结果她成绩名列前茅，于是我不失时机地对其进行表扬，从而使他产生了一种获胜的自豪感，以后上课时她就像变了一个人似的，能积极地投入到活动中去，这样就根据其个别差异性使其树立信心，也有利于培养好的意志品质。
总之，教师要通过课堂教学与课外活动，在克服意志薄弱方面对学生加强针对性的训练指导，养成学生的持久性、坚韧性，做事情的恒心和勇气。同时，教师在培养学生意志的过程中要起到一个示范作用，以身作则，身教重于言传。