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问题表现
张女士的孩子生在北京，幼儿时期在国外度过，“那时候无忧无虑，快乐开朗”。为了提前适应国内环境，在孩子上小学前，张女士就带着孩子回国了。小学初期，孩子学习成绩不错，主科甚至能做到一分不失，平日休闲时间还能练练钢琴、游山玩水。没料到小升初战役的鼓声传来，张女士一家平静的生活彻底被打破。
张女士说，孩子像一个拳击手四处出击，而她和丈夫就像一对经纪人般冷酷无情、扬鞭督战。从此，孩子没有了轻松的旅行，没有了悠闲的玩耍，只剩下习题和上不完的辅导班了，家里的氛围也逐渐转变为焦躁忧虑。对孩子的百般呵护沦为情急时的呵斥、烦闷时的絮叨和催促。可怜的孩子日渐瘦削，双眸也因近视失去了往日的明亮。身姿因伏案太久也不再挺拔，整个人落寞了许多。
原因解析
小升初之所以打破了很多人平静的生活，除一些客观原因外，我们家长的功利想法也是存在的。其实，成才的道路有很多种方式，我教了很多小升初的学生，他们的家长在小升初时做了大量工作，如上各种培训班。但是上中学后，很多孩子的优势并没有体现出来。因此可以说。过早给予孩子功利化的教育，容易导致孩子在初、高中丧失创新学习和全面学习的能力。小升初的规划，从根本来讲。应该着眼于孩子的综合素质教育培养。它应该是一个完整的学习规划。合理的小升初规划，应该从孩子上小学一年级就制定出一个明确的方向。
语数外三科是基本学科，都非常重要，但是小升初的很多家长把大部分时间都耗费在奥数和英语方面了，忽略了语文作为母语，更能体现孩子基本素质这一点。事实上，很多重点中学非常重视学生的语文水平，而国内教育界的学者和专家也多次在各种场合表示，中国孩子缺失文化传统的熏陶。比如在最近的一些重点中学的小升初活动中，语文学科考察学生的一个重要方向就是“古诗词”。这就要求我们家长，从一开始就应该明确：孩子母语一定要好，具体体现在语文的基础知识和中国传统文化的一些经典篇目上。
我认为，孩子在一、二年级的时候，应该在熟悉字、词、句的基础上，加强经典诵读的训练。如果一个孩子一、二年级的时候，母语不好，却过分强调他的外语素质，最后可能会导致两种语言都学不好。
关于奥数，并不是每一个孩子都适合学习的，只有大概5％。甚至更少的孩子适合它。对于大多数孩子，数学素养的培养与训练很重要，而不是单纯的奥数训练。数学素养的根本就是要面向生活，因为生活中处处都有数学现象。美国的小学数学教育要比我们中国落后很多，但是他们教会学生对生活和大自然本身的观察，使得学生对数学产生了乐趣。从而走得更远。
三、四年级的孩子，如果在一、二年级经典诵读基础扎实了，可以开始接受阅读与写作的训练，同时经典诵读要继续坚持下去。三、四年级的时候也是孩子们开始分化的时候，这时如果孩子对奥数感兴趣，我们也可以让他学习点奥数。
如果前面不积累经验，到五年级的时候才想起来让孩子去考KET、PET、三一口语，想通过突击达到成绩，那是不可能的。
我在教初中时，发现盲目学习、以应试目的来学习的孩子不在少数，导致一些错误的发生。例如：英语基础知识很不牢固，不踏实，他们的知识体系不完善，甚至一个学了6年英语的孩子并不比一个上初中后才开始学英语的孩子占优势。
我想说的是，学习是一个完整的体系，第一要基于孩子的个性和兴趣，第二要基于孩子的长远规划。现在的中国教育是一个普遍的教育，而每个孩子成功的案例都是不一样的。这就需要家长去分析、去规划。孩子生下来就像一个没有装操作系统的电脑一样，这个孩子将来成为什么样的人，就相当于给电脑装什么样的操作系统，是给孩子装英文的操作系统，还是装中国传统文化的操作系统。这就需要家长不断地根据孩子的自身情况来选择了。
家长对策
小升初，对于孩子来说是重要的转折点，而对于家长来说，由于对相关政策不够了解。因此在孩子升学程序的操作过程中，就出现了忙乱和焦燥情绪。针对这点，我们专门邀请了有“实战”经历的北京的小升初家长来和大家交流一下。
小升初的基本方法
虽说每年小升初的政策都在不断变化，但主要的还是不会变的。下面我根据2010年小升初的入学方式作一简单排序。
1 MD(密电、明电)。该入学方式指的是学生通过各种渠道(如参加“坑班”考试、递交简历、参加目标校测试等)，得到目标学校入学承诺的一种入学方式。MD最早的可能头一年年底就有确定的。最晚的到小升初接近结束。但不可否认，这种入学方式，是家长最想得到的，毕竟这是对孩子能力和家长付出的一个最直接的肯定。
2 推优。北京今年大部分区县都采用了推优这种入学方式。如果孩子在所在小学够优秀(五年级统测成绩、荣誉称号、班干部、特长加分等合在一起计分)，是三好学生、班干部、大队委，是那种人人看好的学生，肯定能参加推优，进入好学校。持这种观点的家长不少，但别忘了，推优是有成功率的，一般有30％～40％的学生会推优轮空，如果家长没有留“后手”，到时可就不好面对这么优秀的孩子了。
3 特长生。如果孩子有艺术、体育、科技特长，并且比较突出。可以选择此种入学方式。
4 共建等其它入学方式。如果家长所在单位和某些名校有共建关系，可以选择此种入学方式。
5 民办校。经济条件好，准备花钱让孩子进民办校。持这种观念的家长也不少。但想进好的民办校、特别是民办校的实验班也不容易，以今年实达学校为例。今年预计招收700左右学生，但去考的有2200左右。而实验班MD只通知了前50名，可见竞争也是非常激烈的。
6 大派位。如果以上5种入学方式均入不了学，那就只能进入大派位了，保证每个学生都有学上，其中部分名校也有派位名额。
如果您的孩子读书很用功。是“那块材料”，那么面对小升初，您有三种办法：
(1)日常培养孩子良好的学习习惯，形成较高的学习效率；
(2)善于发现孩子的学习兴趣，鼓励他的特长发展。那么什么是孩子的特长?就是在相同的单位时间里孩子学习这门技艺或功课，远远优于其他孩子。否则，你只能说你家孩子会什么。不能说他的特长是什么。对于有特长的孩子，要时常鼓励他继续努力，使其更优秀。
(3)奠定上述两方面的基础后，作出小升初有针对性地选择。
如果是利用推优，一个有良好学习习惯和较高学习效率的孩子，一般是会获得推优资格的。而如果有教委认可的升学特长，势必可以增加孩子推优的几率。值得注意的是，推优在填报志愿时，是要讲究技巧的。很多家长的心态往往是：“既然推优有很大的不可预见性，何不赌他一把?”集中冲向顶级N校，但是这样的话，命中概率自然低。相反，如果你在全区推优名额既定的情况下，能综合筛选出次优级但录取推优名额相对较多的N校，命中概率自然就大些。
另外关于特长生考试的问题：如果家长已按照第一条做了，可是推优未“命中”。那您自然就已经知道要带孩子到哪个学校去考特长了。
说到这里，如果确认自家孩子是块能够自觉学习的“料”，应该通过以上几步就可以有着落了。当然，任何事都有可能出现意外，最后的备份就只能是选择民办校或电脑派位。
小升初应该因材施教，有针对性地制定战略战术并保持平和的心态很重要。目的只有一个：为了孩子快乐健康的成长。
张女士的孩子生在北京，幼儿时期在国外度过，“那时候无忧无虑，快乐开朗”。为了提前适应国内环境，在孩子上小学前，张女士就带着孩子回国了。小学初期，孩子学习成绩不错，主科甚至能做到一分不失，平日休闲时间还能练练钢琴、游山玩水。没料到小升初战役的鼓声传来，张女士一家平静的生活彻底被打破。
张女士说，孩子像一个拳击手四处出击，而她和丈夫就像一对经纪人般冷酷无情、扬鞭督战。从此，孩子没有了轻松的旅行，没有了悠闲的玩耍，只剩下习题和上不完的辅导班了，家里的氛围也逐渐转变为焦躁忧虑。对孩子的百般呵护沦为情急时的呵斥、烦闷时的絮叨和催促。可怜的孩子日渐瘦削，双眸也因近视失去了往日的明亮。身姿因伏案太久也不再挺拔，整个人落寞了许多。
原因解析
小升初之所以打破了很多人平静的生活，除一些客观原因外，我们家长的功利想法也是存在的。其实，成才的道路有很多种方式，我教了很多小升初的学生，他们的家长在小升初时做了大量工作，如上各种培训班。但是上中学后，很多孩子的优势并没有体现出来。因此可以说。过早给予孩子功利化的教育，容易导致孩子在初、高中丧失创新学习和全面学习的能力。小升初的规划，从根本来讲。应该着眼于孩子的综合素质教育培养。它应该是一个完整的学习规划。合理的小升初规划，应该从孩子上小学一年级就制定出一个明确的方向。
语数外三科是基本学科，都非常重要，但是小升初的很多家长把大部分时间都耗费在奥数和英语方面了，忽略了语文作为母语，更能体现孩子基本素质这一点。事实上，很多重点中学非常重视学生的语文水平，而国内教育界的学者和专家也多次在各种场合表示，中国孩子缺失文化传统的熏陶。比如在最近的一些重点中学的小升初活动中，语文学科考察学生的一个重要方向就是“古诗词”。这就要求我们家长，从一开始就应该明确：孩子母语一定要好，具体体现在语文的基础知识和中国传统文化的一些经典篇目上。
我认为，孩子在一、二年级的时候，应该在熟悉字、词、句的基础上，加强经典诵读的训练。如果一个孩子一、二年级的时候，母语不好，却过分强调他的外语素质，最后可能会导致两种语言都学不好。
关于奥数，并不是每一个孩子都适合学习的，只有大概5％。甚至更少的孩子适合它。对于大多数孩子，数学素养的培养与训练很重要，而不是单纯的奥数训练。数学素养的根本就是要面向生活，因为生活中处处都有数学现象。美国的小学数学教育要比我们中国落后很多，但是他们教会学生对生活和大自然本身的观察，使得学生对数学产生了乐趣。从而走得更远。
三、四年级的孩子，如果在一、二年级经典诵读基础扎实了，可以开始接受阅读与写作的训练，同时经典诵读要继续坚持下去。三、四年级的时候也是孩子们开始分化的时候，这时如果孩子对奥数感兴趣，我们也可以让他学习点奥数。
如果前面不积累经验，到五年级的时候才想起来让孩子去考KET、PET、三一口语，想通过突击达到成绩，那是不可能的。
我在教初中时，发现盲目学习、以应试目的来学习的孩子不在少数，导致一些错误的发生。例如：英语基础知识很不牢固，不踏实，他们的知识体系不完善，甚至一个学了6年英语的孩子并不比一个上初中后才开始学英语的孩子占优势。
我想说的是，学习是一个完整的体系，第一要基于孩子的个性和兴趣，第二要基于孩子的长远规划。现在的中国教育是一个普遍的教育，而每个孩子成功的案例都是不一样的。这就需要家长去分析、去规划。孩子生下来就像一个没有装操作系统的电脑一样，这个孩子将来成为什么样的人，就相当于给电脑装什么样的操作系统，是给孩子装英文的操作系统，还是装中国传统文化的操作系统。这就需要家长不断地根据孩子的自身情况来选择了。
家长对策
小升初，对于孩子来说是重要的转折点，而对于家长来说，由于对相关政策不够了解。因此在孩子升学程序的操作过程中，就出现了忙乱和焦燥情绪。针对这点，我们专门邀请了有“实战”经历的北京的小升初家长来和大家交流一下。
小升初的基本方法
虽说每年小升初的政策都在不断变化，但主要的还是不会变的。下面我根据2010年小升初的入学方式作一简单排序。
1 MD(密电、明电)。该入学方式指的是学生通过各种渠道(如参加“坑班”考试、递交简历、参加目标校测试等)，得到目标学校入学承诺的一种入学方式。MD最早的可能头一年年底就有确定的。最晚的到小升初接近结束。但不可否认，这种入学方式，是家长最想得到的，毕竟这是对孩子能力和家长付出的一个最直接的肯定。
2 推优。北京今年大部分区县都采用了推优这种入学方式。如果孩子在所在小学够优秀(五年级统测成绩、荣誉称号、班干部、特长加分等合在一起计分)，是三好学生、班干部、大队委，是那种人人看好的学生，肯定能参加推优，进入好学校。持这种观点的家长不少，但别忘了，推优是有成功率的，一般有30％～40％的学生会推优轮空，如果家长没有留“后手”，到时可就不好面对这么优秀的孩子了。
3 特长生。如果孩子有艺术、体育、科技特长，并且比较突出。可以选择此种入学方式。
4 共建等其它入学方式。如果家长所在单位和某些名校有共建关系，可以选择此种入学方式。
5 民办校。经济条件好，准备花钱让孩子进民办校。持这种观念的家长也不少。但想进好的民办校、特别是民办校的实验班也不容易，以今年实达学校为例。今年预计招收700左右学生，但去考的有2200左右。而实验班MD只通知了前50名，可见竞争也是非常激烈的。
6 大派位。如果以上5种入学方式均入不了学，那就只能进入大派位了，保证每个学生都有学上，其中部分名校也有派位名额。
如果您的孩子读书很用功。是“那块材料”，那么面对小升初，您有三种办法：
(1)日常培养孩子良好的学习习惯，形成较高的学习效率；
(2)善于发现孩子的学习兴趣，鼓励他的特长发展。那么什么是孩子的特长?就是在相同的单位时间里孩子学习这门技艺或功课，远远优于其他孩子。否则，你只能说你家孩子会什么。不能说他的特长是什么。对于有特长的孩子，要时常鼓励他继续努力，使其更优秀。
(3)奠定上述两方面的基础后，作出小升初有针对性地选择。
如果是利用推优，一个有良好学习习惯和较高学习效率的孩子，一般是会获得推优资格的。而如果有教委认可的升学特长，势必可以增加孩子推优的几率。值得注意的是，推优在填报志愿时，是要讲究技巧的。很多家长的心态往往是：“既然推优有很大的不可预见性，何不赌他一把?”集中冲向顶级N校，但是这样的话，命中概率自然低。相反，如果你在全区推优名额既定的情况下，能综合筛选出次优级但录取推优名额相对较多的N校，命中概率自然就大些。
另外关于特长生考试的问题：如果家长已按照第一条做了，可是推优未“命中”。那您自然就已经知道要带孩子到哪个学校去考特长了。
说到这里，如果确认自家孩子是块能够自觉学习的“料”，应该通过以上几步就可以有着落了。当然，任何事都有可能出现意外，最后的备份就只能是选择民办校或电脑派位。
小升初应该因材施教，有针对性地制定战略战术并保持平和的心态很重要。目的只有一个：为了孩子快乐健康的成长。