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摘要：小学数学线上教学，提升学生成绩固然重要， 但思维培养、能力训练也不能少，要改革提倡以学生为本， 强调因材施教， 重视循循善诱， 所以现在数学教师应结合学生实际情况， 要有目的性、有针对性、有计划性地帮助学生提升成绩。
关键词：小学数学;线上教学;创新;途径;探索
引言
21世纪是信息化时代，信息技术应用在社会中的各行各业，生产生活以及工作方式随之发生改变，其对教育领域带来的改变也非常大。在小学数学教学中，以计算机网络技术为典型的信息技术就对学科教学产生深远影响，推动了学科教学的全面革新，各种翻转课堂、微课、慕课等教学模式不断涌现，为学生带来不一样的教学模式与全新的数学学习体验。
1线上教学模式
传统的数学教学模式比较单一，教师在教学过程中只通过一块黑板和一支粉笔就能够将教和学的一系列活动串联起来。由于教师与学生之间的关系是一对对应关系，因此难以做到因材施教。现如今，随着互联网技术的快速发展，大部分网络资源均能够实现共享，以便学生进行自主学习和选择，进而有利于确保一对一教学模式的实现。因此，当前的数学课堂应该将多种教学模式相結合，同时要充分利用网络资源。
2小学生数学线上学习创新途径
2.1 共享学习目标，激活探究意识
平常的线下教学，教学目标往往都是教师依据教参要求制定，而且是隐性的，学生在学习过程中，往往都不知道他们具体到底要达成什么样的目标才符合要求。这样不明目标的学习，在无法面对面交流的线上学习中存在着很大影响，会直接导致学生学习的无效。学习性评价专家布莱克认为，现在普遍存在的教学目标是教师的“主观规定”，为其教学所规划的蓝图，明确的学习目标有助于学习行为的展开。为此可以通过在课前共享学习目标的方式，让学生明确其学习目标是什么、为什么学习这些内容以及如何评价学习结果，从而实现高品质的学习。
2.2灵活运用多种教学方法，提高教学效果
教师应紧跟时代发展步伐，对自身的教学模式及时调整，并在实践过程中，不断探索新的教学方法，激发学生学习的潜能. 随着互联网技术的迅猛发展，在我们学习和生活的各个方面，都已经融入了信息技术. 教师在小学数学课堂上，也可充分运用现代技术. 例如，在网上对各种行之有效的教学方法进行搜集，与学生学习和生活的实际情况相结合，通过多媒体设备的运用，提高学生注意力，创建更加形象和直观的数学课堂，在激发学生学习兴趣的同时，提高课堂教学效果. 比如，在讲解“长方体和正方体”知识时，教师就可以利用多媒体教学. 向学生展示课件，加深学生对立体图形的理解，这样既节省了课堂时间，同时还能促进课堂的教学质量的有效提升。
2.3开展探究活动，培养学生探究能力
教师传授数学知识，主要是通过课堂讲授的方式. 为了能充分利用这短短的几十分钟，教师既要在课堂上传授相关的理论知识，同时还要组织和开展相关的实践探究活动，加深学生对知识的理解和记忆. 比如，在学习几何图形时，以小组合作的形式让学生自己动手制作，在这个过程中，既对学生动手能力进行了锻炼，同时还培养了学生的合作意识，并对学生探究能力进行了有效挖掘。
2.4利用互联网技术开展差异化教学
老师可利用互联网大数据技术，建立学生个性化大数据库，针对学生的个性化进行分析，并立足于学生间存在的个性化差异，秉持因材施教的教育理念，开展数学差异化分层教学。在差异化教学过程中，教师还应当注意根据学生的学习能力提升程度进行及时地反馈，相应地调整学生的学习内容和练习答题方式，从而，实现线上数学教学模式下的差异化教学。这种差异化教学，不仅突破了传统教学模式的局限，充分满足了学生的实际数学学习需求，而且有效加强了师生间的沟通与交流，使教师和学生间的教与学能够良性互动、共同发展。
2.5双向教学模式
数学教师要将学生作为课堂的主体，教师可以采用新的教学模式，精锐教育副总裁马牧原说，线上线下未来肯定是一个融合的学习模式。线上教育作为不是新事物的新事物，出现在了普通大众视野中，冲击着传统教学观念的同时，也给我们带来新的思考与探索。，无论是信息化的线上教育还是传统的线下教育，其本质都是一致的，都是为了更好地构建学生的学力，让其学会学习，从而更好地适应新时代发展的要求。正如著名未来学家埃德加·沙因所言：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”以此来提高小学数学课堂的教学成效，从而帮助学生获得快速和全面的发展。
结束语
在小学数学教学中，树立明确的教学目标，通过构建高效课堂，采取有效的培养教育措施，培养学生的直观想象力;改变学生的学习方式，提升学生的综合素养。实现双向教学模式。有效提高小学数学的教学水平和教学质量。
参考文献
[1] 解筱杉 ， 王从戎 . 远程教育学习者学习力的提升 [J].安庆师范大学学报（社会科学版）， 2018（6）：125.
[2] 罗生全 ， 田洵洵 . 学习性评价取向的教学设计 [J]. 电子科技大学学报 （ 社会科学版 ）， 2017（2）：97.
[5]徐林年. 论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊，2019（5）：39 -40.
沈洁英 广东省广州市海珠区金碧第一小学
关键词：小学数学;线上教学;创新;途径;探索
引言
21世纪是信息化时代，信息技术应用在社会中的各行各业，生产生活以及工作方式随之发生改变，其对教育领域带来的改变也非常大。在小学数学教学中，以计算机网络技术为典型的信息技术就对学科教学产生深远影响，推动了学科教学的全面革新，各种翻转课堂、微课、慕课等教学模式不断涌现，为学生带来不一样的教学模式与全新的数学学习体验。
1线上教学模式
传统的数学教学模式比较单一，教师在教学过程中只通过一块黑板和一支粉笔就能够将教和学的一系列活动串联起来。由于教师与学生之间的关系是一对对应关系，因此难以做到因材施教。现如今，随着互联网技术的快速发展，大部分网络资源均能够实现共享，以便学生进行自主学习和选择，进而有利于确保一对一教学模式的实现。因此，当前的数学课堂应该将多种教学模式相結合，同时要充分利用网络资源。
2小学生数学线上学习创新途径
2.1 共享学习目标，激活探究意识
平常的线下教学，教学目标往往都是教师依据教参要求制定，而且是隐性的，学生在学习过程中，往往都不知道他们具体到底要达成什么样的目标才符合要求。这样不明目标的学习，在无法面对面交流的线上学习中存在着很大影响，会直接导致学生学习的无效。学习性评价专家布莱克认为，现在普遍存在的教学目标是教师的“主观规定”，为其教学所规划的蓝图，明确的学习目标有助于学习行为的展开。为此可以通过在课前共享学习目标的方式，让学生明确其学习目标是什么、为什么学习这些内容以及如何评价学习结果，从而实现高品质的学习。
2.2灵活运用多种教学方法，提高教学效果
教师应紧跟时代发展步伐，对自身的教学模式及时调整，并在实践过程中，不断探索新的教学方法，激发学生学习的潜能. 随着互联网技术的迅猛发展，在我们学习和生活的各个方面，都已经融入了信息技术. 教师在小学数学课堂上，也可充分运用现代技术. 例如，在网上对各种行之有效的教学方法进行搜集，与学生学习和生活的实际情况相结合，通过多媒体设备的运用，提高学生注意力，创建更加形象和直观的数学课堂，在激发学生学习兴趣的同时，提高课堂教学效果. 比如，在讲解“长方体和正方体”知识时，教师就可以利用多媒体教学. 向学生展示课件，加深学生对立体图形的理解，这样既节省了课堂时间，同时还能促进课堂的教学质量的有效提升。
2.3开展探究活动，培养学生探究能力
教师传授数学知识，主要是通过课堂讲授的方式. 为了能充分利用这短短的几十分钟，教师既要在课堂上传授相关的理论知识，同时还要组织和开展相关的实践探究活动，加深学生对知识的理解和记忆. 比如，在学习几何图形时，以小组合作的形式让学生自己动手制作，在这个过程中，既对学生动手能力进行了锻炼，同时还培养了学生的合作意识，并对学生探究能力进行了有效挖掘。
2.4利用互联网技术开展差异化教学
老师可利用互联网大数据技术，建立学生个性化大数据库，针对学生的个性化进行分析，并立足于学生间存在的个性化差异，秉持因材施教的教育理念，开展数学差异化分层教学。在差异化教学过程中，教师还应当注意根据学生的学习能力提升程度进行及时地反馈，相应地调整学生的学习内容和练习答题方式，从而，实现线上数学教学模式下的差异化教学。这种差异化教学，不仅突破了传统教学模式的局限，充分满足了学生的实际数学学习需求，而且有效加强了师生间的沟通与交流，使教师和学生间的教与学能够良性互动、共同发展。
2.5双向教学模式
数学教师要将学生作为课堂的主体，教师可以采用新的教学模式，精锐教育副总裁马牧原说，线上线下未来肯定是一个融合的学习模式。线上教育作为不是新事物的新事物，出现在了普通大众视野中，冲击着传统教学观念的同时，也给我们带来新的思考与探索。，无论是信息化的线上教育还是传统的线下教育，其本质都是一致的，都是为了更好地构建学生的学力，让其学会学习，从而更好地适应新时代发展的要求。正如著名未来学家埃德加·沙因所言：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”以此来提高小学数学课堂的教学成效，从而帮助学生获得快速和全面的发展。
结束语
在小学数学教学中，树立明确的教学目标，通过构建高效课堂，采取有效的培养教育措施，培养学生的直观想象力;改变学生的学习方式，提升学生的综合素养。实现双向教学模式。有效提高小学数学的教学水平和教学质量。
参考文献
[1] 解筱杉 ， 王从戎 . 远程教育学习者学习力的提升 [J].安庆师范大学学报（社会科学版）， 2018（6）：125.
[2] 罗生全 ， 田洵洵 . 学习性评价取向的教学设计 [J]. 电子科技大学学报 （ 社会科学版 ）， 2017（2）：97.
[5]徐林年. 论小学数学核心素养生成的教学策略[J].学周刊，2019（5）：39 -40.
沈洁英 广东省广州市海珠区金碧第一小学