【摘 要】
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＜正＞学校教育不仅要帮助学生认识真实的世界,还需要引导学生以现实世界的存在方式（也就是系统）来思考,从而具备理解和改变世界的能力。2023年4月,美国教育部、经合组织（OECD）和教育国际（Education International）联合举办的教师专业国际峰会探讨了21世纪教师面临的三大难点,其中之一是如何提升学生的全球胜任力和公民参与。本次峰会报告《面向未来的教学:全球参与、可持续性和数字技
【基金项目】
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教育部哲学社会科学重大课题“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”（22JZD047）阶段性成果；
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＜正＞学校教育不仅要帮助学生认识真实的世界,还需要引导学生以现实世界的存在方式（也就是系统）来思考,从而具备理解和改变世界的能力。2023年4月,美国教育部、经合组织（OECD）和教育国际（Education International）联合举办的教师专业国际峰会探讨了21世纪教师面临的三大难点,其中之一是如何提升学生的全球胜任力和公民参与。本次峰会报告《面向未来的教学:全球参与、可持续性和数字技能》指出,随着全球化的演进,世界已陷入动荡、复杂、不确定和模糊性之中。地区之间、阶级之间、经济发展与人民福祉、需求与资源的脱节正悄然加剧。对此,课堂教学身负重任。教师有必要引导学生意识到自己在世界中的多元身份并采取有效行动,使学生主动担负起实现可持续发展目标（包括消除贫困、消除饥饿、良好健康与福祉等）的责任。
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